新时期下高职高专会计教学革新探讨

摘要：中职学校的会计教学随着经济的发展，其重要性更凸显著。为了满足目前经济发展的需要，把高职高专学校学生培养成高素质劳动者和技能型人才，使中职学校毕业生能顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”，这就要求把握好会计专业课程教学的特性，实现不断创新办学模式。这一系列做法都是有效地进行财会专业的教学、培养高素质会计专业人才的关键。本文为实现中职会计教育培养目标，以中职基础会计教学和市场需求为出发点，对教学实践中进行了一些探索和尝试，就基础会计课程教学目的、教学内容、教学策略等深入探讨，以提高学生的学习质量。关键词：会计教学；教学目的；教学内容；方案
中等职业教育的特色在于要使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，还应具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，这样的人才渗透到社会的各个行业，为经济建设服务。会计作为管理经济的一种专门手段或管理经济的一种专门策略，其课程的教学策略有别于其他经济管理专业的课程，为取得良好的教学效果，在基础课程教学中就应体现会计专业课程教学的特点，并能够形成对所有会计专业课程（如中职开设的财务会计、成本会计、财务管理等课程）都是适用的教学策略。会计专业课程之间所存在的关系以及会计专业课程的教学特点，学生对会计专业知识的学习、深思、理解、应用等习惯，在进行基础课程教学时逐步形成，其教学的实施影响着学生对所有其他会计学专业课程的学习。可以说会计基础课程教学效果的好坏，对后续课程将起到决定性的作用，因此，基础会计课程在会计专业课程体系中占有核心地位。
1中职基础会计教学简述
会计专业是中等职业学校中的一个重要专业，基础会计课程在会计专业课程体系中占有核心地位。通过基础会计课程的教学是，应让学生掌握两部分知识，包括：一、会计学的基本原理、基本策略和基本技能；二、会计工作的组织、会计的基本规范和会计信息的生成机制。基础会计教学在整个会计专业课程体系中的作用：为后续会计专业课程的教学奠定基础。
2 中职基础会计的教学内容

3.1 会计学的基本概念

会计学包括会计的产生与发展的背景，会计的职能与目标，会计的学科分支，会计的基本假设，会计信息质量要求，会计要素与会计等式，会计的基本核算策略等。通过这部分内容的教学，让学生明确会计是怎样一种活动，其产生与发展的动因是什么；了解会计的学科分支，对后续财务会计、管理会计、财务管理、事业单位会计等不同课程有大体的认识。

2.2 会计簿记原理

中职会计薄记原理包括账户设置与复式记账策略，会计凭证的填制、审核与传递，会计账簿的设置、登记以及对账和结账，会计核算程序等。通过这部分内容的教学，让学生具备账户设置与复式记账策略的知识，熟练掌握由会计凭证填制到会计账簿对账和结账的整个会计基本技能。其中会计核算程序内容中在介绍不同的会计核算程序后，应该介绍电算化会计的核算程序，以避开学生接触会计核算实务时与所学的不相同的感性认识，因为目前大多数企事业单位都已实现了会计工作的电算化。

2.3 财务会计报告

财务会计报告的编制要求与编制前的准备工作，资产负债表、利润表与流量表的编制原理等。通过这部分内容的教学，让学生了解企业财务状况、经营成果与流量等会计信息的生成机制，初步掌握资产负债表、利润表与流量表的编制策略。关于财务会计报告编制前的准备工作内容中，需要论述财产清查的有关内容，让学生建立起任何会计信息是可验证的，即账实相符、账证相符与账账相符的观念。

2.4会计工作组织

会计工作管理体制，会计机构与人员配置，会计职业，会计人员素质等。通过这部分内容的教学，让学生了解会计工作是如何运行的，对将来所要从事的职业、素质要求以及工作关系环境具有初步的认识。其中对于会计职业及其特点应予以客观的介绍，对于会计人员的素质应提出较高的要求，因为通过对其的了解，可以激发学生学习的积极性与主动性。

2.5会计规范

会计规范的性质与体系构成，会计法律规范，会计核算规范，内部会计制约规范，会计职业道德规范等。通过这部分内容的教学，让学生了解会计作为一个人造系统，受到多方面的会计规范制约；让学生具备作为会计核算依据与会计行为依据的初步的会计规范知识。按规范办事是每一位从事会计职业的人员必须具备的观念，尤其应该从建立会计职业道德规范的意义、会计职业道德规范的内容以及施行机制等方面进行重点阐述，让学生从学习第一门会计课程开始，接受会计职业道德规范的熏陶，并逐渐形成牢固的会计职业规范约束观念。
3当前中职会计教学存在的不足
（一）教学模式过于传统，课程设置不合理，缺乏创新。传统的公共基础课过多，专业选修课偏少。（二）普遍重理论、轻实践，理论课程和实践环节严重分离，技能实训相对缺乏。

(三)课程考核方式单一。

(四)技能指导教师素质普遍偏低。

4 中职学校会计专业教学体系的建立

4.1 建立新的课程体系，使课程设置更加合理

作为中职会计专业，首先要进行会计职业分类，在对会计职业活动进行浅析浅析的基础上编制出会计专业教学计划，然后结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核，使学生在毕业时取得会计专业相关资格证书（如会计从业资格证）。

4.2 加大实践课程的比重，提高学生的动手能力

财会专业的学生实践课程一般采用校内模拟实作和校外社会实践相结合的方式，现有的校内模拟实作一般会集中在学完《基础会计》以后，学习《财务会计》的过程中开设。开设实践课程不仅要考虑专业课与专业课之间的系统性、逻辑性，更要重视学生的兴趣、特长和能力的培养。以此来提高学生处理经济业务的能力，提高学生学习会计知识的兴趣。

4.3 革新常规卷面考试内容，加大对技能的考核。

考试内容的变化，可以起到导向教学的作用，推动在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想，重视了技能教学，改善教学模式和策略。侧重于操作技能的考核，主要是以快和准为标准，应重结果的考核和评价，在实际操作上较为简单易行，其评价也多数采取等级制，如珠算的定级考试。对于它们的考核不能只重结果，更应重过程考核。对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等级化的评价方式。

4.4 教师必须更新知识结构，加强会计实务操作技能

会计理论的不断更新发展，会计专业课教师应加强自身的学习，不仅学习新会计制度、会计法规，还要学习计算机操作，更新知识结构。还应到企业去学习，了解企业对会计人才的要求，了解企业经济业务变化，提高自身的实际业务操作水平。聘请企业一线的行家能手，示范各种会计凭证、账表的填制技巧，系统介绍操作规范的内容，将实际操作的要求和技巧传授给教师，提高教师的专业操作技能。
总之，新的教学管理体制打破了课堂教师和实验教师的界限，教师既要讲授理论又要指导实践，在整个教学环节上做到理论和实践相结合。老师不仅要有扎实的理论基础知识，而且还要有较丰富的社会实践经验，了解和掌握国家的方针政策以及有关的法律法规条文、规章制度和各有关专业方面的实际资料。经过自修、进修、培训等手段来提高自身的业务素质，通过不断地探索，总结经验，改善课堂教学策略，提高教学质量，培养出适应现代社会发展需要的创新人才。
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