谈会计主题教学方式下会计课程教学基本要素
本站原创 摘 要：主题教学模式是我校长期提倡的主导教学模式，在此教学模式下探索怎样提高会计专业课程教学的水平来质量、培养具有创新精神的实用型人才，要考虑人才培养方案的创新和课程教学要素的完备，课程的设置和模块化教学、教材知识点的整合、师资培训、教学手段和教学模式的合理运用、教学方法改革和实训场地的建设等构成主题教学模式的基本要素的条件。从分析这些因素入手，探求提高教学质量，提高学生综合素质的效路径。
关键词：会计专业 会计教学 基本要素会计 毕业论文
1674-098X（2012）12（a）-0-02
会计教学的基本要素决定源于：科技论文写作http://www.328tibet.cn
着教学水平的高低，一般来地，会计课程教学基本要素包含：教师在课上的讲解、课堂上学生的讨论、学生的作业、学生参与的专业实践、老师使用的教材以及教学质量的评价体系。高职学院以教学为主学校，高职教学无疑成为学校管理工作中的重中之重。提高会计专业课程的教学质量是要服从于学校抓教学质量的总体方向，会计专业提倡建设精品课程，它必须要转变教学观念，把全面提升学生综合素质，训练学生综合运用知识的能力贯穿于教学的整个过程。2009年，我校会计专业的基础会计学课程被联院评为精品课程，从改革会计专业课程教学基本要素着手，在教学改革中体现学校精细化管理的精神实质，在高职会计教学的各个方面进行了多层次、多维度的改革创新，探索会计教学和实习实训环节的教学改革新路子，把高职教育大目标融进会计课程教学的基本要素中。
1 运用主题教学模式，培养学生创新实践能力
影响教学质量的关键性环节是教师的有效课堂教学，教师在课堂教学中起着主导作用。在课上教师与学生面面相对，学生对会计课程的学习是否有兴趣与学生主观能动性能否较好的发挥，这些与教师的积极引导密切相关，师生进行有效互动，才能促进教学相长。所以教师在课前进行充分准备是十分必要，教师对教材的内容进行合理优化，改革教与学的方法，努力提高会计教学质量。教师在会计课堂教学中应该考虑会计课程的特点，创设最佳的教学情境、采用多种多样的教学手段与恰当的教学方法，主题教学模式包含案例教学法、情景教学法、项目教学法、师生互动法、启发式教学法和课堂评价法等。采用适当的教学模式是提高有效课堂教学质量的有效保障，但它在一定程度上决定于教学设计的水平的高低。所以教者应该考虑会计课程之间的内在关系、所使用的教学资源和科学研究积累状况，将会计课程教学的内容进行整合，然后进行模块化设计教学。根据各门会计课程的特点，设计出一定数量的具体问题，要侧重于突出发现与解决实际问题的问题上，老师要进行引导、启迪思维的主题教学模式，努力激发学生学习的潜在能力。在以教学为主的高职学校，课堂教学应重视强化会计基础知识，对学生的知识结构进行优化，合理把握少而精与深而广的关系。应用型和技能型相结合是会计专业的典型特点，会计的各相关专业课程之间的知识要点的联系是很密切的，存在着内部的逻辑联系。
伴随我国经济的飞速发展，会计知识的更新的速度比较快，我们要高度重视及时准确的把会计学科最前沿的最新知识和最新的会计规则与会计法规引进会计课程教学中来，可以做到有效缩短课堂知识与社会实践之间的距离。教师在课堂教学中重视形式上不拘一格，提倡传统教学方式与现代教学方式相融合，从传统教学方式中吸收精华内容；发散与集中相融合，从发散思维中总结出教学的智慧，把学生学习积极性充分调动起来，促进学生通过自主探索与相互讨论进行学习，加强学生合作交流，教师通过启发式教学，重点讲解解决问题思路、解题方法，对知识避免简单式灌输，激励学生进行独立思维、大胆猜想，把传统的填鸭式教学方式转为主题式教学模式，以学生为学习主休的教学方式来替代以教师为中心的传统教学模式，在主题教学模式下着重培养学生的创新思维品质。
2 展开研讨，培养学生的发散思维学年论文网
传统教学模式是以教师为中心，教师满堂灌输，学生处于被动学习状态。定期开展专题研讨课可以让学生参与教学的各个环节，以此达到师生互动，教学相长的目的，在教学中我们根据对税法课程所表现出来的各种特点，专门开设4课时的专题研讨课，研讨税款如何计算与税收如何管理等问题，包含消费税、增值税、企业所得税、营业税与个人所得税等章节，涉及到税法中的重要环节和重要知识点。研讨的课程内容密切联系生产实际，贴近学生现实生活，我们对研讨题目所涉及知识点的分析和计算公式的具体应用，对学生加强专业训练力度，实现教改所要求的目标。我们所设计的题目大多数都没有统一答案，一些题目不给出完整与准确的条件，这样就需要学生根据自己所讲述的条件进行适当的补充。教师提前把研讨的题目发给学生，学生分成小组准备，每小组5- 6个学生，每个小组根据学生自己的特点进行工作分工，包含题目所涉及收集资料、分析各种问题、对PPT的制作和课堂讲述和问题解答。
由于我校会计班是大班额授课，多采用主题教学模式，经过课的准备，上课时每小组派代表到前面讲解，讲解结束后由教师与其他学生针对所讲述的内容中不清楚的知识进行提问，小组的成员可以自由回答，可以相互补充，在相互激辩中深化知识点的理解，最后每位学生依据前面小组同学的各自表现进行评价，然后由教师给出总结和点评。在这种教学环境下，学生完全实现根据自己对知识的理解与把握程度发表自己的见解，学生的智慧在激辩中得到升华，创造力和创新思维得到肯定与激励，在此学生所发挥的作用是双向的，即习得新知，又传播新知，小组中每位成员都有对研讨课做贡献的职责，加强了学生和教师一起深入研究问题的意识，研讨课在一定程度上避开了大班上课的缺陷，它将成为强化会计教学质量、培养学生个性发挥的一个关键教学过程。
3 通过作业设计培养学生思维能力
作业与练习是教学的基本要素，它可以生成学生运用所学的会计知识分析与解决问题能力。通过听课、研讨、课后作业，做到对知识运用的举一反三效果。教师要思考依据会计专业课程的具体特点，精选练习题和实用案例，例如来源于现实生活中的典型案例和上市公司的精典案例，让学生的作业练习有利于对所学新知识的理解与把握。作业练习可以分为三种类型，一是简答题，它可以促进学生复习与理解会计基本概念、基本理论与常用计算公式；二是我们身边的案例，它可以促进学生会发现现实生活中的有关会计问题，并要求学生对这类问题提出理论分析与现实解决意见；三是与上市公司有关的精典案例，通过学生阅读这些材料，拓展学生会计知识面，进一步加深对会计新知识的理解，增强知识的趣味感，促进学生主动学习。比如对个人所得税的学习后，要求学生把父母或亲戚朋友的个人收入通过学习的公式计算出应缴纳多少个人所得税，让学生把学过的新知识运用于身边事例中去；又比如要求学生利用环境中的碳会计相关内容，探索碳交易过程中的会计有关问题。根据学生的作业质量和暴露出的问题，预判学生对新知识点的理解掌握程度，在课堂上详细讲解作业中出现的典型错误和集中问题，有针对性地单独讲解个别学生出现的错误，科技小论文在作业设计中很重要，可以帮助学生学有所用，拓宽学生知识与思维的空间，教师可以依据所教课程的性质及特点，来布置和课程有关的小论文，比如依据某家上市企业的财务报表与公开的相关信息，对这家上市企业的责任、财务状况、盈利、盈亏平衡点等进行分析，再如对小企业学生可以运用经学习获知的税法理论知识为合理避税需要替企业进行税收某划，在合法情况下以谋求企业利益最大化。环境会计触及碳会计的知识，可以帮助企业碳交易会计进行探索，通过学生检阅文献资料，撰写出3000～ 5000字的应用论文，这种尝试性的实践活动既锻炼了学生收集材料的能力、调研能力、文字表述能力和总结能力，又激发了学生对会计课程学习的深厚兴趣。
4 通过实践教学培养学生操作能力
实践性教学指认识实践、基本实验、综合设计实验、项目训练及社会实践等。基础性的实践包括认识实践与实验，目的是对学生学习过的基本理论与概念进行有效的检验，通过实验教学使学生能正解理解实验的基本技能、对学过理论进行验证，深入理解所学知识，如会计基本课程、税法、审计等。后面三项实践带有研究、应用和创新性质，其意义是引导学生在动手操作过程中灵活运用学过的新知识，并把学习到的新知识得到创新，在研究中得到训练，比如成本会计综合实验、ERP实验等等。ERP课程设计可分成两个基本模块，即物理沙盘教学与电子沙盘实战模拟，把市场营销、会计基础、财务管理、企业管理、项目管理等课程的有关联部分合并在一处，教师要成为引导者的身份进行教学，将学生分成5到6人一组，每一组模拟一家企业，这样可组成6到12个相互竞争的企业，在每家企业中，明析企业内部每个角色的岗位职责和分工，让学生担任首席执行官、营销总监、运营总监、财务总监与采购总监等职位，通过全真模拟练习和职务转换，使学生把所学的新知识应用到实际工作中，使学生的综合运用能力、应变能力与解决问题的能力得到显著提升。通过类似的模拟实验，可使学生切实感受到财务数据与企业实际业务间存在的联系，掌握财务数据对于企业生产过程的作用，通过企业的财务数据了解其经营策略，将为学生实习以后自主创业做好充分的经验与心理上的准备，并使学生的诚信意识与合作精神得到培养。
5 转变考核方法，促使学生改变学习方式
评价教学效果的重要手段是对师生的考核方法，对师生的教与学都具有重要的导向意义，合情合理的教学评价指标体系可有效激发师生的个人主观能动性，促使教与学质量的全面提升。我们要根据不同会计课程的特点，设计有区别的考核方法，如考试可采用闭卷、开卷、论文、实验报告等多种形式供任课教师来选择，在闭卷考试中增加平时成绩的比重，平时分数是由学生到课情况（班主任与任课教师点名）、课上回答、课外作业和实验分数等几个方面组成。由于强化了对学习过程性的考核力度，学生更注重于平时的学习质量、学习态度等，避免学生考前仅靠突然袭击取得高分，考试题类型要以运用知识解决实际问题为主，重视课程之间知识点的内在相关性，着重培养学生综合运用会计知识分析与解决实际问题和创新思维的能力。关注学习的过程、方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
6 通过新教材培养学生自主学习意识与能力会计专业写毕业论文范文
教学的依据是教材，也是知识的载体，高水平的教学离不开高质量的教材为支撑。依据会计学科特点和多年教学实践，我们对会计课程的教学体系做出了很大的调整。抛弃那些以传统理论教学为主，强化案例教学，对整体教学内容做出重新安排，例如税法课程就按纳税主体作分类，把业务与分录对照起来，把税务会计和财务会计进行整合，按会计专业实用性的特点对其内容进行从结构上作重组、调整和更新，使税法课程与会计其他课程的联系更加密切。新教材内容有各种税制的设计与应用、计算、损益表、税收筹划等内容，更新教材内容，添加税法的前沿内容与最新的税法条例，以便使教材内容跟上税法理论的发展与社会实际。及时引入碳会计的最新成果，教学与实际联系，增加时代气息，激发了学生对环境问题的高度关注。随着市场经济体制日趋完善，税制制度需要经常修订，比如从09年开始我国的增值税从生产型转为消费型，企业购买固定资产的进项税额就可以得到抵扣，在课堂上把这一最新知识如实讲述给学生，并且详细讲解原因。又比如大量的二氧化碳排放是导致全球气候变暖的主因，全球有许多国家已经开始筹划征收碳税。这个全新的税收种类对各国的税收体制形成了很大的影响，教师在课堂上及时细致讲解这一知识，使我们的学生接受税法最前沿内容，对教学内容上作及时更新，可以帮助我们学生了解会计学科前沿内容，使他们由被动学习变为主动学习。
精品课程建设既要体现教学效果，也要体现教材研发，最近我校的会计学科教学水平和效果得到了较大的提升，并且出版了一系列高水平的会计教材，教师精心汇编了颇具特色的教材ERP沙盘模拟教程，同时财务管理学与基础会计学等教材相继出版，其中基础会计学被评为省级精品课程，这些教学资源与教材对教学改革的最新成果作了全面而深刻的总结，符合了培养创新型人才与高素质人才的基本要求，受到了师生的高度好评，用人单位对我系会计专业培养出来的毕业生很青睐，每年在双选会之前这些学生基本都有了自己理想的实习单位。建设精品课程的首要作用是提高教学质量，我校会计专业教师在学校的大力支持下通过多年对会计专业课程教学基本要素的建设，现已取得显著的教学效果，学生的综合素质得到了显著提升，学生的就业率在学校各系中名列前茅，教师中不断涌现新的教学改革成果。我们在教学改革中深刻的感受到教学质量是学校生存和发展之本，在教学实践中探索新的教学模式，引进并创新体现课改要求的教学方法、加强会计课程实践与实验实训、使用现代教育技术与提升教师基本素质等改革成果，最终都要体现在课程教学的六个基本要素之中，以建设精品课程为教学的导向，牢牢以教育教学质量为主线，把六个基本要素渗透进精品课程建设之中，最大限度的提高课程教学的质量。
参考文献
Joyce B，W ellM，Ca lhoun E.教学模式[J].荆建华，等译.北京：中国轻工业出版社，2009.
李艳梅，冯婉玲.研究型教学模式下的本科精品课程建设[J].中国大学教学，2003（8）.
[3]申永胜，汤晓英.课程考试改革与学生创新能力的培养[J].高等工程教育，1999（3）.
[4]阎绍泽，申永胜.研究型大学机械类精品课程教学的六个基本要素[J].中国大学教育，2009（9）.摘自：本科毕业论文致谢http://www.328tibet.cn
关键词：会计专业 会计教学 基本要素会计 毕业论文
1674-098X（2012）12（a）-0-02
会计教学的基本要素决定源于：科技论文写作http://www.328tibet.cn
着教学水平的高低，一般来地，会计课程教学基本要素包含：教师在课上的讲解、课堂上学生的讨论、学生的作业、学生参与的专业实践、老师使用的教材以及教学质量的评价体系。高职学院以教学为主学校，高职教学无疑成为学校管理工作中的重中之重。提高会计专业课程的教学质量是要服从于学校抓教学质量的总体方向，会计专业提倡建设精品课程，它必须要转变教学观念，把全面提升学生综合素质，训练学生综合运用知识的能力贯穿于教学的整个过程。2009年，我校会计专业的基础会计学课程被联院评为精品课程，从改革会计专业课程教学基本要素着手，在教学改革中体现学校精细化管理的精神实质，在高职会计教学的各个方面进行了多层次、多维度的改革创新，探索会计教学和实习实训环节的教学改革新路子，把高职教育大目标融进会计课程教学的基本要素中。
1 运用主题教学模式，培养学生创新实践能力
影响教学质量的关键性环节是教师的有效课堂教学，教师在课堂教学中起着主导作用。在课上教师与学生面面相对，学生对会计课程的学习是否有兴趣与学生主观能动性能否较好的发挥，这些与教师的积极引导密切相关，师生进行有效互动，才能促进教学相长。所以教师在课前进行充分准备是十分必要，教师对教材的内容进行合理优化，改革教与学的方法，努力提高会计教学质量。教师在会计课堂教学中应该考虑会计课程的特点，创设最佳的教学情境、采用多种多样的教学手段与恰当的教学方法，主题教学模式包含案例教学法、情景教学法、项目教学法、师生互动法、启发式教学法和课堂评价法等。采用适当的教学模式是提高有效课堂教学质量的有效保障，但它在一定程度上决定于教学设计的水平的高低。所以教者应该考虑会计课程之间的内在关系、所使用的教学资源和科学研究积累状况，将会计课程教学的内容进行整合，然后进行模块化设计教学。根据各门会计课程的特点，设计出一定数量的具体问题，要侧重于突出发现与解决实际问题的问题上，老师要进行引导、启迪思维的主题教学模式，努力激发学生学习的潜在能力。在以教学为主的高职学校，课堂教学应重视强化会计基础知识，对学生的知识结构进行优化，合理把握少而精与深而广的关系。应用型和技能型相结合是会计专业的典型特点，会计的各相关专业课程之间的知识要点的联系是很密切的，存在着内部的逻辑联系。
伴随我国经济的飞速发展，会计知识的更新的速度比较快，我们要高度重视及时准确的把会计学科最前沿的最新知识和最新的会计规则与会计法规引进会计课程教学中来，可以做到有效缩短课堂知识与社会实践之间的距离。教师在课堂教学中重视形式上不拘一格，提倡传统教学方式与现代教学方式相融合，从传统教学方式中吸收精华内容；发散与集中相融合，从发散思维中总结出教学的智慧，把学生学习积极性充分调动起来，促进学生通过自主探索与相互讨论进行学习，加强学生合作交流，教师通过启发式教学，重点讲解解决问题思路、解题方法，对知识避免简单式灌输，激励学生进行独立思维、大胆猜想，把传统的填鸭式教学方式转为主题式教学模式，以学生为学习主休的教学方式来替代以教师为中心的传统教学模式，在主题教学模式下着重培养学生的创新思维品质。
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传统教学模式是以教师为中心，教师满堂灌输，学生处于被动学习状态。定期开展专题研讨课可以让学生参与教学的各个环节，以此达到师生互动，教学相长的目的，在教学中我们根据对税法课程所表现出来的各种特点，专门开设4课时的专题研讨课，研讨税款如何计算与税收如何管理等问题，包含消费税、增值税、企业所得税、营业税与个人所得税等章节，涉及到税法中的重要环节和重要知识点。研讨的课程内容密切联系生产实际，贴近学生现实生活，我们对研讨题目所涉及知识点的分析和计算公式的具体应用，对学生加强专业训练力度，实现教改所要求的目标。我们所设计的题目大多数都没有统一答案，一些题目不给出完整与准确的条件，这样就需要学生根据自己所讲述的条件进行适当的补充。教师提前把研讨的题目发给学生，学生分成小组准备，每小组5- 6个学生，每个小组根据学生自己的特点进行工作分工，包含题目所涉及收集资料、分析各种问题、对PPT的制作和课堂讲述和问题解答。
由于我校会计班是大班额授课，多采用主题教学模式，经过课的准备，上课时每小组派代表到前面讲解，讲解结束后由教师与其他学生针对所讲述的内容中不清楚的知识进行提问，小组的成员可以自由回答，可以相互补充，在相互激辩中深化知识点的理解，最后每位学生依据前面小组同学的各自表现进行评价，然后由教师给出总结和点评。在这种教学环境下，学生完全实现根据自己对知识的理解与把握程度发表自己的见解，学生的智慧在激辩中得到升华，创造力和创新思维得到肯定与激励，在此学生所发挥的作用是双向的，即习得新知，又传播新知，小组中每位成员都有对研讨课做贡献的职责，加强了学生和教师一起深入研究问题的意识，研讨课在一定程度上避开了大班上课的缺陷，它将成为强化会计教学质量、培养学生个性发挥的一个关键教学过程。
3 通过作业设计培养学生思维能力
作业与练习是教学的基本要素，它可以生成学生运用所学的会计知识分析与解决问题能力。通过听课、研讨、课后作业，做到对知识运用的举一反三效果。教师要思考依据会计专业课程的具体特点，精选练习题和实用案例，例如来源于现实生活中的典型案例和上市公司的精典案例，让学生的作业练习有利于对所学新知识的理解与把握。作业练习可以分为三种类型，一是简答题，它可以促进学生复习与理解会计基本概念、基本理论与常用计算公式；二是我们身边的案例，它可以促进学生会发现现实生活中的有关会计问题，并要求学生对这类问题提出理论分析与现实解决意见；三是与上市公司有关的精典案例，通过学生阅读这些材料，拓展学生会计知识面，进一步加深对会计新知识的理解，增强知识的趣味感，促进学生主动学习。比如对个人所得税的学习后，要求学生把父母或亲戚朋友的个人收入通过学习的公式计算出应缴纳多少个人所得税，让学生把学过的新知识运用于身边事例中去；又比如要求学生利用环境中的碳会计相关内容，探索碳交易过程中的会计有关问题。根据学生的作业质量和暴露出的问题，预判学生对新知识点的理解掌握程度，在课堂上详细讲解作业中出现的典型错误和集中问题，有针对性地单独讲解个别学生出现的错误，科技小论文在作业设计中很重要，可以帮助学生学有所用，拓宽学生知识与思维的空间，教师可以依据所教课程的性质及特点，来布置和课程有关的小论文，比如依据某家上市企业的财务报表与公开的相关信息，对这家上市企业的责任、财务状况、盈利、盈亏平衡点等进行分析，再如对小企业学生可以运用经学习获知的税法理论知识为合理避税需要替企业进行税收某划，在合法情况下以谋求企业利益最大化。环境会计触及碳会计的知识，可以帮助企业碳交易会计进行探索，通过学生检阅文献资料，撰写出3000～ 5000字的应用论文，这种尝试性的实践活动既锻炼了学生收集材料的能力、调研能力、文字表述能力和总结能力，又激发了学生对会计课程学习的深厚兴趣。
4 通过实践教学培养学生操作能力
实践性教学指认识实践、基本实验、综合设计实验、项目训练及社会实践等。基础性的实践包括认识实践与实验，目的是对学生学习过的基本理论与概念进行有效的检验，通过实验教学使学生能正解理解实验的基本技能、对学过理论进行验证，深入理解所学知识，如会计基本课程、税法、审计等。后面三项实践带有研究、应用和创新性质，其意义是引导学生在动手操作过程中灵活运用学过的新知识，并把学习到的新知识得到创新，在研究中得到训练，比如成本会计综合实验、ERP实验等等。ERP课程设计可分成两个基本模块，即物理沙盘教学与电子沙盘实战模拟，把市场营销、会计基础、财务管理、企业管理、项目管理等课程的有关联部分合并在一处，教师要成为引导者的身份进行教学，将学生分成5到6人一组，每一组模拟一家企业，这样可组成6到12个相互竞争的企业，在每家企业中，明析企业内部每个角色的岗位职责和分工，让学生担任首席执行官、营销总监、运营总监、财务总监与采购总监等职位，通过全真模拟练习和职务转换，使学生把所学的新知识应用到实际工作中，使学生的综合运用能力、应变能力与解决问题的能力得到显著提升。通过类似的模拟实验，可使学生切实感受到财务数据与企业实际业务间存在的联系，掌握财务数据对于企业生产过程的作用，通过企业的财务数据了解其经营策略，将为学生实习以后自主创业做好充分的经验与心理上的准备，并使学生的诚信意识与合作精神得到培养。
5 转变考核方法，促使学生改变学习方式
评价教学效果的重要手段是对师生的考核方法，对师生的教与学都具有重要的导向意义，合情合理的教学评价指标体系可有效激发师生的个人主观能动性，促使教与学质量的全面提升。我们要根据不同会计课程的特点，设计有区别的考核方法，如考试可采用闭卷、开卷、论文、实验报告等多种形式供任课教师来选择，在闭卷考试中增加平时成绩的比重，平时分数是由学生到课情况（班主任与任课教师点名）、课上回答、课外作业和实验分数等几个方面组成。由于强化了对学习过程性的考核力度，学生更注重于平时的学习质量、学习态度等，避免学生考前仅靠突然袭击取得高分，考试题类型要以运用知识解决实际问题为主，重视课程之间知识点的内在相关性，着重培养学生综合运用会计知识分析与解决实际问题和创新思维的能力。关注学习的过程、方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
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教学的依据是教材，也是知识的载体，高水平的教学离不开高质量的教材为支撑。依据会计学科特点和多年教学实践，我们对会计课程的教学体系做出了很大的调整。抛弃那些以传统理论教学为主，强化案例教学，对整体教学内容做出重新安排，例如税法课程就按纳税主体作分类，把业务与分录对照起来，把税务会计和财务会计进行整合，按会计专业实用性的特点对其内容进行从结构上作重组、调整和更新，使税法课程与会计其他课程的联系更加密切。新教材内容有各种税制的设计与应用、计算、损益表、税收筹划等内容，更新教材内容，添加税法的前沿内容与最新的税法条例，以便使教材内容跟上税法理论的发展与社会实际。及时引入碳会计的最新成果，教学与实际联系，增加时代气息，激发了学生对环境问题的高度关注。随着市场经济体制日趋完善，税制制度需要经常修订，比如从09年开始我国的增值税从生产型转为消费型，企业购买固定资产的进项税额就可以得到抵扣，在课堂上把这一最新知识如实讲述给学生，并且详细讲解原因。又比如大量的二氧化碳排放是导致全球气候变暖的主因，全球有许多国家已经开始筹划征收碳税。这个全新的税收种类对各国的税收体制形成了很大的影响，教师在课堂上及时细致讲解这一知识，使我们的学生接受税法最前沿内容，对教学内容上作及时更新，可以帮助我们学生了解会计学科前沿内容，使他们由被动学习变为主动学习。
精品课程建设既要体现教学效果，也要体现教材研发，最近我校的会计学科教学水平和效果得到了较大的提升，并且出版了一系列高水平的会计教材，教师精心汇编了颇具特色的教材ERP沙盘模拟教程，同时财务管理学与基础会计学等教材相继出版，其中基础会计学被评为省级精品课程，这些教学资源与教材对教学改革的最新成果作了全面而深刻的总结，符合了培养创新型人才与高素质人才的基本要求，受到了师生的高度好评，用人单位对我系会计专业培养出来的毕业生很青睐，每年在双选会之前这些学生基本都有了自己理想的实习单位。建设精品课程的首要作用是提高教学质量，我校会计专业教师在学校的大力支持下通过多年对会计专业课程教学基本要素的建设，现已取得显著的教学效果，学生的综合素质得到了显著提升，学生的就业率在学校各系中名列前茅，教师中不断涌现新的教学改革成果。我们在教学改革中深刻的感受到教学质量是学校生存和发展之本，在教学实践中探索新的教学模式，引进并创新体现课改要求的教学方法、加强会计课程实践与实验实训、使用现代教育技术与提升教师基本素质等改革成果，最终都要体现在课程教学的六个基本要素之中，以建设精品课程为教学的导向，牢牢以教育教学质量为主线，把六个基本要素渗透进精品课程建设之中，最大限度的提高课程教学的质量。
参考文献
Joyce B，W ellM，Ca lhoun E.教学模式[J].荆建华，等译.北京：中国轻工业出版社，2009.
李艳梅，冯婉玲.研究型教学模式下的本科精品课程建设[J].中国大学教学，2003（8）.
[3]申永胜，汤晓英.课程考试改革与学生创新能力的培养[J].高等工程教育，1999（3）.
[4]阎绍泽，申永胜.研究型大学机械类精品课程教学的六个基本要素[J].中国大学教育，2009（9）.摘自：本科毕业论文致谢http://www.328tibet.cn