谈管理会计课程教学探讨
本站原创 摘要：目前，管理会计正经历着前所未有的变化，主要体现在：管理会计技术手段与管理策略不断更新；管理会计的应用范围不断拓展。然而，现行的管理会计教学，教师在教学内容、授课手段、授课策略、考试形式等方面存在诸多不足。管理会计教学要适应时代需求，提升教学质量，实现会计教育目标，必须进行革新。
关键词：高等教育管理会计教学革新
在新世纪新的经济体制和管理环境下，管理会计必将大有作为。但如何在新环境下充分发挥管理会计的作用，使所培养的管理会计者能够胜任不断变化的市场经济，是每一个会计教育者面临的重要课题。本文针对管理会计发展近况，就现行管理会计教学不足进行探讨，在此基础上提出了管理会计教学革新的具体措施和策略。
一、高等院校管理会计课程设置的情况我国最早开设管理会计课程是在上世纪8O年代初，学校是厦门大学等名牌大学。最早的课本是由余绪缨教授、李天民教授、王家佑教授等各自主编的教材。到目前为止，几乎所有高等院校的会计学本科专业都设置管理会计课程。在硕士和博士研究生阶段，也都开设与管理会计相关的课程，一些院校的MBA、EMBA和也开设相关课程。
伴随着我国经济的发展及高职校产学结合、工学结合办学理念的提出，关于管理会计精品课程的开发建设首先在知名的高校开展，《管理会计》精品课程开发建设取得一定成效。例如东北财经大学的《管理会计》、财经大学的《管理会计学》等课程先后被评为国家级精品课程，说明《管理会计》课程教学质量已经有所提高，但是从根本上说，高校的管理会计教学没有实质性的突破，远远满足不了现在及未来我国社会经济形势的发展需要。
二、现行管理会计课程教学面临的不足管理会计是一门集数学、统计学、管理学、技能技巧为一体的专业课，对于学生来说，虽有财务会计的功底，但要想很好地掌握管理会计这门课还是很困难的，特别是管理会计的具体计算策略和流程，要想在有限的时间内掌握更是难上加难。而且，现行的管理会计教学过程中尚存在很多不足。
理念落后。我国管理会计教育主要侧重于对管理会计基本原理、策略等的理论传授上，忽视对管理会计实务的浅析浅析，普遍缺少对本国管理会计经典实务的浅析浅析，与我国管理会计实际联系较少。其中的一个重要理由在于，我国会计界对实践中已有的一些典型成功案例明显缺乏系统的研究和归纳总结，到目前为止，只有很少的案例得到了系统的研究与总结。缺乏具有示范性或样板性的典型案例研究报告，是管理会计在我国企业未能得到有效普及和推广应用的重要理由。理论研究方式的落后导致了管理会计教学的落后。
现行管理会计课程教学内容滞后。21世纪是知识经济的时代，企业管理对象、组织结构都在发生变化。行业类型的多样、企业形式的演变、经营状况的不确定使得企业的风险和不确定性水平在不断提升。管理会计的发展与应用是与一定的经济环境、社会环境相关联的，社会环境的变化导致企业组织形式的变化，企业组织形式的变化又会引起管理会计实务发生变化，最终导致管理会计研究的目的、内容、策略相应地发生变化。
但我国现行的管理会计教材当中，成本性态浅析浅析、变动成本、本量利浅析浅析法、预测浅析浅析、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、成本制约、标准成本和责任会计等占据了相当大的比重。
而与实践紧密结合的，如制造资源计划、质量成本管理会计、人力资源管理会计、价值链管理会计、社会责任管理会计、资本成本管理会计、非盈利组织管理会计、国际管理会计等在管理会计教材中的应用较少。实际上根据历史资料编制预算或计划、标准成本制约、存货的经济批量模型、边际收入等于边际成本的最优化决策等内容和策略都已不适应知识经济时代的需要了。
现行管理会汁课程教学手段落后。传统的教学手段使教学乏味，影响了教学效果。在管理会计的教学过程中，由于涉及的表格很多，教师讲课很不方便。管理会计主要是通过数据的前后衔接关系来反映管理流程的，而这种数据的前后来龙去脉关系又主要是通过核算的有关表格反映的。由于表格的理解没有文字理解直接，而教师又受课时、黑板等传统教学手段的限制，不可能将所有管理会计计算表格一一在黑板上板书进行讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据在各表格中的关系，学生听起来乏味，教师有时难免有厌烦情绪，使得教学效果不佳。
教学课时较少。各高校管理会计课程经过新的教学革新后，课时大大缩短，由于课程内容较多，老师上课时只能采取满堂灌的方式，连做习题的时间都没有。上课时为了节省时间，基本上很少提问，课堂的气氛沉闷。老师和学生之间缺乏沟通、互动，没有充分调动学生的学习积极性。
理论联系实际差。成本会计是联系实际较强的一门课程，它要求学生了解企业的实际情况，包括不同类型企业成本计算的特点、适用条件，以及企业的生产类型、工艺过程的特点等。而现在的全日制本科大学生都是直接从中学到大学，没有实践经验，有的同学甚至连工厂的大门都没有进过，缺乏实践经验。在这种情况下，课堂上所讲的内容许多学生不能正确地理解。同时，有的青年老师也是如此，对企业的实际情况了解很少，导致讲课缺乏生动性，致使学生的学习积极性不高。
现行管理会计课程知识的检测不及时，传统考试不够客观。对于学习者来说，知识的检测不及时、力不从心或无能为力。在这种传统的考试方式下，学习者要了解自己真正掌握知识的程度，只能通过教师提供一些小考、测验等方式进行，而这种方式的时间、时间间隔等全部制约在教师手中。学习者自测的不及时，影响学习者的及时、有效的学习决策。传统考试不够客观。考试一般是由任课教师出试卷进行的，考试的内容由教师决定，试卷的形成主观性太强，起不到考试的客观检测作用。
管理会计课程教学革新的对策一)革新管理会计教材及教学内容，适应当前会计环境的变化．在管理会计教材中，要加入综合案例计算策略的例子，包括：企业内部管理会计机构的建立，内部核算账簿的设置，内部核算原始凭证的填制取得，内部核算策略的运用，内部记账凭证的填制，内部账簿的登记，管理会计报表的编制等，围绕管理会计的几大基本策略形成近似实战的综合案例，让学生从整体上全面掌握管理会计的具体策略与流程。
为了适应当前会计环境的变化，在管理会计教材中应当及时加入新内容、新策略。①应该完整系统地介绍战略管理会计及作业成本法等基本内容，将管理会计发展的两大主流趋势尽显其中。②责任会计已成为现实生活中极具现实价值的专业知识，被各个单位广泛使用，故应该根据新的实践运用将其理论化，作为重点内容加入管理会计理论体系，形成一块主要教学内容，在教学中进行重点讲述。③管理会计应当补充价值链核算、非盈利组织管理会计、风险投资决策和战略投资决策等内容，不仅要提供企业内部经营的有关信息，而且还要关注外部市场的有关信息，以及将来的发展趋势。
革新传统管理会计教学策略在教学策略上，要逐步从以教师为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育。多种策略灵活运用，激发学生的专业兴趣及专业潜能。
运用案例教学法。案例教学法可以利用角色扮演法让学生设身处地深思管理会计不足，大大拉近了管理会计理论教学与实践的距离，使学生面对复杂多变的不确定因素，学会运用管理会计的原理和策略，懂得如何结合企业的生产组织特点选择核算策略、如何编制成本费用预算、如何划分责任中心、如何进行制约等等。
运用实践操作情景法和现场教学法。实践操作情景法，让学生亲临企业进行成本模拟，能更好地加深或规范学生对操作技能各个要素的理解及掌握；现场教学法，通过毕业实习、毕业设计，使同学切身体会到所学理论知识在实际工作中的应用，大大提高了学生综合运用专业知识能力，进一步提高学生的学习兴趣。
完善会计教学手段，构建管理会计多媒体辅助教学系统管理会计多媒体辅助教学系统，在重点讲授各种管理会计策略的概念、特点、适用范围以及计算、报告程序的有关不足的前提下，更突出地强调各种策略从预测到决策、制约、考核、评价、报告的整体流程的讲解。而且，每种策略的讲授都应采用菜单程序式教学，将管理会计各种策略的程序固定到案例讲解的菜单上，菜单的各个选项是有先后顺序的，只有在前一个程序过程完成后才能进行以后各程序的操作。这样学生对管理会计就有了一个完整、系统的理解和掌握。
强化实验教学环节．增加校内实验课程。到企业参观或者实习只能解决管理会计学习过程中的部分不足，不能解决全部不足。因此，主要的解决手段还是应放在学校的课堂教学当中。所以应加大学生做成本会计练习题的数量，增强学生的实际动手能力。
由于每章一般都有单项练习题，所以，每章讲完后应让学生完成单项练习题。在若干章节结束后，应让学生做综合性的练习题，如课程讲完后，可让学生做一个完整的练习题，从预测、到决策、到制约、再到业绩的考核与评价为止的整套练习题，让学生综合掌握管理会计计算策略及程序的全过程，提高学习效果。同时，为了巩固效果，还可以在校内建立管理会计模拟实验室，进行管理会计的模拟实验教学。
应编写管理会计实验教材。使用实际工作中真实的账簿、记账凭证、成本计算单等，所列的实务应尽可能贴近实际。可选择具有实践经验的教师作为指导老师，制定详细的实验计划。学生也要分成若干个小组，在实验结束后，应撰写实验报告或总结。
处理好管理会计与其他专业课教学关系．管理会计与财务管理课程内容的整合。以两者不同的研究对象来设置课程内容：管理会计应以生产经营活动的规划和制约为主线来设置内容。主要包括经营预测、经营决策、全面预算、制约和评价等；财务管理则应当以资金的规划和制约为主线来设置内容，主要可包括筹资、投资、分配和评价等，其中投资部分包括短期资金.. (营运资金)的投放、运用和长期资金的投放，而长期资金的投放是指长期证券投资、固定资产投资和无形资产投资等。就目前的一般管理会计教材，应该将财务预算、财务制约归入管理会计，而将长期投资决策、存货制约归入财务管理。
管理会计与成本会计课程内容的重新整合。我国成本会计与管理会计是两门并行的学科。
其实将成本会计与管理会计割裂开来，管理会计的定位就很困难。因此可以将成本会计和管理会计合并成一门成本管理会计，目前我国的注册会计师全国统一考试中的《财务成本管理》考试就是一个典型的实例。其研究的对象是成本的核算、规划和制约，研究的内容是原有成本会计的内容加管理会计中与成本管理相关的内容，如成本性态浅析浅析、变动成本法、成本预测、成本决策、标准成本、责任成本等内容。
六)完善管理会计课程考试制度．革新考试评价策略。革新考试评价策略，除笔试外，可以采取口试、答辩和现场测试、实训操作等多种考试方式，着重考核学生综合运用所学知识解决实际不足的能力，平时测试与期末考试相结合，平时测试不一定是卷面形式的，可以是案例浅析浅析、自由讨论等方式。这样对学生进行分阶段测试，力求客观地、全面地反映学生的综合素质和能力，既符合会计教育培养目标的要求，又能够减轻学生考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。
提倡撰写经济小论文，培养学生科研和写作能力。实践证明，通过案例教学和启发互动式教学，充分发挥了学生的主观能动性和散发式思维，所以可以将这些结果更进一步深化。在授课过程中，倡议让学生把案例浅析浅析中所得的心得体会结合相关理论知识撰写一些小论文。同样，也可以根据授课内容和学术界的热点和难点不足适加强育苗生产成本管理的必要性目前，对生态公益林、商品林、民有林提出不同的经营方针和要求，迫切要求提高森林经营水平，加速后备森林资源的培育，营林是林业发展的：基础，而育苗生产成本管理是营林事业的基础，这是因为：①造林苗木质量直接影响树木生长的速度。培育更新造林成活率高、生长快的速生优质林，主要靠质量优良，品种对路的苗木。
②更新造林成本中苗木费所占比重较大。由于多年果伐造成造林树种的种源越来越少，致使造林苗木费用逐年增加，如小兴安岭当家树种——红松种子.. 50年间提高了300倍。但目前林业育苗生产成本属粗放型管理，管理中存在簿弱环节。
所以加强育苗成本管理，努力提高经济效益，是推动营林事业健康发展，实现育苗生产成本低、产量高、质量好，提高经济效益的关键环节。林业育苗生产成本管理是发挥经济的基础功能和杠杆作用，保证新时期营林生产的需要，既培育好高质量的生态公益林，推动红松更新造林，培育新一代阔叶红松林，又能加快商品用材林和经济林培育，营造珍贵用材林、速生工业原料林、优当布置一些论文题目，给出相关参考资料目录，让学生参与论文的写作。在条件允许的情况下，也可组织学生进行社会调查，通过搜集题目，发现不足，尝试各种解决方案，最后汇总表达这一过程，这样既能整合、活用所学相关知识，也可提升学生独立深思、开拓进取的创新精神和科研能力，引导学生从只顺着老师或书本的学习思路，发展为能有自己的思路，也可强化学生写作能力和书面表达的能力。
综上所述，随着我国经济进一步融人世界经济大循环，管理会计也在经历着前所未有的变化。
作为会计学专业的核心课程之一，管理会计教学必须适应这一形势，在课程内容、教学策略、教伊春市财政局刘敏质的经济林，实现森林生态功能区建设可持续经营和发展。
二、育苗生产成本管理近况及不足．多年来，育苗生产延续计划经济的管理模式，经营方式不适应市场需求，育苗生产上带有被动性。由于营林生产仍然是计划经济的管理体制，国家下达指令性生产计划，成本由主管部门按定额、生产技术、费用标准核定，制约了育苗生产和经营。近几年，伊春林管局由于更新造林计划的大幅度调减，由原来的每年更新造林60万亩一8O万亩，调减到现在的每年.. 10万亩一5万亩，用苗量急剧减少，以后的更新造林怎样变化，就连主管部门都难以预测，加上森林苗木培育周期长，需提前2—4年播种，相应地给育苗生产带来了难度，可以说苗木市场是难以预测的。苗木除保证国有造林外，其余实行市场化经营，销给个人和外地，致使苗木生产带有很大的被动性、盲目性，缺乏前瞻性，这是影响成本和效益的第一个因素。
育苗生产科技投入少，技术含量低，靠天吃饭，粗放经营。育苗生产周期长，见效慢，与学手段和考核评价各方面都要加以改善，从而提高教学质量，培养适应时代需求的会计人才。
本论文来源于会计论文网，参考文献：成本会计论文，转载敬请保留链接，谢谢。
关键词：高等教育管理会计教学革新
在新世纪新的经济体制和管理环境下，管理会计必将大有作为。但如何在新环境下充分发挥管理会计的作用，使所培养的管理会计者能够胜任不断变化的市场经济，是每一个会计教育者面临的重要课题。本文针对管理会计发展近况，就现行管理会计教学不足进行探讨，在此基础上提出了管理会计教学革新的具体措施和策略。
一、高等院校管理会计课程设置的情况我国最早开设管理会计课程是在上世纪8O年代初，学校是厦门大学等名牌大学。最早的课本是由余绪缨教授、李天民教授、王家佑教授等各自主编的教材。到目前为止，几乎所有高等院校的会计学本科专业都设置管理会计课程。在硕士和博士研究生阶段，也都开设与管理会计相关的课程，一些院校的MBA、EMBA和也开设相关课程。
伴随着我国经济的发展及高职校产学结合、工学结合办学理念的提出，关于管理会计精品课程的开发建设首先在知名的高校开展，《管理会计》精品课程开发建设取得一定成效。例如东北财经大学的《管理会计》、财经大学的《管理会计学》等课程先后被评为国家级精品课程，说明《管理会计》课程教学质量已经有所提高，但是从根本上说，高校的管理会计教学没有实质性的突破，远远满足不了现在及未来我国社会经济形势的发展需要。
二、现行管理会计课程教学面临的不足管理会计是一门集数学、统计学、管理学、技能技巧为一体的专业课，对于学生来说，虽有财务会计的功底，但要想很好地掌握管理会计这门课还是很困难的，特别是管理会计的具体计算策略和流程，要想在有限的时间内掌握更是难上加难。而且，现行的管理会计教学过程中尚存在很多不足。
理念落后。我国管理会计教育主要侧重于对管理会计基本原理、策略等的理论传授上，忽视对管理会计实务的浅析浅析，普遍缺少对本国管理会计经典实务的浅析浅析，与我国管理会计实际联系较少。其中的一个重要理由在于，我国会计界对实践中已有的一些典型成功案例明显缺乏系统的研究和归纳总结，到目前为止，只有很少的案例得到了系统的研究与总结。缺乏具有示范性或样板性的典型案例研究报告，是管理会计在我国企业未能得到有效普及和推广应用的重要理由。理论研究方式的落后导致了管理会计教学的落后。
现行管理会计课程教学内容滞后。21世纪是知识经济的时代，企业管理对象、组织结构都在发生变化。行业类型的多样、企业形式的演变、经营状况的不确定使得企业的风险和不确定性水平在不断提升。管理会计的发展与应用是与一定的经济环境、社会环境相关联的，社会环境的变化导致企业组织形式的变化，企业组织形式的变化又会引起管理会计实务发生变化，最终导致管理会计研究的目的、内容、策略相应地发生变化。
但我国现行的管理会计教材当中，成本性态浅析浅析、变动成本、本量利浅析浅析法、预测浅析浅析、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、成本制约、标准成本和责任会计等占据了相当大的比重。
而与实践紧密结合的，如制造资源计划、质量成本管理会计、人力资源管理会计、价值链管理会计、社会责任管理会计、资本成本管理会计、非盈利组织管理会计、国际管理会计等在管理会计教材中的应用较少。实际上根据历史资料编制预算或计划、标准成本制约、存货的经济批量模型、边际收入等于边际成本的最优化决策等内容和策略都已不适应知识经济时代的需要了。
现行管理会汁课程教学手段落后。传统的教学手段使教学乏味，影响了教学效果。在管理会计的教学过程中，由于涉及的表格很多，教师讲课很不方便。管理会计主要是通过数据的前后衔接关系来反映管理流程的，而这种数据的前后来龙去脉关系又主要是通过核算的有关表格反映的。由于表格的理解没有文字理解直接，而教师又受课时、黑板等传统教学手段的限制，不可能将所有管理会计计算表格一一在黑板上板书进行讲解，只能一味地从书本上针对表格解释某些数据在各表格中的关系，学生听起来乏味，教师有时难免有厌烦情绪，使得教学效果不佳。
教学课时较少。各高校管理会计课程经过新的教学革新后，课时大大缩短，由于课程内容较多，老师上课时只能采取满堂灌的方式，连做习题的时间都没有。上课时为了节省时间，基本上很少提问，课堂的气氛沉闷。老师和学生之间缺乏沟通、互动，没有充分调动学生的学习积极性。
理论联系实际差。成本会计是联系实际较强的一门课程，它要求学生了解企业的实际情况，包括不同类型企业成本计算的特点、适用条件，以及企业的生产类型、工艺过程的特点等。而现在的全日制本科大学生都是直接从中学到大学，没有实践经验，有的同学甚至连工厂的大门都没有进过，缺乏实践经验。在这种情况下，课堂上所讲的内容许多学生不能正确地理解。同时，有的青年老师也是如此，对企业的实际情况了解很少，导致讲课缺乏生动性，致使学生的学习积极性不高。
现行管理会计课程知识的检测不及时，传统考试不够客观。对于学习者来说，知识的检测不及时、力不从心或无能为力。在这种传统的考试方式下，学习者要了解自己真正掌握知识的程度，只能通过教师提供一些小考、测验等方式进行，而这种方式的时间、时间间隔等全部制约在教师手中。学习者自测的不及时，影响学习者的及时、有效的学习决策。传统考试不够客观。考试一般是由任课教师出试卷进行的，考试的内容由教师决定，试卷的形成主观性太强，起不到考试的客观检测作用。
管理会计课程教学革新的对策一)革新管理会计教材及教学内容，适应当前会计环境的变化．在管理会计教材中，要加入综合案例计算策略的例子，包括：企业内部管理会计机构的建立，内部核算账簿的设置，内部核算原始凭证的填制取得，内部核算策略的运用，内部记账凭证的填制，内部账簿的登记，管理会计报表的编制等，围绕管理会计的几大基本策略形成近似实战的综合案例，让学生从整体上全面掌握管理会计的具体策略与流程。
为了适应当前会计环境的变化，在管理会计教材中应当及时加入新内容、新策略。①应该完整系统地介绍战略管理会计及作业成本法等基本内容，将管理会计发展的两大主流趋势尽显其中。②责任会计已成为现实生活中极具现实价值的专业知识，被各个单位广泛使用，故应该根据新的实践运用将其理论化，作为重点内容加入管理会计理论体系，形成一块主要教学内容，在教学中进行重点讲述。③管理会计应当补充价值链核算、非盈利组织管理会计、风险投资决策和战略投资决策等内容，不仅要提供企业内部经营的有关信息，而且还要关注外部市场的有关信息，以及将来的发展趋势。
革新传统管理会计教学策略在教学策略上，要逐步从以教师为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育。多种策略灵活运用，激发学生的专业兴趣及专业潜能。
运用案例教学法。案例教学法可以利用角色扮演法让学生设身处地深思管理会计不足，大大拉近了管理会计理论教学与实践的距离，使学生面对复杂多变的不确定因素，学会运用管理会计的原理和策略，懂得如何结合企业的生产组织特点选择核算策略、如何编制成本费用预算、如何划分责任中心、如何进行制约等等。
运用实践操作情景法和现场教学法。实践操作情景法，让学生亲临企业进行成本模拟，能更好地加深或规范学生对操作技能各个要素的理解及掌握；现场教学法，通过毕业实习、毕业设计，使同学切身体会到所学理论知识在实际工作中的应用，大大提高了学生综合运用专业知识能力，进一步提高学生的学习兴趣。
完善会计教学手段，构建管理会计多媒体辅助教学系统管理会计多媒体辅助教学系统，在重点讲授各种管理会计策略的概念、特点、适用范围以及计算、报告程序的有关不足的前提下，更突出地强调各种策略从预测到决策、制约、考核、评价、报告的整体流程的讲解。而且，每种策略的讲授都应采用菜单程序式教学，将管理会计各种策略的程序固定到案例讲解的菜单上，菜单的各个选项是有先后顺序的，只有在前一个程序过程完成后才能进行以后各程序的操作。这样学生对管理会计就有了一个完整、系统的理解和掌握。
强化实验教学环节．增加校内实验课程。到企业参观或者实习只能解决管理会计学习过程中的部分不足，不能解决全部不足。因此，主要的解决手段还是应放在学校的课堂教学当中。所以应加大学生做成本会计练习题的数量，增强学生的实际动手能力。
由于每章一般都有单项练习题，所以，每章讲完后应让学生完成单项练习题。在若干章节结束后，应让学生做综合性的练习题，如课程讲完后，可让学生做一个完整的练习题，从预测、到决策、到制约、再到业绩的考核与评价为止的整套练习题，让学生综合掌握管理会计计算策略及程序的全过程，提高学习效果。同时，为了巩固效果，还可以在校内建立管理会计模拟实验室，进行管理会计的模拟实验教学。
应编写管理会计实验教材。使用实际工作中真实的账簿、记账凭证、成本计算单等，所列的实务应尽可能贴近实际。可选择具有实践经验的教师作为指导老师，制定详细的实验计划。学生也要分成若干个小组，在实验结束后，应撰写实验报告或总结。
处理好管理会计与其他专业课教学关系．管理会计与财务管理课程内容的整合。以两者不同的研究对象来设置课程内容：管理会计应以生产经营活动的规划和制约为主线来设置内容。主要包括经营预测、经营决策、全面预算、制约和评价等；财务管理则应当以资金的规划和制约为主线来设置内容，主要可包括筹资、投资、分配和评价等，其中投资部分包括短期资金.. (营运资金)的投放、运用和长期资金的投放，而长期资金的投放是指长期证券投资、固定资产投资和无形资产投资等。就目前的一般管理会计教材，应该将财务预算、财务制约归入管理会计，而将长期投资决策、存货制约归入财务管理。
管理会计与成本会计课程内容的重新整合。我国成本会计与管理会计是两门并行的学科。
其实将成本会计与管理会计割裂开来，管理会计的定位就很困难。因此可以将成本会计和管理会计合并成一门成本管理会计，目前我国的注册会计师全国统一考试中的《财务成本管理》考试就是一个典型的实例。其研究的对象是成本的核算、规划和制约，研究的内容是原有成本会计的内容加管理会计中与成本管理相关的内容，如成本性态浅析浅析、变动成本法、成本预测、成本决策、标准成本、责任成本等内容。
六)完善管理会计课程考试制度．革新考试评价策略。革新考试评价策略，除笔试外，可以采取口试、答辩和现场测试、实训操作等多种考试方式，着重考核学生综合运用所学知识解决实际不足的能力，平时测试与期末考试相结合，平时测试不一定是卷面形式的，可以是案例浅析浅析、自由讨论等方式。这样对学生进行分阶段测试，力求客观地、全面地反映学生的综合素质和能力，既符合会计教育培养目标的要求，又能够减轻学生考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。
提倡撰写经济小论文，培养学生科研和写作能力。实践证明，通过案例教学和启发互动式教学，充分发挥了学生的主观能动性和散发式思维，所以可以将这些结果更进一步深化。在授课过程中，倡议让学生把案例浅析浅析中所得的心得体会结合相关理论知识撰写一些小论文。同样，也可以根据授课内容和学术界的热点和难点不足适加强育苗生产成本管理的必要性目前，对生态公益林、商品林、民有林提出不同的经营方针和要求，迫切要求提高森林经营水平，加速后备森林资源的培育，营林是林业发展的：基础，而育苗生产成本管理是营林事业的基础，这是因为：①造林苗木质量直接影响树木生长的速度。培育更新造林成活率高、生长快的速生优质林，主要靠质量优良，品种对路的苗木。
②更新造林成本中苗木费所占比重较大。由于多年果伐造成造林树种的种源越来越少，致使造林苗木费用逐年增加，如小兴安岭当家树种——红松种子.. 50年间提高了300倍。但目前林业育苗生产成本属粗放型管理，管理中存在簿弱环节。
所以加强育苗成本管理，努力提高经济效益，是推动营林事业健康发展，实现育苗生产成本低、产量高、质量好，提高经济效益的关键环节。林业育苗生产成本管理是发挥经济的基础功能和杠杆作用，保证新时期营林生产的需要，既培育好高质量的生态公益林，推动红松更新造林，培育新一代阔叶红松林，又能加快商品用材林和经济林培育，营造珍贵用材林、速生工业原料林、优当布置一些论文题目，给出相关参考资料目录，让学生参与论文的写作。在条件允许的情况下，也可组织学生进行社会调查，通过搜集题目，发现不足，尝试各种解决方案，最后汇总表达这一过程，这样既能整合、活用所学相关知识，也可提升学生独立深思、开拓进取的创新精神和科研能力，引导学生从只顺着老师或书本的学习思路，发展为能有自己的思路，也可强化学生写作能力和书面表达的能力。
综上所述，随着我国经济进一步融人世界经济大循环，管理会计也在经历着前所未有的变化。
作为会计学专业的核心课程之一，管理会计教学必须适应这一形势，在课程内容、教学策略、教伊春市财政局刘敏质的经济林，实现森林生态功能区建设可持续经营和发展。
二、育苗生产成本管理近况及不足．多年来，育苗生产延续计划经济的管理模式，经营方式不适应市场需求，育苗生产上带有被动性。由于营林生产仍然是计划经济的管理体制，国家下达指令性生产计划，成本由主管部门按定额、生产技术、费用标准核定，制约了育苗生产和经营。近几年，伊春林管局由于更新造林计划的大幅度调减，由原来的每年更新造林60万亩一8O万亩，调减到现在的每年.. 10万亩一5万亩，用苗量急剧减少，以后的更新造林怎样变化，就连主管部门都难以预测，加上森林苗木培育周期长，需提前2—4年播种，相应地给育苗生产带来了难度，可以说苗木市场是难以预测的。苗木除保证国有造林外，其余实行市场化经营，销给个人和外地，致使苗木生产带有很大的被动性、盲目性，缺乏前瞻性，这是影响成本和效益的第一个因素。
育苗生产科技投入少，技术含量低，靠天吃饭，粗放经营。育苗生产周期长，见效慢，与学手段和考核评价各方面都要加以改善，从而提高教学质量，培养适应时代需求的会计人才。
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