小议多媒体在税务会计课程教学中应用
本站原创 摘要：多媒体在税务会计课程教学中的应用，推动了该课程的教学与发展，提高了学生学习税务会计的兴趣，增强了学生处理涉税业务的能力。
关键词：多媒体税务会计应用
目前，《税务会计》课程经过几年的实践，已形成多种形式、多种媒体的系统教学资源，使用多媒体手段，围绕课程教学目标，整合教学大纲、课程说明、课程实施方案、课件、多媒体实训室等网上教学媒体资源，为学生多渠道的自主学习明确了内容、策略，提出了进度、要求，也练就了学生涉税业务处理的基本功。
一、多媒体教学的概念
关于多媒体，从广义上说是指把多种功能单一的教学媒体组合在一起应用于教学中；狭义上说是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学通过声像、文字、图表、动画等多个角度创设情境，使教学能够生动形象，通俗易懂，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
二、多媒体教学的特点
应用多媒体技术能够增强学生的感官效应, 使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。可以实现教学信息交流的双向化，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生积极参与进来，提高学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。
因材施教是我们做老师进行教学时最应该考虑的因素,只有把这点做好了,才能让学生真正接受知识。恰恰我们可以通过多媒体教学达到因材施教的目的。多媒体的视频输入给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程，教师可以利用重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化；通过视听并举，使学生及时观察感知、发现不足、讨论辨析、由浅入深地学习，从而进行强化教育。
三、多媒体在税务会计教学中的应用
《税务会计》课程是会计类专业的核心能力课程，通过学习，要求学生掌握一个企业会计人员必备的税务会计理论知识和实际操作技能，在熟悉我国现行税收制度和政策法规的基础上，能根据资料熟练地判断企业涉及的税种，并能进行各税种税款的计算及会计核算，会编制各税种的纳税申报表，并为进一步学习其他会计和税务方面的课程打下坚实的基础，所以对于会计专业、财税专业的学生来说，掌握本课程，就具备了税款计算、税务会计核算和纳税申报等涉税业务处理能力，为学好其他专业课打下良好的基础。
多媒体教学是实现现代化教学的重要手段。要搞好税务会计教学，就要搞好多媒体教学，使多媒体技术更广泛的应用到税务会计教学中去。
（一）多媒体课件教师都要按照税务会计的教学大纲来完成教学工作，按照教学大纲进行教案设计，制定课件计划及教学内容。而多媒体课件恰恰是展示教学内容的最佳表达方式。因为再好的教案设计，再好的课件计划，没有最佳的演员来表现，也难见其效，为此要进行资料的搜集准备。搜集资料的策略灵活多样，我们可以利用一些共享的图片、音乐、音效资料；也可以自己运用图形、图像、音乐制作软件来制作需要的图片、音乐、音效；还可以利用相机、扫描仪通过拍摄、扫描得到需要的图片等资料。精心制作多媒体课件，实施多媒体教学。课件制作内容简洁、生动、直观，重点突出，难点明确。在税务会计教学中，通过多媒体课件将涉税单据、凭证等展示给学生,通过网络进行纳税的全程操作,更激发了学生在税务会计方面的学习兴趣。比如，若将“增值税进项税额、销项税额的会计处理”这节内容表达清楚，考虑到学生已经有了会计基础知识，对会计凭证已非常熟悉，在税务会计教学中引用多张会计凭证，如“增值税专用”、“入库单”、“出库单”、“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”及“账簿”的图表，让学生在课堂中根据业务导出会计分录，填列出正确的会计凭证，这样又进一步使学生加深对这节涉税业务知识的理解。
通过制作多媒体课件，在讲新一章的内容时，先列出该章节的重点不足和深思讨论题供学生学习中把握，最后指明作业、典型例题的知识点和解题思路，加以辅导，取得成效。例如，该课程中的营业税会计部分是三大流转税之一，也是重要章节，教师首先在课前提示学生要重点学习，授课中还可以组织学生观看关于营业税会计的专家讲座；并针对学生讨论中提出的：出售不动产- - 厂房和企业出售动产- - 机器设备在缴税和会计处理上的区别，出售不动产只交营业税，出售动产- - 机器设备只交增值税，很多同学容易把二者混淆。通过课件辅以三种题型的实例讲解，使大部分学生理清了思路，掌握了核算策略。
（二）多媒体播放视频新闻、图片等在税务会计教学中可以及时观看国家新颁布的税收新政策，从而掌握涉税业务的账务处理。比如：2008 年11 月12 日政府公布了我国将从2009 年1 月1 日起在全国范围内实施增值税转型革新，即由原来的生产型增值税向消费型增值税全国范围的过渡。此次全国增值税转型革新方案作了调整：企业新购进设备所含进项税额不再采用退税办法，而是采取规范的抵扣办法，企业购进设备和原材料一样，按正常办法直接抵扣其进项税额，在会计处理上就会发生很大变化，企业购进设备涉及的增值税由原来不能作为进项税额抵扣改为可以作为进项税额抵扣。这项政策将在2009 年1 月1 日起执行，而我们在税务会计的教学工作中按照教学计划可能在2008 年的9 月份已经把这部分知识按照原来的内容讲过去了，通过多媒体教学，我们可以第一时间把新的税务政策和会计处理策略教授学生，并且可以让学生观看图文直播等相关新闻，进一步更直接的了解国家有关税收政策，把握涉税业务处理。教师还可以通过多媒体将学生带入国家税务总局网站观看税务文化展播节目，丰富同学们的课外知识。
又比如：在讲到印花税这一章节内容时，如果单凭纯教师一张嘴很难让学生理解印花税的用途，很多学生也没有见过，学校也并非都去购票给学生作为教学资料，为了使学生对印花税有个形象的认识，通过多媒体把像邮票一样不同面值的图片展示给学生，使学生喜欢上，从而为学习涉税业务知识打下伏笔。
为了增强学生的学习热情，通过多媒体，让学生观看Flash 动画，使课堂增加愉快的气氛。比如：学习车辆购置税这一章节时，让学生观看搞笑《猪八戒购车记》动画片，寓教于乐，从而了解不管是企业还是个人，在购入和使用应税车辆时都要缴纳车辆购置税，最后再引出正题:企业和个人如何核算缴纳税款，企业如何进行账务处理。
（三）多媒体实验室实训教学税务会计课是一门实用性很强的课程，目前各大中专院校有条件的都建立了税务会计实训室，有多媒体计算机数台，装有税务会计实训软件，一次可容纳60 多名学生完成税务会计综合实训及理论教学，并接入宽带，可为学生随时访问互联网上的税收教育教学资源，利用这些实验室一方面开展实训教学，一方面定期或不定期进行税法及税务会计应用知识、账务处理操作竞赛，效果非常明显。
多媒体实训室在设计中采用了先进的计算机技术和多媒体技术，弥补税收实务实验耗时多、枯燥、老师批改、考核困难等缺陷，有效的提高了税务会计实训教学的质量和效率，是税务会计教学的好帮手，也受到学生的欢迎。通过安装税务会计教学软件进行教学，练习涉税业务实务操作，给学生提供高质量的仿真资料，让学生模仿企业的办税员实施纳税申报，模仿企业会计人员进行涉税账务处理。
采用多媒体技术，充分利用多媒体文字，图形，动画，声音等特点，并使之结合起来，揉合在实验中，使学生在使用过程中从图形、声音等多个层次感受所学内容，不仅增强了系统辅助教学的效果，而且有效解决了实验中存在的烦琐、枯燥等不足。学生通过多媒体学习，操作简单、界面友好，做到了“所见所学”，并且时刻利用汉字信息提示如何操作，使学生一上机即能操作使用。建立多媒体实训室，可以把教与学结合在一起，通过形象的人机对话，使整个过程交互引导本系统。这不仅对各类大专院校的学生学习税务会计很有帮助，而且对学生考取助理会计师、中级会计师、注册会计师也是极有帮助的。可进一步增强学生就业的能力。
“税务会计”实践教学的目的是使学生更好地掌握各主要税种的计算、会计核算及纳税申报，缩短学生所学理论知识与实际应用的差距，使学生将所学的各模块知识系统化，提高学生的涉税业务核算及纳税申报能力。
总之，在多媒体实验室进行教学，弥补了单纯的课件教学，练就了学生涉税业务处理的基本功。通过实训，增强了学生的涉税业务操作技能，培养了学生良好的职业素养，为下一步专业课程的学习以及就业打下了良好的基础。
最后，巩固了学生对理论知识的掌握。整个实训教学内容是围绕各税种的计算、核算和纳税申报而展开的，实训的介入显然为理论知识的掌握起到了一个很好的推动作用。
此外，一些同学希望掌握更多涉税的实务处理，一些同学对基本理论和策略还不能把握。对此，我们不搞“一刀切”,对学习做灵活的要求，掌握知识慢的学生要求全程参加教学活动，能力强的同学则在要求把握基本内容的同时，进行扩宽知识的学习指引，如学生可以在多媒体实验室，通过校园网络,全方位地查询税务会计课程的教学大纲、教学方案、习题、案例和参考文献等,使学生进行课程的自主学习,同时也可以就学习内容中的有关不足随时与教师进行交流,师生互动效果明显。通过与老师探讨，既可以解决学习中的疑问,也为深入理解税务会计知识,开拓专业视野提供帮助。
四、多媒体在应用中注意的不足
（一）主次关系在教学活动中，教师的教和学生的学居于主导地位，而多媒体紧紧作为辅助教师教学和学生学习的辅助工具。教师起着决定性的作用，如果过度依赖多媒体技术，反而使教学达不到最佳效果，教师的业务水平也会逐渐下降。
（二）教师与学生的关系在多媒体教学过程中，师生之间是通过计算机系统的软件平台来展开的，缺少语言交流，久而久之会使师生之间的感情淡化，所以这就要求教师掌握教与学的平衡关系，不断提高自身的综合素质，带着感情去教，适当增加师生之间的对话。防止多媒体教学中的“人机交流”淡化甚至取代了师生之间的感情交流。
（三）多媒体教材与传统教材的关系在授课中，教师通过制作的多媒体课件教授学生，学生在多媒体实验室进行涉税业务操作，基本上都是通过计算机来完成。但是课下学生不能再依赖多媒体进行课程复习，学生还需要温习文字教材。教师和学生都不能脱离书本，所以，多媒体教学还要和传统教材有机结合起来，这样才能产生最佳的教学效果。
五、结束语
在税务会计教学中，还需要大力推广多媒体教学，使教师充分了解多媒体教学的优势。教师要具备现代教育思想、教育理念，提高对多媒体教学的认识，更新教学观念，加强教师的现代教育技术知识的培训。大部分高校更有条件和人才来开展多媒体教学，推广课堂多媒体组合教学，有效地提高教学效率，缩短传统专业课课时，广大师生有更多的时间和精力获取税务会计专业前沿知识与信息，让多媒体为税务会计做好辅助工作。
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参考文献：
[1]李志红，房立敏.浅谈多媒体在大学英语教学中的应用[J]. 大众科学，2007（6）：127- 128.
[2] 燕荣勇. 浅谈财会教学多媒体课件的制作及应用.www.studa.net,2006- 03- 19.
[3]朱文年.浅谈多媒体发展趋势.www.soft.com,2006- 12- 25.
[4]白华“. 税务会计”教学革新的探讨[J].北京农学院学报，2007（S1）:300- 301.
关键词：多媒体税务会计应用
目前，《税务会计》课程经过几年的实践，已形成多种形式、多种媒体的系统教学资源，使用多媒体手段，围绕课程教学目标，整合教学大纲、课程说明、课程实施方案、课件、多媒体实训室等网上教学媒体资源，为学生多渠道的自主学习明确了内容、策略，提出了进度、要求，也练就了学生涉税业务处理的基本功。
一、多媒体教学的概念
关于多媒体，从广义上说是指把多种功能单一的教学媒体组合在一起应用于教学中；狭义上说是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学通过声像、文字、图表、动画等多个角度创设情境，使教学能够生动形象，通俗易懂，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
二、多媒体教学的特点
应用多媒体技术能够增强学生的感官效应, 使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。可以实现教学信息交流的双向化，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生积极参与进来，提高学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。
因材施教是我们做老师进行教学时最应该考虑的因素,只有把这点做好了,才能让学生真正接受知识。恰恰我们可以通过多媒体教学达到因材施教的目的。多媒体的视频输入给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程，教师可以利用重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化；通过视听并举，使学生及时观察感知、发现不足、讨论辨析、由浅入深地学习，从而进行强化教育。
三、多媒体在税务会计教学中的应用
《税务会计》课程是会计类专业的核心能力课程，通过学习，要求学生掌握一个企业会计人员必备的税务会计理论知识和实际操作技能，在熟悉我国现行税收制度和政策法规的基础上，能根据资料熟练地判断企业涉及的税种，并能进行各税种税款的计算及会计核算，会编制各税种的纳税申报表，并为进一步学习其他会计和税务方面的课程打下坚实的基础，所以对于会计专业、财税专业的学生来说，掌握本课程，就具备了税款计算、税务会计核算和纳税申报等涉税业务处理能力，为学好其他专业课打下良好的基础。
多媒体教学是实现现代化教学的重要手段。要搞好税务会计教学，就要搞好多媒体教学，使多媒体技术更广泛的应用到税务会计教学中去。
（一）多媒体课件教师都要按照税务会计的教学大纲来完成教学工作，按照教学大纲进行教案设计，制定课件计划及教学内容。而多媒体课件恰恰是展示教学内容的最佳表达方式。因为再好的教案设计，再好的课件计划，没有最佳的演员来表现，也难见其效，为此要进行资料的搜集准备。搜集资料的策略灵活多样，我们可以利用一些共享的图片、音乐、音效资料；也可以自己运用图形、图像、音乐制作软件来制作需要的图片、音乐、音效；还可以利用相机、扫描仪通过拍摄、扫描得到需要的图片等资料。精心制作多媒体课件，实施多媒体教学。课件制作内容简洁、生动、直观，重点突出，难点明确。在税务会计教学中，通过多媒体课件将涉税单据、凭证等展示给学生,通过网络进行纳税的全程操作,更激发了学生在税务会计方面的学习兴趣。比如，若将“增值税进项税额、销项税额的会计处理”这节内容表达清楚，考虑到学生已经有了会计基础知识，对会计凭证已非常熟悉，在税务会计教学中引用多张会计凭证，如“增值税专用”、“入库单”、“出库单”、“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”及“账簿”的图表，让学生在课堂中根据业务导出会计分录，填列出正确的会计凭证，这样又进一步使学生加深对这节涉税业务知识的理解。
通过制作多媒体课件，在讲新一章的内容时，先列出该章节的重点不足和深思讨论题供学生学习中把握，最后指明作业、典型例题的知识点和解题思路，加以辅导，取得成效。例如，该课程中的营业税会计部分是三大流转税之一，也是重要章节，教师首先在课前提示学生要重点学习，授课中还可以组织学生观看关于营业税会计的专家讲座；并针对学生讨论中提出的：出售不动产- - 厂房和企业出售动产- - 机器设备在缴税和会计处理上的区别，出售不动产只交营业税，出售动产- - 机器设备只交增值税，很多同学容易把二者混淆。通过课件辅以三种题型的实例讲解，使大部分学生理清了思路，掌握了核算策略。
（二）多媒体播放视频新闻、图片等在税务会计教学中可以及时观看国家新颁布的税收新政策，从而掌握涉税业务的账务处理。比如：2008 年11 月12 日政府公布了我国将从2009 年1 月1 日起在全国范围内实施增值税转型革新，即由原来的生产型增值税向消费型增值税全国范围的过渡。此次全国增值税转型革新方案作了调整：企业新购进设备所含进项税额不再采用退税办法，而是采取规范的抵扣办法，企业购进设备和原材料一样，按正常办法直接抵扣其进项税额，在会计处理上就会发生很大变化，企业购进设备涉及的增值税由原来不能作为进项税额抵扣改为可以作为进项税额抵扣。这项政策将在2009 年1 月1 日起执行，而我们在税务会计的教学工作中按照教学计划可能在2008 年的9 月份已经把这部分知识按照原来的内容讲过去了，通过多媒体教学，我们可以第一时间把新的税务政策和会计处理策略教授学生，并且可以让学生观看图文直播等相关新闻，进一步更直接的了解国家有关税收政策，把握涉税业务处理。教师还可以通过多媒体将学生带入国家税务总局网站观看税务文化展播节目，丰富同学们的课外知识。
又比如：在讲到印花税这一章节内容时，如果单凭纯教师一张嘴很难让学生理解印花税的用途，很多学生也没有见过，学校也并非都去购票给学生作为教学资料，为了使学生对印花税有个形象的认识，通过多媒体把像邮票一样不同面值的图片展示给学生，使学生喜欢上，从而为学习涉税业务知识打下伏笔。
为了增强学生的学习热情，通过多媒体，让学生观看Flash 动画，使课堂增加愉快的气氛。比如：学习车辆购置税这一章节时，让学生观看搞笑《猪八戒购车记》动画片，寓教于乐，从而了解不管是企业还是个人，在购入和使用应税车辆时都要缴纳车辆购置税，最后再引出正题:企业和个人如何核算缴纳税款，企业如何进行账务处理。
（三）多媒体实验室实训教学税务会计课是一门实用性很强的课程，目前各大中专院校有条件的都建立了税务会计实训室，有多媒体计算机数台，装有税务会计实训软件，一次可容纳60 多名学生完成税务会计综合实训及理论教学，并接入宽带，可为学生随时访问互联网上的税收教育教学资源，利用这些实验室一方面开展实训教学，一方面定期或不定期进行税法及税务会计应用知识、账务处理操作竞赛，效果非常明显。
多媒体实训室在设计中采用了先进的计算机技术和多媒体技术，弥补税收实务实验耗时多、枯燥、老师批改、考核困难等缺陷，有效的提高了税务会计实训教学的质量和效率，是税务会计教学的好帮手，也受到学生的欢迎。通过安装税务会计教学软件进行教学，练习涉税业务实务操作，给学生提供高质量的仿真资料，让学生模仿企业的办税员实施纳税申报，模仿企业会计人员进行涉税账务处理。
采用多媒体技术，充分利用多媒体文字，图形，动画，声音等特点，并使之结合起来，揉合在实验中，使学生在使用过程中从图形、声音等多个层次感受所学内容，不仅增强了系统辅助教学的效果，而且有效解决了实验中存在的烦琐、枯燥等不足。学生通过多媒体学习，操作简单、界面友好，做到了“所见所学”，并且时刻利用汉字信息提示如何操作，使学生一上机即能操作使用。建立多媒体实训室，可以把教与学结合在一起，通过形象的人机对话，使整个过程交互引导本系统。这不仅对各类大专院校的学生学习税务会计很有帮助，而且对学生考取助理会计师、中级会计师、注册会计师也是极有帮助的。可进一步增强学生就业的能力。
“税务会计”实践教学的目的是使学生更好地掌握各主要税种的计算、会计核算及纳税申报，缩短学生所学理论知识与实际应用的差距，使学生将所学的各模块知识系统化，提高学生的涉税业务核算及纳税申报能力。
总之，在多媒体实验室进行教学，弥补了单纯的课件教学，练就了学生涉税业务处理的基本功。通过实训，增强了学生的涉税业务操作技能，培养了学生良好的职业素养，为下一步专业课程的学习以及就业打下了良好的基础。
最后，巩固了学生对理论知识的掌握。整个实训教学内容是围绕各税种的计算、核算和纳税申报而展开的，实训的介入显然为理论知识的掌握起到了一个很好的推动作用。
此外，一些同学希望掌握更多涉税的实务处理，一些同学对基本理论和策略还不能把握。对此，我们不搞“一刀切”,对学习做灵活的要求，掌握知识慢的学生要求全程参加教学活动，能力强的同学则在要求把握基本内容的同时，进行扩宽知识的学习指引，如学生可以在多媒体实验室，通过校园网络,全方位地查询税务会计课程的教学大纲、教学方案、习题、案例和参考文献等,使学生进行课程的自主学习,同时也可以就学习内容中的有关不足随时与教师进行交流,师生互动效果明显。通过与老师探讨，既可以解决学习中的疑问,也为深入理解税务会计知识,开拓专业视野提供帮助。
四、多媒体在应用中注意的不足
（一）主次关系在教学活动中，教师的教和学生的学居于主导地位，而多媒体紧紧作为辅助教师教学和学生学习的辅助工具。教师起着决定性的作用，如果过度依赖多媒体技术，反而使教学达不到最佳效果，教师的业务水平也会逐渐下降。
（二）教师与学生的关系在多媒体教学过程中，师生之间是通过计算机系统的软件平台来展开的，缺少语言交流，久而久之会使师生之间的感情淡化，所以这就要求教师掌握教与学的平衡关系，不断提高自身的综合素质，带着感情去教，适当增加师生之间的对话。防止多媒体教学中的“人机交流”淡化甚至取代了师生之间的感情交流。
（三）多媒体教材与传统教材的关系在授课中，教师通过制作的多媒体课件教授学生，学生在多媒体实验室进行涉税业务操作，基本上都是通过计算机来完成。但是课下学生不能再依赖多媒体进行课程复习，学生还需要温习文字教材。教师和学生都不能脱离书本，所以，多媒体教学还要和传统教材有机结合起来，这样才能产生最佳的教学效果。
五、结束语
在税务会计教学中，还需要大力推广多媒体教学，使教师充分了解多媒体教学的优势。教师要具备现代教育思想、教育理念，提高对多媒体教学的认识，更新教学观念，加强教师的现代教育技术知识的培训。大部分高校更有条件和人才来开展多媒体教学，推广课堂多媒体组合教学，有效地提高教学效率，缩短传统专业课课时，广大师生有更多的时间和精力获取税务会计专业前沿知识与信息，让多媒体为税务会计做好辅助工作。
本论文网专业从事财务论文业务！如需转载请保留一个链接：财务会计论文
参考文献：
[1]李志红，房立敏.浅谈多媒体在大学英语教学中的应用[J]. 大众科学，2007（6）：127- 128.
[2] 燕荣勇. 浅谈财会教学多媒体课件的制作及应用.www.studa.net,2006- 03- 19.
[3]朱文年.浅谈多媒体发展趋势.www.soft.com,2006- 12- 25.
[4]白华“. 税务会计”教学革新的探讨[J].北京农学院学报，2007（S1）:300- 301.