浅谈初中英语互动式课堂教学
本站原创 论文摘要:内容摘要:在阐述课堂互动内涵的基础上,浅析了初中英语互动式课堂教学的作用,并探讨了如何实现初中英语教学中的课堂互动。
关键词:初中英语;教学;课堂互动
:A
在新课程革新的背景下,当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善,但变革中的课堂在教学互动方面有着许多不足管理会计论文范文。心理语言学的探讨表明,人们掌握语言主要是通过互动、或者说是通过交流实现的。由此,英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。在初中英语课堂中实施有效的师生互动,能够给学生提供更多的语言输出机会,推动学生交际能力的进展,最终有效地推动学习者的英语能力的进展,达到理想的英语教学效果。
学互动包括师生互动和生生互动两个方面。师生互动,是指发生在教师和学生之间的课堂互动。当教师的教学观念、教学行为、教学艺术以及教师的感情、思想、品质与学生的学习行为、认识、情感、思想等产生撞击,进而产生师生之间情感、认识、思维等方面“心有灵犀一点通”的共鸣时,师生互动便发生了。生生互动指的是在师生互动所营造的良好课堂氛围中,在教师的启发引导下,学生相互提问、对答、讨论等课堂体现形式财务论文摘要。学生与学生之间进行兴趣、情感、意志、思维等方面的交流,并不断地使这种交流趋同甚至达到一致的状态。
(二)有助于自主学习品质的培养。“互动”式教学是以学生个人自学为基础的一种教学方式,要求学生根据学习目标和任务,阅读教材,认真深思,探求知识。它强调以个人自学为基础、学生互动为主体,因而有利于培养学生自主学习的品质。
(三)有助于学习兴趣的培养。英语课堂互动教学是一种以学习者为中心的教学方式会计本科毕业论文题目。课堂气氛自然和谐,教学形式灵活多样,教学任务环环相扣,能使学生在不断体现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会,进行自我激励,激发学习兴趣。
(四)有助于合作精神的养成。“互动”教学是一种教师、学生、教材、环境之间的多边、多向的信息传递活动,突出了学生之间的相互作用,强调小组讨论和组际交流。由此,在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好的人际氛围,培养了学生团结协助的精神和积极向上的良好心理素质。
(二)适当引导,疏通互动渠道。在教学实践中,教师的适当引导是教学活动的必要前提。学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心,是疏通互动渠道的关键财务会计的论文。教师在讲授新课前应给学生作出恰到好处的启发、诱导;在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架;在讲较难理解的课文前向学生介绍有关背景知识;在讲完课文后要引导学生挖掘课文内涵,组织学生探讨,升华文章主题。只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐,才能产生浓厚兴趣,才能使他们在英语课中真正地“动”起来。
(三)设疑探究,引导生本互动。爱因斯坦认为“提出一个不足往往比解决一个不足更重要”。在教学实践中,教师要利用新教材,积极引导学生在疑问中探究不足、在疑问中发现不足,为学生与文本的互动创造条件。比如听一段对话后针对对话内容进行提问,阅读短文后对文章的主题、内容进行提问,大大提升学生的不足意识。同时,教师要通过引发、点拨、激励和推动,引导学生带着不足相互讨论、交流,形成浓厚的积极回答提问的思维气氛。
(四)创设情境,推动人景互动。在教学中,教师应根据教学内容的要求,利用直观教具、简笔画、电教设备、角色表演,身体语言、游戏,英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境,以激发学生的兴趣,引导他们去想象和参与,使他们在运用语言的历程当中学习和掌握语言。
(五)合理编组,促成团队互动。互动教学在培养学生学会学习的同时,更让学生学会合作。特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动,更能让学生意识到合作的重要量。在教学实践中,教师应本着“组间同质,组内异质”的分组原则,组成一个个高效的小小团体进行深思、讨论会计专科论文示范。同时,教师要充分发挥主导作用,必要时提供及时有效的指导。小组合作学习后,各小组间要及时交换意见,在小组内解决不了的不足要在组际交流中提出。这样,不仅能提升学生的求异思维能力和质疑能力,而且还能培养他们的团结合作精神。
(六)改善评价机制,实现互动目标。评价的内容和手段要多样化,注重定性浅析,突出主观的价值判断,采取客观记录和教师评价、组内和组际间互评、学生自评相结合及个人成绩和小组总分相结合的策略,使评价以单一走向多元会计毕业范文。把“人人提升,生生进步”作为互动所追求的一种境界和目标。
结语:新一轮的课程革新给我国英语教学指出了正确的方向,初中英语在教学中采取互动式教学是有必要的。初中英语课堂互动式教学是通过优化“教学互动”的方式,强化人与人、人与环境的交互影响,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,既能有效的培养学生的个性,能提升了学生各方面的素质。由此,开展初中英语课堂互动式教学是时代进展的需要,也是进展英语教学的必由之路。
参考文献:
范钟灵.初中英语互动教学方式的探讨与实践[J],新教材新教法,2007,2:22-24
陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探讨与运用[J],教育与教学探讨,2009,3:126-128
关键词:初中英语;教学;课堂互动
:A
在新课程革新的背景下,当前的初中英语课堂教学虽然有了很大的变化与改善,但变革中的课堂在教学互动方面有着许多不足管理会计论文范文。心理语言学的探讨表明,人们掌握语言主要是通过互动、或者说是通过交流实现的。由此,英语课堂教学为学生提供有效的互动、交流的机会就成为掌握英语语言的关键。在初中英语课堂中实施有效的师生互动,能够给学生提供更多的语言输出机会,推动学生交际能力的进展,最终有效地推动学习者的英语能力的进展,达到理想的英语教学效果。
一、教学互动的内涵
互动是两人或多个人之间思想、情感和观点的相互交流,对交流各方产生影响。教学互动是指在教学情境中,发生于教师与学生间或学生与学生间的互相交流、对话及与其相关的相互影响和相互作用,是受教学目标支配的动态历程。教摘自关于财务会计的论文http://www.328tiBEt.cn学互动包括师生互动和生生互动两个方面。师生互动,是指发生在教师和学生之间的课堂互动。当教师的教学观念、教学行为、教学艺术以及教师的感情、思想、品质与学生的学习行为、认识、情感、思想等产生撞击,进而产生师生之间情感、认识、思维等方面“心有灵犀一点通”的共鸣时,师生互动便发生了。生生互动指的是在师生互动所营造的良好课堂氛围中,在教师的启发引导下,学生相互提问、对答、讨论等课堂体现形式财务论文摘要。学生与学生之间进行兴趣、情感、意志、思维等方面的交流,并不断地使这种交流趋同甚至达到一致的状态。
二、初中英语课堂互动教学的作用
(一)有助于培养学生的革新思维能力。“互动”式英语教学突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学特点,充分发挥学生的自主性和积极性,帮助学生发现不足、探讨不足、探求知识,培养学生浅析不足、解决不足的革新能力。(二)有助于自主学习品质的培养。“互动”式教学是以学生个人自学为基础的一种教学方式,要求学生根据学习目标和任务,阅读教材,认真深思,探求知识。它强调以个人自学为基础、学生互动为主体,因而有利于培养学生自主学习的品质。
(三)有助于学习兴趣的培养。英语课堂互动教学是一种以学习者为中心的教学方式会计本科毕业论文题目。课堂气氛自然和谐,教学形式灵活多样,教学任务环环相扣,能使学生在不断体现、吸收、反思和自我调整中获得成功的机会,进行自我激励,激发学习兴趣。
(四)有助于合作精神的养成。“互动”教学是一种教师、学生、教材、环境之间的多边、多向的信息传递活动,突出了学生之间的相互作用,强调小组讨论和组际交流。由此,在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好的人际氛围,培养了学生团结协助的精神和积极向上的良好心理素质。
三、实现初中英语课堂互动教学的途径
(一)营造和谐氛围,点燃互动。在课堂上,教师要着力营造平等、轻松愉快的和谐氛围,使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。学生作为独特的个体,既有其他学生一样的共同性特点,又有着巨大的个体差别。由此,教师要尊重他们的个性情感和才智能力,要面向全体学生,相信他们的进展潜能,精心为他们设计有层次、多方位的互动平台。针对不同特点和基础的学生,有层次、多维度的进行“听、说、读、写”等活动,使每个学生的学习兴趣、自信心、积极性及学习自觉性都随之提升。(二)适当引导,疏通互动渠道。在教学实践中,教师的适当引导是教学活动的必要前提。学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心,是疏通互动渠道的关键财务会计的论文。教师在讲授新课前应给学生作出恰到好处的启发、诱导;在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架;在讲较难理解的课文前向学生介绍有关背景知识;在讲完课文后要引导学生挖掘课文内涵,组织学生探讨,升华文章主题。只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐,才能产生浓厚兴趣,才能使他们在英语课中真正地“动”起来。
(三)设疑探究,引导生本互动。爱因斯坦认为“提出一个不足往往比解决一个不足更重要”。在教学实践中,教师要利用新教材,积极引导学生在疑问中探究不足、在疑问中发现不足,为学生与文本的互动创造条件。比如听一段对话后针对对话内容进行提问,阅读短文后对文章的主题、内容进行提问,大大提升学生的不足意识。同时,教师要通过引发、点拨、激励和推动,引导学生带着不足相互讨论、交流,形成浓厚的积极回答提问的思维气氛。
(四)创设情境,推动人景互动。在教学中,教师应根据教学内容的要求,利用直观教具、简笔画、电教设备、角色表演,身体语言、游戏,英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境,以激发学生的兴趣,引导他们去想象和参与,使他们在运用语言的历程当中学习和掌握语言。
(五)合理编组,促成团队互动。互动教学在培养学生学会学习的同时,更让学生学会合作。特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动,更能让学生意识到合作的重要量。在教学实践中,教师应本着“组间同质,组内异质”的分组原则,组成一个个高效的小小团体进行深思、讨论会计专科论文示范。同时,教师要充分发挥主导作用,必要时提供及时有效的指导。小组合作学习后,各小组间要及时交换意见,在小组内解决不了的不足要在组际交流中提出。这样,不仅能提升学生的求异思维能力和质疑能力,而且还能培养他们的团结合作精神。
(六)改善评价机制,实现互动目标。评价的内容和手段要多样化,注重定性浅析,突出主观的价值判断,采取客观记录和教师评价、组内和组际间互评、学生自评相结合及个人成绩和小组总分相结合的策略,使评价以单一走向多元会计毕业范文。把“人人提升,生生进步”作为互动所追求的一种境界和目标。
结语:新一轮的课程革新给我国英语教学指出了正确的方向,初中英语在教学中采取互动式教学是有必要的。初中英语课堂互动式教学是通过优化“教学互动”的方式,强化人与人、人与环境的交互影响,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,既能有效的培养学生的个性,能提升了学生各方面的素质。由此,开展初中英语课堂互动式教学是时代进展的需要,也是进展英语教学的必由之路。
参考文献:
范钟灵.初中英语互动教学方式的探讨与实践[J],新教材新教法,2007,2:22-24
陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探讨与运用[J],教育与教学探讨,2009,3:126-128