有关从创立校办财务公司谈会计实践教学
本站原创 提高会计专业实践教学效果的必要性和紧迫性经济越发展，会计越蓬要。随着我国经济向纵深层次的革新与发展，社会对会计人才的需求不仅从基上而从质上都在提高。但一个不容忽视的事实是：旧前很多用人企业并不亲睐刚刚毕业的大学生。这折射出高校会计教育尴尬的现实?大学生的职业素养或者职业能力特别是会计实际工作能力不能满足食，的需求。企业特别是中小企业需要的是招之能束、米之能干之能胜的会计人才，而不足需要自己培养、适应企业工作环境的尚显稚嫩的大学生。应该说高校会汁专业教育近些年在教材设置师资建设、实训基地建设、校企合作等方面取得了较为显著的成就，特别是在一些经济发达地区会计专业实践教学开展得扎实有效。但就全国范围特别足经济不发达地区而言，高职院校的会计专业教育仍然存在着供给与需求不符、理论与实践脱节、实践教学滞后的状况。究其理由 一方抽，由于众多院校专建设经费不足，只能是利用现有教师的经验和有限的教学资源(如实训教材)进行模拟实训的“走走形式” (多数院校也缺乏有丰富企业经验的教师)，会计专业实践敏!半镦准真正有效的开展。另一方新，部分院校虽然经费比较剑位，似宵为摩付教 部 检查、有为了院校升格、有为了 请更多的经费，将会汁专、 实践教学搞成了“形象工程”。重点离职院校实训楼参观其手工模拟实验室，应该说其建设的标准 芯比较高的，但于后续投入不足、实训老州j缺乏等种种原 并没柯将其功能完全发挥，反而浪费了不少前期投入。
笔者从事会计专业教学工作多年，经常听到白 的学生参加工作之后表达这样的遗憾： 自 在学校学的会计知识在实际工作中派不上用场。每当听到这些，我都无言以对甚 羞魄难当。如何在当前复杂的经济环境 提供满足社会需要的会计人才，使我们的学生更好地步入社会，提高高职院校会计专业实践教学的效果迫在眉睫。
会计专业实践教学的近况浅析浅析前，作为会计专业教学不可或缺舟勺组成 分， 高校” 。会计专业课程实践、校内会计模拟实习、毕业实习等多种形式的会计专业实践教学。但当前广 大高职院校在会计专业实验教学存在一些普遍的、共性的不足，导致会计专 实践教学效果不件．师资力量严重不足会计是一门实践性很强的学科，会计号业实践教学离不行来自企业一线、经验丰富的师资力量。但足，就目前我同商职院校教师的待遇，想从 业聘请财务能手几乎不可能。况且，囿于目前高校的人才引入机制，即使有一定经验的企业财务人员愿意从事高校教学工作，其身的学历未必能达到要求，要进入高校只能作为校聘人员，这进一步限制了则务人才从企流入高校。目前高校会汁实验课代课教师多是从食业进入高校的二流财务人员，甚至相当多院校的实训课教师本身就鲜有食业工作经验，只能根据实教利完成课堂任务而已。为应对师资力量不足的近况，很多高职院校提出培养和引入“双师型”
教师，虽然在一定程度上提高了教师的实务操作能力，但考取中级会计师并不一定意味着具备相应的财务经验， “双师型”教师不一定具备“双师型”素质。
实践教学过程不够规范主要体现在以一个方面：第一，实践教学重视度 够，实践课课时难以保证。比如笔者所在的高职院校所进行“2十1”数改中制定新的人才培养方案，其中实践课的课时比例基本达到了，但是鉴于实践教学资源不足及降低教学成本等多重考虑(理论课的教学成本远远低于实践课)，会汁实训课时有被无故压缩甚至取消的情况发生。第二，实践课过程模式固定，模拟环境与企业实际相去较远。会计模拟实习过程的模式一般为手工+电算化校内综合实训+校外实习，而且这些实验足在一个特定的企业业务数据已经确定的背景下进行的，这种模式的最终结果是限制了学生的创新思维和灵活应用知识的能力，使学生在真正接触到千差万别的经济业务时束手无策。第三，考核模式单一。所有学生按部就班地做一样的实验，完成实验就算完成考核任务，不利于教学质量的提高，不利于学生综合能力和创新意识的培养。
校外实训基地难以真正发挥作用很多高职院校建立的校外实训基地数量不少，但不少还仪仪停留在合同层面，或为应付检查或为撰写材料，校外实训基地很难把大批量学生吸引进去。究其理由，其一是财务本身涉及一个单位的商业秘密，企 不大愿意让学生接近。故很多学生到实训基地从事的都是非财务，实训基地对于实践教学没有发挥应有的作用。冀二来自专业建设的压力。校外实训基地建设是衡量专业建设的一个重要指标，很多高职院校为了“形象工程”建立的所谓校外实训基地不少。但不乏有“滥竽充数”者。其三，校外实训基地作用的发挎依赖于双 深层次交流与合作，合作内容及合作形式需要拓展和深化。目前学院缺乏专职人才从事校企合作的整体规划，企业基于效益的考虑与高校合作的积极性并不高。
创立校办财务公司实现会计专业实践教学的优势综上所述，鉴于实践教学资源缺乏、实训师资力量不足及校外实训基地“名不副实”等情况，笔者认为，要想真正提高会计专业实践教学的效果，高职院校创办自己的财务公司存在诸多优势。
资金、场地、人员方面的优势财务公司属于服务业，对资金、场地、人员等要求并不高。在资金方面， 没立财务公司的前期投入主要是购置办公资产如屯脑、打印机、装订机、桌椅、耗材等，不需大额的资本性支出。且修订后的新公司法规定：两名股东及以上有限责任公司，注册资本的最低限额为3万元人民币。所以，3万元的投入应该足以满足设立财务公司的需求。在场地方面，财务公司对大小要求不高， 一问几十平的办公室即可。目前很多离职院校部免费提供场所和简单配套设施建立了大学生创业中心 供在校火学生进行实践及相关专业方面的运作，这无疑为创办盼务公司提供了极大的方便。在人员方面，设立财务公司只需2名有经验的教师负责业务拓展，至于业务操作应该由学生在老师指导完成，这也是我们设立财务公司的初衷一一财务公刊最吩要服务于实践教学和学生实践。
财务公司的经营范围适合开展实践教学财务公 的经营范围主要有记账、申报纳税、公司汴册、 办工商年检、验资、税务筹划、会计证年检、会计幸}j荚培训等。这砦经营内容几乎涵盖了会计专业学生全部实践课稃，如会计于：记账、会计电算化软件操作、纳税实务、审汀 验资孜财务管理等栩关实训内容。可以说，财务公司为会计々业实践教学搭建了一个最好的平台。通过财务公司，学生不仅可以经：运刚书本中的知识，还可以学到更多书本之外的内容。比知迎过公剐注册，可以锻炼学生与工商、税务、质检、银沟通的能力；把一项业务流程化分别由不的参与，以提商学生相互间的协作能力；在教师的指导将财务公司交给学生运营，可以极大地激发年轻人的积极性与创造 ；昂后，学生在运营财务公司过程中会深思并践行如何拓胜业务、磅公司发展壮大等内容，无形中也提高了学生将来的创 能力和职业素养。而财务公司也给教师的实践教学提供了直拨系材，老师可以不再拘泥于实训教材而是用现实的企业会计资科开展实训课程，真正实现从企业中来到企业中去的教学设计。
财务公司可以提高会计教师的职业能力灯于高校会汁教师而言，考取中级会计师绝非难事，评讲师职称也只是时间不足。因此， “双师型”教师未必具备“双师型”素质。另外， 高校教师的教学及科研任务普遍较重，会计教师下企业项岗锻炼的机会并不多，很多高校会计教师的实践经验并不丰富，这无疑降低了会计专业实践教学的质祭 而创办财务公司可以解决这个矛盾，既为教师职业能力的提高提供一个平台，也为会计教师提供一个大显身手的舞台。且随着财务公司业务的拓展，财务公司的效益也会为教师提供了额外收益，教师参与财务公司的积极性也会提高。
除此之外，随着影响力的扩大和服务质量的提高，日益壮大的财务公司还可以提升学院的名誉，更好地发挥高职院校服务社会、服务经济的功能。
创立校办财务公司实现会计专业实践教学的有效途径．校办财务公司的成立为便于将来拓展业务，财务公司应以独立法人形式而非学院二级机构的形式成立。财务公司属有限责任公司，只要满足一般有限责任公司成立的条件即可，如两名以上殴东、注册资金不低于3万、经营场地证明等。财务公司注册的流程也和? 般公司的流程一样，如核名、租房、编写公司章程、领取银行询证函、开立临时户验资??领取营业执照、税务髓记等。
其实，注册财务公司的过程本身就是一堂生动的经济法课程中涉及公司设立的实践课，可以抽调学生帮助教师参与财务公司注册，相信学生参与的积极性会很高。
校办财务公司发展及业务拓眨如何拓展业务?只有更多的业务才能吸引足够多的学生参与实践或者实习。财务公司初期的客户为中小 ，可记账作为初期业务增长点，在学院层新发动宣传、动用各方面的人脉资源拓展这类业务。另外，财务公司可以利用闩己的师资优势开展各类财务培训业务，如会计证、助谭会计师、会计师考前培训及会汁证后续教育等。应该说，在当前的经济环境下，财务公司的市场前景较好，加之有学院往资金、场地方面的支持，公司的发展壮大应该可以满足绝大多数会计专业实践教学的要求。笔者熟知当地的～家财务公司，在短短3年时间从刚起步的4、5家记账业务已经拓展到目前的7O多家。因此，从长远来看，学院更应该创办自己的财务公司，一方面可以为师生提供教学实践基地，另一方面更可以提升会计专业实践教学的质量和水平。
校办财务公司的运行管理本着财务公司服务于学生的宗旨，公司可以抽调相关专业的学生参与运营，比如 业管理专业的学生负责公司管理：市场营销专业的学生负责市场调研、及业务拓展；电予商务专业的学生负责财务公司的平台；会计专业的学乍负责业务操作。另外，指导教师负责整体规划，财务公司按照公司章程运营。另外，随着财务公司客户的增加，要求我们的学生严格保管客户资料、保守客户秘密，这也是对学生进行了职业情景、职业场景、 职业素质等方而的综合培养。这有这样，财务公司才能更好地运营F去，实现良性循环。
校办财务公司的产 归属财务公司作为独立法人，产权足归于系部还足院校?就像现阶段我嘲经济体制革新存在的许多不足一样，解决不好产权不足，财务公司的存活会面临种种困境。笔者认为，为了更好的调动 业教师的积极性，将财务公司归属系部、在系部层面运营较好。学院鼠提供相关政策等方面的支持，在公司发展良好的情况下以收取租金的方式获取收益。
结束语财务公司并不是什么新鲜事物，市场上私立财务公司很多，但校办财务公司却很少。校办财务公司搭建了理论与实践的桥梁，拉近了企业与院校的距离，为会计专业实践教学提供了最有效的平台。只要处理好一些不足，校办财务公司可以解决日前很多会计专业实践教学的网难，为会计专业实践教学效果的提高提供保障和支持。
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笔者从事会计专业教学工作多年，经常听到白 的学生参加工作之后表达这样的遗憾： 自 在学校学的会计知识在实际工作中派不上用场。每当听到这些，我都无言以对甚 羞魄难当。如何在当前复杂的经济环境 提供满足社会需要的会计人才，使我们的学生更好地步入社会，提高高职院校会计专业实践教学的效果迫在眉睫。
会计专业实践教学的近况浅析浅析前，作为会计专业教学不可或缺舟勺组成 分， 高校” 。会计专业课程实践、校内会计模拟实习、毕业实习等多种形式的会计专业实践教学。但当前广 大高职院校在会计专业实验教学存在一些普遍的、共性的不足，导致会计专 实践教学效果不件．师资力量严重不足会计是一门实践性很强的学科，会计号业实践教学离不行来自企业一线、经验丰富的师资力量。但足，就目前我同商职院校教师的待遇，想从 业聘请财务能手几乎不可能。况且，囿于目前高校的人才引入机制，即使有一定经验的企业财务人员愿意从事高校教学工作，其身的学历未必能达到要求，要进入高校只能作为校聘人员，这进一步限制了则务人才从企流入高校。目前高校会汁实验课代课教师多是从食业进入高校的二流财务人员，甚至相当多院校的实训课教师本身就鲜有食业工作经验，只能根据实教利完成课堂任务而已。为应对师资力量不足的近况，很多高职院校提出培养和引入“双师型”
教师，虽然在一定程度上提高了教师的实务操作能力，但考取中级会计师并不一定意味着具备相应的财务经验， “双师型”教师不一定具备“双师型”素质。
实践教学过程不够规范主要体现在以一个方面：第一，实践教学重视度 够，实践课课时难以保证。比如笔者所在的高职院校所进行“2十1”数改中制定新的人才培养方案，其中实践课的课时比例基本达到了，但是鉴于实践教学资源不足及降低教学成本等多重考虑(理论课的教学成本远远低于实践课)，会汁实训课时有被无故压缩甚至取消的情况发生。第二，实践课过程模式固定，模拟环境与企业实际相去较远。会计模拟实习过程的模式一般为手工+电算化校内综合实训+校外实习，而且这些实验足在一个特定的企业业务数据已经确定的背景下进行的，这种模式的最终结果是限制了学生的创新思维和灵活应用知识的能力，使学生在真正接触到千差万别的经济业务时束手无策。第三，考核模式单一。所有学生按部就班地做一样的实验，完成实验就算完成考核任务，不利于教学质量的提高，不利于学生综合能力和创新意识的培养。
校外实训基地难以真正发挥作用很多高职院校建立的校外实训基地数量不少，但不少还仪仪停留在合同层面，或为应付检查或为撰写材料，校外实训基地很难把大批量学生吸引进去。究其理由，其一是财务本身涉及一个单位的商业秘密，企 不大愿意让学生接近。故很多学生到实训基地从事的都是非财务，实训基地对于实践教学没有发挥应有的作用。冀二来自专业建设的压力。校外实训基地建设是衡量专业建设的一个重要指标，很多高职院校为了“形象工程”建立的所谓校外实训基地不少。但不乏有“滥竽充数”者。其三，校外实训基地作用的发挎依赖于双 深层次交流与合作，合作内容及合作形式需要拓展和深化。目前学院缺乏专职人才从事校企合作的整体规划，企业基于效益的考虑与高校合作的积极性并不高。
创立校办财务公司实现会计专业实践教学的优势综上所述，鉴于实践教学资源缺乏、实训师资力量不足及校外实训基地“名不副实”等情况，笔者认为，要想真正提高会计专业实践教学的效果，高职院校创办自己的财务公司存在诸多优势。
资金、场地、人员方面的优势财务公司属于服务业，对资金、场地、人员等要求并不高。在资金方面， 没立财务公司的前期投入主要是购置办公资产如屯脑、打印机、装订机、桌椅、耗材等，不需大额的资本性支出。且修订后的新公司法规定：两名股东及以上有限责任公司，注册资本的最低限额为3万元人民币。所以，3万元的投入应该足以满足设立财务公司的需求。在场地方面，财务公司对大小要求不高， 一问几十平的办公室即可。目前很多离职院校部免费提供场所和简单配套设施建立了大学生创业中心 供在校火学生进行实践及相关专业方面的运作，这无疑为创办盼务公司提供了极大的方便。在人员方面，设立财务公司只需2名有经验的教师负责业务拓展，至于业务操作应该由学生在老师指导完成，这也是我们设立财务公司的初衷一一财务公刊最吩要服务于实践教学和学生实践。
财务公司的经营范围适合开展实践教学财务公 的经营范围主要有记账、申报纳税、公司汴册、 办工商年检、验资、税务筹划、会计证年检、会计幸}j荚培训等。这砦经营内容几乎涵盖了会计专业学生全部实践课稃，如会计于：记账、会计电算化软件操作、纳税实务、审汀 验资孜财务管理等栩关实训内容。可以说，财务公司为会计々业实践教学搭建了一个最好的平台。通过财务公司，学生不仅可以经：运刚书本中的知识，还可以学到更多书本之外的内容。比知迎过公剐注册，可以锻炼学生与工商、税务、质检、银沟通的能力；把一项业务流程化分别由不的参与，以提商学生相互间的协作能力；在教师的指导将财务公司交给学生运营，可以极大地激发年轻人的积极性与创造 ；昂后，学生在运营财务公司过程中会深思并践行如何拓胜业务、磅公司发展壮大等内容，无形中也提高了学生将来的创 能力和职业素养。而财务公司也给教师的实践教学提供了直拨系材，老师可以不再拘泥于实训教材而是用现实的企业会计资科开展实训课程，真正实现从企业中来到企业中去的教学设计。
财务公司可以提高会计教师的职业能力灯于高校会汁教师而言，考取中级会计师绝非难事，评讲师职称也只是时间不足。因此， “双师型”教师未必具备“双师型”素质。另外， 高校教师的教学及科研任务普遍较重，会计教师下企业项岗锻炼的机会并不多，很多高校会计教师的实践经验并不丰富，这无疑降低了会计专业实践教学的质祭 而创办财务公司可以解决这个矛盾，既为教师职业能力的提高提供一个平台，也为会计教师提供一个大显身手的舞台。且随着财务公司业务的拓展，财务公司的效益也会为教师提供了额外收益，教师参与财务公司的积极性也会提高。
除此之外，随着影响力的扩大和服务质量的提高，日益壮大的财务公司还可以提升学院的名誉，更好地发挥高职院校服务社会、服务经济的功能。
创立校办财务公司实现会计专业实践教学的有效途径．校办财务公司的成立为便于将来拓展业务，财务公司应以独立法人形式而非学院二级机构的形式成立。财务公司属有限责任公司，只要满足一般有限责任公司成立的条件即可，如两名以上殴东、注册资金不低于3万、经营场地证明等。财务公司注册的流程也和? 般公司的流程一样，如核名、租房、编写公司章程、领取银行询证函、开立临时户验资??领取营业执照、税务髓记等。
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校办财务公司的运行管理本着财务公司服务于学生的宗旨，公司可以抽调相关专业的学生参与运营，比如 业管理专业的学生负责公司管理：市场营销专业的学生负责市场调研、及业务拓展；电予商务专业的学生负责财务公司的平台；会计专业的学乍负责业务操作。另外，指导教师负责整体规划，财务公司按照公司章程运营。另外，随着财务公司客户的增加，要求我们的学生严格保管客户资料、保守客户秘密，这也是对学生进行了职业情景、职业场景、 职业素质等方而的综合培养。这有这样，财务公司才能更好地运营F去，实现良性循环。
校办财务公司的产 归属财务公司作为独立法人，产权足归于系部还足院校?就像现阶段我嘲经济体制革新存在的许多不足一样，解决不好产权不足，财务公司的存活会面临种种困境。笔者认为，为了更好的调动 业教师的积极性，将财务公司归属系部、在系部层面运营较好。学院鼠提供相关政策等方面的支持，在公司发展良好的情况下以收取租金的方式获取收益。
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