探讨沿海城市会计电算化人才需求与培养模式
本站原创 摘 要：本文以烟台为沿海城市的起点探索了会计电算化人才需求与专业培养模式研究，创建仿真的教学环境，模拟企业职能岗位，开展研究式和体验式互动教学等创新型人才培养模式。
关键词：烟台；会计电算化；人才培养
一、沿海城市税企双方会计电算化应用近况
作为中国经济发展最快的沿海地区，当成功地推动中国的经济社会发展进入小康时代并将在未来进一步充当“全面建设小康社会”先行者角色的时候，需要更快捷、先进的策略对其进行管理、财务核算。这将成为一种无法回避的革新挑战和必须积极应对的神圣使命。
沿海城市经济高速发展，经济形式多种多样，多数企业都需要使用会计软件对公司账务进行核算、管理。例如烟台，不论是工业企业还是商业企业，不论是出口贸易还是内销，大部分企业都基本实现了会计的电算化。但企业电算化应用水平不均衡，税企双方电算化信息无法实现合理对接等不足迫在眉睫。
2010年初，作为会计电算化专业的一名教师，我在烟台国顺橡胶密封件有限公司进行了业务实习。这是一家商业企业。为了更方便的进行会计核算，并且结合公司实际情况，我倡议公司购买了一款适合公司自身特点的财务软件。因为公司商品种类繁多，将近200种。如果采用手工记账，库存商品明细科目太多，不但登记账簿的时候费时费力，而且当有需要查看某种商品的库存以及销售情况时，只能一个一个的找，重新计算，重新合计。
并且往来单位有156家，同样，手工记账需要设立156个明细科目，要想找到某家往来单位还欠公司多少应收款的话非常繁琐。
但是利用管家婆软件，我可以随时调出每种产品的库存数量、每个往来单位的应收应付款金额、财务报表。数据都是计算机自动核算生成，不必手工计算。完全没有计算失误导致数据不准确的担忧，并且这样，节省出很多时间可以学习会计专业知识。
企业内部应用会计电算化，税务机关同样如此。为了进一步拓宽税企沟通的渠道，方便纳税人和税务机关的沟通，尽可能的减少纳税人到税务机关办事的次数，节省纳税人的时间和费用，烟台国税局信息中心面向全市纳税人建立了“税企邮箱管理系统”。通过使用这个系统，我实实在在感受到电算化带给我们的便利，在登录系统后，可以向税务机关发送电子邮件或者接受来自税务机关的电子邮件，和税务机关之间终于可以实现信息不受时间、空间限制的快速传递。以前，每个月要去税务局四五次，在使用“税企邮箱管理系统”之后，每个月只在报税的时间去税务局，节省了企业时间、开支，大大提高了工作效率。
公司要在税务局申报各项税，那么如何将企业的电算化软件与税务局的网上报税系统的各项报表数据实现无缝对接，成为现今会计电算化人才培养的关键。
二、沿海城市会计电算化人才供需情况
从2010年烟台第一季度特别是春节过后的统计来看，人才市场专业需求前20位的目录中，市场营销类需求超过1.2万人，服务/后勤类需求超过9400多人，生产管理2700多人，技工技师类4600多人，财务类3200多人，企业策划类1500多人、采购460多人、人事/行政450多人等。其中财务类的3200多人中，要求掌握会计电算化软件操作的职位又占了2/3。可以看出在烟台这样的沿海城市对会计电算化人才的需求比重是非常大的。
现在的会计电算化专业人员主要毕业于高等院校，在校期间对于计算机有过系统全面的学习，同时也进行了会计理论专业课的学习，这部分应届生或青年会计在这些方面能够符合市场的需求，但是，因为没有实际工作经验，往往无法独自完成企业交代的会计工作。
三、会计电算化人才的培养研究
会计电算化专业学生社会经验明显不足，要想适应社会，更好的服务于企业一定要在学校期间就加强专业方面的培养。
学校应结合企业实际，可以自编一份相对完整的实训教材让学生学习、操作。从建账，到录入每一个传票，最后结存，全部由学生独立操作，而教师不仅要授业、更要解惑。这样学生在真正进入企业中才能有的放矢，较快进入角色。
在会计电算化实践教学中，应逐步加强“学生为主，教师为辅”教学策略的应用。学生才是学习的主角。具体来说，课堂上，教师应设计富多彩的教学活动让学生积极主动参与，采取“启发式”提问方式引导学生深思，如案例浅析浅析，角色扮演等；在软件演练中，把学生分成若干小组，小组成员每人分配不同的会计工作，然后轮换，让每个同学都熟悉一个企业所有会计岗位的工作流程与职责，然后我们再撰写案例，在课堂上公开展示自己的案例并提出解决不足的办法，增强学生的应用实践能力。我想这样我们毕业踏上工作岗位以后一定能够更快的适应企业的要求。
加强企业沙盘模拟训练，实现课堂教学与岗位需求的零距离。会计电算化实训应突出仿真性。实训应尽量做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，按照岗位需求进行模拟训练，真正实现课堂教学与岗位需求的零距离贴近。利用寒暑假时间让学生主动走入企业进行社会实践，从而掌握真正的财务工作是如何运作。实践期间，学生要多问，多看，多干。因为在企业中，可能随时会有突发事件，要如何解决，如何协调，这是学生在课堂上学不到的。比如，使用电算化软件时突然断电该怎么办？电脑出现系统故障该怎么办？电算化会计到底该如何对会计档案进行保管？如何保证数据的真实性，安全性？如何报税？
有了这种经验，对以后踏入工作岗位都是有相当大的好处的。
会计电算化专业人才的培养还有很长的路要走，不仅需要会计人员的深造学习，也需要社会对会计电算化的认可。只有通过各方面的协调配合，才能培养出更多高水平的会计电算化人才，从而推动企业会计电算化的进程。
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参考文献：
[1]刘兴高.会计电算化的内部制约措施浅析浅析[J].现代商业,2009,(08).
[2]杨绪刚.会计电算化发展近况对会计信息的影响及对策[J].绿色财会,2009.(02).
[3]魏秀波.会计电算化目前的不足及对策[J].才智,2008,(13).
关键词：烟台；会计电算化；人才培养
一、沿海城市税企双方会计电算化应用近况
作为中国经济发展最快的沿海地区，当成功地推动中国的经济社会发展进入小康时代并将在未来进一步充当“全面建设小康社会”先行者角色的时候，需要更快捷、先进的策略对其进行管理、财务核算。这将成为一种无法回避的革新挑战和必须积极应对的神圣使命。
沿海城市经济高速发展，经济形式多种多样，多数企业都需要使用会计软件对公司账务进行核算、管理。例如烟台，不论是工业企业还是商业企业，不论是出口贸易还是内销，大部分企业都基本实现了会计的电算化。但企业电算化应用水平不均衡，税企双方电算化信息无法实现合理对接等不足迫在眉睫。
2010年初，作为会计电算化专业的一名教师，我在烟台国顺橡胶密封件有限公司进行了业务实习。这是一家商业企业。为了更方便的进行会计核算，并且结合公司实际情况，我倡议公司购买了一款适合公司自身特点的财务软件。因为公司商品种类繁多，将近200种。如果采用手工记账，库存商品明细科目太多，不但登记账簿的时候费时费力，而且当有需要查看某种商品的库存以及销售情况时，只能一个一个的找，重新计算，重新合计。
并且往来单位有156家，同样，手工记账需要设立156个明细科目，要想找到某家往来单位还欠公司多少应收款的话非常繁琐。
但是利用管家婆软件，我可以随时调出每种产品的库存数量、每个往来单位的应收应付款金额、财务报表。数据都是计算机自动核算生成，不必手工计算。完全没有计算失误导致数据不准确的担忧，并且这样，节省出很多时间可以学习会计专业知识。
企业内部应用会计电算化，税务机关同样如此。为了进一步拓宽税企沟通的渠道，方便纳税人和税务机关的沟通，尽可能的减少纳税人到税务机关办事的次数，节省纳税人的时间和费用，烟台国税局信息中心面向全市纳税人建立了“税企邮箱管理系统”。通过使用这个系统，我实实在在感受到电算化带给我们的便利，在登录系统后，可以向税务机关发送电子邮件或者接受来自税务机关的电子邮件，和税务机关之间终于可以实现信息不受时间、空间限制的快速传递。以前，每个月要去税务局四五次，在使用“税企邮箱管理系统”之后，每个月只在报税的时间去税务局，节省了企业时间、开支，大大提高了工作效率。
公司要在税务局申报各项税，那么如何将企业的电算化软件与税务局的网上报税系统的各项报表数据实现无缝对接，成为现今会计电算化人才培养的关键。
二、沿海城市会计电算化人才供需情况
从2010年烟台第一季度特别是春节过后的统计来看，人才市场专业需求前20位的目录中，市场营销类需求超过1.2万人，服务/后勤类需求超过9400多人，生产管理2700多人，技工技师类4600多人，财务类3200多人，企业策划类1500多人、采购460多人、人事/行政450多人等。其中财务类的3200多人中，要求掌握会计电算化软件操作的职位又占了2/3。可以看出在烟台这样的沿海城市对会计电算化人才的需求比重是非常大的。
现在的会计电算化专业人员主要毕业于高等院校，在校期间对于计算机有过系统全面的学习，同时也进行了会计理论专业课的学习，这部分应届生或青年会计在这些方面能够符合市场的需求，但是，因为没有实际工作经验，往往无法独自完成企业交代的会计工作。
三、会计电算化人才的培养研究
会计电算化专业学生社会经验明显不足，要想适应社会，更好的服务于企业一定要在学校期间就加强专业方面的培养。
学校应结合企业实际，可以自编一份相对完整的实训教材让学生学习、操作。从建账，到录入每一个传票，最后结存，全部由学生独立操作，而教师不仅要授业、更要解惑。这样学生在真正进入企业中才能有的放矢，较快进入角色。
在会计电算化实践教学中，应逐步加强“学生为主，教师为辅”教学策略的应用。学生才是学习的主角。具体来说，课堂上，教师应设计富多彩的教学活动让学生积极主动参与，采取“启发式”提问方式引导学生深思，如案例浅析浅析，角色扮演等；在软件演练中，把学生分成若干小组，小组成员每人分配不同的会计工作，然后轮换，让每个同学都熟悉一个企业所有会计岗位的工作流程与职责，然后我们再撰写案例，在课堂上公开展示自己的案例并提出解决不足的办法，增强学生的应用实践能力。我想这样我们毕业踏上工作岗位以后一定能够更快的适应企业的要求。
加强企业沙盘模拟训练，实现课堂教学与岗位需求的零距离。会计电算化实训应突出仿真性。实训应尽量做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，按照岗位需求进行模拟训练，真正实现课堂教学与岗位需求的零距离贴近。利用寒暑假时间让学生主动走入企业进行社会实践，从而掌握真正的财务工作是如何运作。实践期间，学生要多问，多看，多干。因为在企业中，可能随时会有突发事件，要如何解决，如何协调，这是学生在课堂上学不到的。比如，使用电算化软件时突然断电该怎么办？电脑出现系统故障该怎么办？电算化会计到底该如何对会计档案进行保管？如何保证数据的真实性，安全性？如何报税？
有了这种经验，对以后踏入工作岗位都是有相当大的好处的。
会计电算化专业人才的培养还有很长的路要走，不仅需要会计人员的深造学习，也需要社会对会计电算化的认可。只有通过各方面的协调配合，才能培养出更多高水平的会计电算化人才，从而推动企业会计电算化的进程。
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参考文献：
[1]刘兴高.会计电算化的内部制约措施浅析浅析[J].现代商业,2009,(08).
[2]杨绪刚.会计电算化发展近况对会计信息的影响及对策[J].绿色财会,2009.(02).
[3]魏秀波.会计电算化目前的不足及对策[J].才智,2008,(13).