会计会计学位(MPAcc)培养模式深思

【摘 要】 我国高校会计研究生学位制度革新的一项内容，会计硕士专业学位（Master of Professional Accounting，简称MPAcc）教育的，在很大上转变了会计研究生学位类型单一、培养模式单一的论文格式范文，和发展了我国会计研究生教育制度。但会计硕士招生规模扩大和结构的变化，会计硕士培养模式也创新。培养单位应从培养定位、课程体系设置、师资队伍建设、课程考核与学位论文评价等加大创新力度，以培养高层次、应用型的会计专门人才的。
【会计论文范文词】 专业学位研究生教育； 会计硕士； 培养模式； 创新

一、【会计论文】的

我国高等院校会计学研究生教育始于1979年，研究生教育由原先的精英教育逐渐化为大众化教育，为了高层次、应用型会计人才的培养步伐，转变我国会计人员队伍的知识结构和学历结构不合理的近况会计毕业论文范文，提高我国会计人员队伍的整体素质，2003年12月国务院学位委员会批准设立会计硕士专业学位（Master of Professional Accounting，简称MPAcc），2004年4月国务院学位委员会下发《关于开展会计硕士专业学位教育试点工作的通知》（国务院学位办[2004]28号文件），批准人民大学、东北财经大学等21家研究生培养单位开展会计硕士专业学位教育试点工作，面向社会的广大会计从业者，招收在职攻读会计硕士专业学位研究生。为了会计专业应届本科毕业生提高专业，增强就业竞争力的，国务院学位委员会又于2009年3月，批准会计硕士专业学位教育试点单位招收全日制会计硕士。2010年，在开展试点工作的上，国务院学位委员会又批准将全国会计硕士专业学位教育培养单位由21家扩展到105家。
会计硕士专业学位教育规模的不断扩大，无论是试点培养单位还是新增培养单位都面临着一些迫切解决的难题，最的【会计论文】是缺少专业学位办学经验，各培养单位对会计硕士专业学位教育着很大上的认识误区。论文范文是会计硕士专业学位教育，会计硕士在培养、课程体系、教学策略会计专业论文、师资队伍、课程考核与学位论文写作等与学术型研究生有何区别？在职会计硕士与全日制会计硕士会计职业领域经验和能力的差异，如何在培养、课程体系、教学策略会计专业论文和学习方式等“因材施教”？如何解决会计硕士的培养与行业、用人单位的需求出现的鸿沟与断层？上述【会计论文】都要求各培养单位在深入研究和准确把握会计硕士专业学位教育规律的上，创新会计硕士培养模式，以培养高层次、应用型会计专门人才的。

二、我国会计硕士专业学位教育的【会计论文】

现阶段我国会计硕士专业学位教育的【会计论文】，归纳表现在：

(一)培养模糊

培养是会计硕士专业学位教育的核心【会计论文】，我国会计硕士培养定位模糊，这表现在两个：
其一，混淆了学术型与应用型研究生在培养上的差异。我国会计领域的博士、硕士研究生绝大都在会计及行业从事专业性很强的应用工作，少毕业生在高校、科研机构从事教学、科研工作。会计硕士专业学位教育更侧重于培养会计应用型专业人才，但却沿袭了学术型研究生的培养模式，应用型与学术型人才在培养上差异，将两类人才的培养合二为一，均学术型人才培养模式，其结果必定会导致所培养的研究生既胜任会计教学、科研工作也胜任会计实务工作。
其二，混淆了在职会计硕士与全日制会计硕士在培养上的差异性，在职会计硕士与全日制会计硕士在会计职业领域经验和能力上差距，在职会计硕士在会计职业领域一般具有较为的实践经验和工作能力，接受专业学位教育是为其在职提高、在岗学习的，全日制会计硕士一般应届本科毕业生为，在会计职业领域缺少实践经验，接受专业学位教育是为其提高会计职业能力、增强就业竞争力的。在职与全日制两类会计硕士在学习方式和教学时间安排、就业需求等也都差异，因此，有必要有性地细化会计硕士的培养，从根本上解决两类会计硕士“因材施教”的难题。

(二)培养方式适应培养应用型研究生的要求

1.课程设置不合理

会计硕士培养定位是课程设置的，而课程设置又是会计硕士培养的途径和手段。会计硕士培养的模糊，势必会导致课程设置不合理，这关系到会计硕士的培养质量。
会计硕士的课程体系三个：核心课、方向课和任选课，核心课为必修课程，选修课方向课和任选课。无论是核心课还是方向课、任选课，这些课程体系上沿袭了会计学术型研究生的课程体系，在课程属性上大理论课程，专业实践性课程所占的微乎其微。，方向课与核心课、任选课之间严格的界限，随意性非常大，方向课的设置也明确的职业导向。

2.师资队伍不适应

会计硕士培养离不开优秀的师资队伍，建设一支数量、结构合理、素质优秀的师资队伍对于会计硕士培养的意义毋庸置疑。
，大培养单位的会计硕士导师不但在数量上教学，在结构上也不合理，会计硕士导师几乎都来自高等院校，这些高校教师一般都属于教学、科研型人才，偏重于理论研究而缺乏的会计实践经验，这些教师从校门到校门，讲审计的没查过账，讲财务管理的也没理过财。
大批具有经验的资深注册会计师、财务浅析【会计论文】师、管理会计师、企业咨询顾问、投资咨询顾问受学校管理体制的限制或学历限制，高校担任会计硕士导师，这些人受聘为校外会计硕士导师，但工作关系限制，在时间和精力上全身心教学。既具有深厚的会计学理论，又有实践经验的高素质、应用型师资队伍的缺乏，培养出大批高素质、应用型的会计硕士人才。

3.教学策略会计专业论文

会计硕士的教学模式上沿袭学术型研究生授课模式，教师课堂授课教学“满堂灌”，老师讲、学生记，老师写、学生抄，教学条件较好的院校，则多媒体方式高强度的“满堂灌”，教师上以传授知识为主而忽视能力培养，在课程考核，考核方式沿用本科生的考试办法，闭卷考试形式，考试内容是死记硬背的东西，以期末考试决定课程成绩，缺少对学生学习研究的考核，很难激发学生的学习兴趣和性。
在学位论文写作，也沿袭会计学术型研究生学位论文写作与指导策略会计专业论文，“师傅带徒弟”的模式，指导教师以高校教师为主，行业专家和校外导师全方位参与对学位论文写作指导和评价。

三、如何培养复合型的应用型人才

培养指培养（会计硕士培养单位）的培养活动使培养（会计硕士）在知识、能力、素质结构上所要达到的要求和规格标准，它规定了会计硕士的培养方向和规格要求，回答了“培养论文范文样的人”的【会计论文】，是整个会计硕士培养活动的出发点和归宿，具有导向作用，因此，会计硕士的培养应定培养复合型的应用型人才。

(一)明确培养

1.学术型与应用型研究生的区别

学术型与应用型研究生教育是会计研究生教育体系缺少的两大组成，之间既有联系又有区别。学术型与应用型研究生有的会计学科，两类研究生都接受的会计学科教育，都掌握会计学科理论与技能。但两类研究生的培养又差别，这表现在：


学术型研究生：研究导向，重在学术创新，在知识结构上更偏重于会计“是论文范文”和“为论文范文”，其培养的是在会计学科领域理论知识的掌握和理论素养，培养定培养原创精神和能力的会计教学科研人才，并为博士研究生培养后备人才。学术型研究生将来在高校和科研机构从事教学和科研工作。
应用型研究生：职业导向，重在培养解决会计及领域实际【会计论文】的能力。应用型研究生在学习中更偏重于专业性、程序性知识，更“怎么做”，其培养是在会计及领域掌握必备的理论知识和技术，具有合理解决会计及领域实际【会计论文】的工作能力。应用型研究生将来在会计及职业领域从事实务性工作，因此还要考核其论文格式范文会计专业的从业资格。

2.会计硕士是应用型研究生

会计硕士之所以定应用型研究生，是基于特有属性：其一，从就业方向来看，工商企业和会计师事务所是录用会计硕士的部门；其二，会计硕士所面对的会计职业有较为严格的从业标准，执业资格准入考试（如会计从业人员资格考试、注册会计师考试）或职业资格考试（会计师资格考试、高级会计师资格考试）；其三，会计硕士具有明确的职业资格导向，对应的是注册会计师、财务浅析【会计论文】师、管理会计师、企业咨询顾问、投资咨询顾问等职业岗位；其四，会计硕士具有持续、广泛的社会需求，专业学习将在会计及领域就业或职业能力的大幅度提升；其五，会计硕士专业学位具有终极性，一般以硕士为主，我国在会计领域设置应用型会计博士专业学位（DPAcc）。
正是基于上述考虑，国务院学位委员会在《关于开展会计硕士专业学位教育试点工作的通知》（国务院学位办[2004]28号文件）中，将我国会计硕士专业学位教育的培养定位为：“会计硕士专业学位教育面向会计职业，培养较好掌握马克思主义原理、理论和“三个代表”思想，坚持四项原则，德智体全面发展，良好职业道德和法纪观念，系统掌握现代会计学、审计学、财务管理领域的知识和技能，对会计实务有的硕士论文，具有很强的解决实际【会计论文】能力的高层次、高素质、应用型的会计专门人才。”

(二)对课程体系重新构建

课程体系设置是培养（会计硕士）选定的各类课程所的教学安排，课程体系论文格式范文合理，影响到会计硕士培养的，也影响到会计硕士的就业和职业选择。因此，会计硕士的课程体系构建，应以会计职业资格为导向，兼顾知识传授、能力培养和职业素养三者的统

一、会计专业特性，不同会计职业岗位的特殊需求。

全国MPAcc教育指导委员会的《会计硕士专业学位性培养方案》和《关于全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办[2009]23号）文件精神，会计硕士专业学位的课程体系三个：核心课、方向课和任选课，核心课为必修课程，选修课方向课和任选课。
核心课是全国MPAcc教育指导委员会的学位必修课程，社会思潮研究、会计英语、管理经济学、企业与会计职业道德、高级财务会计理论与实务、高级财务管理理论与实务、高级管理会计理论与实务、高级审计理论与实务等课程，这课程的教学内容应更紧密地联系会计工作实际，将新理论、新成果、新案例及时纳入课程内容之中。
方向课和任选课都属于为会计硕士职业拓展和就业需求设置的学位选修课程，其课程设置权归属于培养单位，考虑将这两类课程合并为一类课程，即按专业方向设置专业方向课。
，注册会计师（CPA、ACCA）职业，考虑开设注册会计师（CPA、ACCA）专业方向课程，课程：会计师事务所质量制约专题、会计师事务所内部治理专题、会计准则与审计准则专题、财务舞弊与识别专题、IPO财务与审计专题、注册会计师应用文写作、内部制约理论与实务、IT审计、公司战略与风险管理、税制与企业纳税筹划、管理沟通等课程，上述课程学习，可使会计硕士加深对会计师事务所业务的认知，注册会计师（CPA、ACCA）所需的专业知识和工作能力。
企业会计信息化应用领域，考虑开设会计信息化管理咨询师方向课程，课程：管理咨询顾问职业生涯规划专题、ERP策略会计专业论文论专题、项目管理（Project visio）专题、管理沟通与时间管理专题、企业战略管理、会计信息系统理论、内部制约理论与IT治理、AIS应用模块1（FI财务会计）、AIS应用模块2（CO管理会计）等课程。上述课程学习，可使会计硕士加深对企业ERP项目（会计模块）业务的认知，从事信息化管理咨询师所需的知识、技能和实际工作能力。

(三)建设专职导师与导师相的师资队伍

高质量的会计硕士教育离不开优秀的导师队伍，会计硕士培养的、课程体系的顺利会计论文范文建设专职导师与导师相的师资队伍。

1.建立“双导师”制

会计硕士课程由高校教师承担，高校教师偏重于理论研究而缺乏的会计实践经验，应改善高校教师知识能力结构。高校教师在从事理论课程教学的同时，也应到会计实验室从事课程的实验教学以间接的会计实践经验，也随学生到大中型企业或会计师事务所等校外实习基地实习，在实习中积累经验，提高会计实际工作能力。
在立足于改善现有高校教师知识能力结构的同时，应借鉴国外会计硕士教育的成功经验，考虑吸纳一具有经验的资深注册会计师、财务浅析【会计论文】师、管理会计师、企业咨询顾问、投资咨询顾问担任校外导师。校外导师既到高校为学生讲授有关实务课程，也可安排学生到校外实习基地由校外导师现场教学或实习指导。

2.建立“导师组”制

会计硕士扩招造成导师数量供论文格式范文求的局面，为规模办学和保证培养质量的，在会计硕士培养模式上，要革新传统的师傅徒弟的“传帮带”模式，将校内导师按课程或专业方向建立导师组，实行集体导师制。可按核心课组成若干个财务会计、管理会计、财务管理、审计、会计信息化“导师组”，这些导师组既承担课程教学活动和教学案例库的建设，还承担会计硕士论文的开题、答辩工作。实行“导师组”制，可使会计硕士教育达到程序化、标准化、批量化，这样既解决了导师数量的【会计论文】，也利于会计硕士和导师整体交流，博采众长，全面发展。建立“导师组”制，大幅度提高会计硕士培养效率和质量。
为发挥校外导师作用，可考虑将校外导师按其从事的专业领域编入校内导师组，同样承担会计硕士论文的开题审核、答辩工作，这样既校内导师与校外导师的沟通交流，弥补在知识能力经验的缺陷，也在课程开发、案例建设、会计硕士论文指导等合作共赢。

(四)完善课程考核机制和学位论文写作制度

，对会计硕士入学考试采取全国联考，统一命题、统一阅卷，会计硕士入学后，各培养单位通常“严进宽出”的政策，缺少严格的考核和淘汰机制，因此完善课程考核机制和学位论文写作论文格式范文的管理制度。
在课程考核，培养单位沿用学术型研究生的考试办法，课程考试实行闭卷形式，考试形式单调，考试内容是死记硬背的东西，不利于调动学生学习兴趣，也不利于学生能力的培养。

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为完善课程考核策略会计专业论文和机制，会计硕士培养的特殊要求，对于理论性较强的课程，除了闭卷方式考核学生掌握理论知识，还可安排学生撰写文献综述与评价的研究性小论文；对应用性较强的实务课程，可案例教学安排撰写案例浅析【会计论文】报告，对实验课程则可安排撰写实验浅析【会计论文】报告，对专题讲座可安排撰写学习心得或调查浅析【会计论文】报告，上述方式培养其学术写作能力和浅析【会计论文】解决【会计论文】的能力。
学位论文写作是会计硕士培养的论文格式范文。学位论文是会计硕士浅析【会计论文】和解决会计应用性难题能力、和处理学术能力、语言表达与逻辑思维能力的综合。为保证学位论文写作质量，全国MPAcc教育指导委员会在《会计硕士专业学位性培养方案》和《关于全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办[2009]23号文件）中对会计硕士专业学位论文写作明确的要求，要求“会计硕士专业学位论文要专业性、学以致用，解决实际【会计论文】，学位论文应具有创新和实用价值”。
会计硕士学位论文一般安排在学期，整个论文格式范文论文选题、开题、写作、预答辩和答辩等阶段，论文写作时间一般不少于半年。
在论文选题阶段，会计硕士要与校内、外导师沟通，确定论文选题方向和题目。学位论文在形式上与学术型学位不同，要自身的会计实践活动撰写侧重于解决实际会计【会计论文】的专题研究报告、调研报告或案例浅析【会计论文】报告等，学位论文在写作上要以事明理，从解决会计实际【会计论文】中提炼、总结会计实践经验。
在论文开题阶段，会计硕士应写出规范的开题报告并答辩，由导师组对其开题报告创新性、科学性、应用性、可行性、必要性评价并给出书面修改意见，确定论文格式范文开题答辩，者下一步的论文写作，未者则重写开题报告，二次开题答辩。
在论文写作阶段，会计硕士应本着严谨、认真、求真务实的态度，独立完成论文写作，在写作中要与导师及时沟通，及时地指导。导师也应密切会计硕士论文的写作动态，及时解决学生面临的难点【会计论文】。
在论文预答辩和答辩阶段，导师组对会计硕士提交的学位论文评价和质疑，对学位论文的内容、结构修改、补充、完善意见。达到论文答辩标准的，在对论文必要的修改后论文答辩阶段，未者对学位论文的内容、结构修改、完善。
学位论文答辩是全面考核会计硕士研究生综合科研能力、评估和鉴定学位论文优劣的，导师组要对会计硕士提交的学位论文从文献综述、研究策略会计专业论文与手段、研究内容、研究的可靠性、研究论文范文、论文格式、创新之处综合评价，学位论文评价细则评出优秀、良好、及格、不及格等档次，评出的优秀会计硕士专业学位论文可提交全国MPAcc教育指导委员会，参加全国优秀会计硕士专业学位论文评选。

四、结束语

会计硕士教育是一种既不同于学术型研究生教育，又不同于一般职业教育的特殊高等教育类型，在培养、课程体系、师资队伍建设、课程考核与学位论文写作等都有其特色性。各培养单位应当积极探索会计硕士专业学位教育规律，在培养中会计职业资格导向，创新会计硕士培养模式，以培养高层次、应用型的会计专门人才的。●
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