研究会计更新会计教学观念培养会计人才

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-03-07 版权:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:随着社会主义市场经济体制的建立和国际经济一体化的发展,会计工作的重要性越来越凸显,社会对会计人才的需求量随之迅速增加,并对会计人才提出了更高要求。会计是一门技术性、应用性很强的学科。要注重发挥教师的主观指导作用,增强学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和自觉性,提高教学质量,促进人才成长。
关键词:会计人才;学习兴趣;教学质量;教学观念
传统的会计教学,教师侧重进行会计理论的讲述,课堂气氛压抑,学生学习效率低,这种方式已受到越来越多的批评,急需进行改进。会计专业的毕业生步入工作岗位后,通常被用人单位反映动手能力较差,徒有满腹理论知识却无用武之地。面对这种现状,会计教学方式也亟待改革。

一、传统会计教学的弊端会计专业毕业实习报告

(1)传统的会计教学中,教学理念显得陈旧。对学生而言,动手能力强是会计专业竞争的主要优势,也是他们在未来工作岗位上的立身之本。但是,在会计教育的教育思想中,重视理论教学仍占据主导地位,这种主导,都明显地体现在课程设置、课时安排、教学内容、教学方式上。例如,教学内容上,侧重于会计理论知识,会计理论知识课时数占总课时数的三分之二以上。尽管教师已认识到会计专业是一门实践性很强的课程,但还存在着对会计实践性教学片面性理解。
(2)实验室的软、硬件配置比较滞后。为了满足学生会计实验、实习的需要,多数院校都配有会计模拟实验室,但是,由于实验经费短缺,就实验室的软、硬件配置情况来看,比较滞后,远未达到仿真要求。因此学生实习教学环境差,无法保证实习实训的需求,效果不理想。
(3)教师缺乏实践经验。从会计专业教师队伍的现状看,会计教师大多是从学校到学校,缺乏较多的实践经验。教师由于教学任务繁重,很难有时间和精力到企业进行会计实践,很难了解会计的实际工作情况,因此其教学内容完全来自教材,教学中缺乏社会实践中的具体案例。
(4)手工与电算化脱节。虽然建立了手工模拟实验室和电算化实验室,以期两部分相互补充,但在教学中,会计手工实验与电算化实验基本上各自为政,忽视了彼此之间的关系,数据、教材等资源不能共享,手工实验的结果不能为计算机实验起到基石的作用,也不能通过计算机得到验证,二者之间的有机联系完全被割裂。财会专业
(5)实验实训教材不完善。实训教材的质量,也是制约和影响实训教学效果的重要因素。目前,缺乏系统的、高质量的会计实训教材,没有完整的会计模拟数据系统。大多数内容跟不上法律法规、会计制度和准则的变化,通常过于简单或者过于复杂,针对性不强,业务类型单一、模式化,无法反映企事业单位会计核算中可能会遇到的各种繁杂的经济问题,缺乏实用性。

二、更新教学理念,提高教学质量会计毕业论文网站

(1)必须将对学生的兴趣培养作为提高教学质量的首要因素。教师在教学过程中,要倾注自己的热情,才能在教学过程中感染学生。教师要全力调动学生的学习兴趣,将单纯的灌输式转化为启发式,从而激活学生的思维,激发学生的好奇心,充分发挥学生的主体地位。在实际教学中,为达到培养学生学习兴趣的目的,教师要灵活运用多种教学方法。
(2)教学内容应随时代的发展与现实的需要不断革新。教材虽然具有相对稳定性,但随着社会的变化,会计理论与教学方法也会随之不断发展变化,这就要求教师要不断了解会计的最新动态,将这些新知识新动态及时传授给学生。因此,教师要灵活地根据需要,及时更新教学内容,将新内容贯穿到教学中去,让学生学到最新的知识。
(3)运用启发式教学。上课提问是启发教学的一种方式。它可以带动学生去思考,回忆,去创新,促使学生的思维紧随老师的讲解步伐,从而更好地与老师沟通。比如,在讲投资的概念时,首先让学生对当前的投资热点发表意见。国家的教育投资、电力、燃气投资等投资的主体不同,投资的目的都是为了获得最大的经济效益。启发了学生的思维后,接着又提出问题:从理财角度讲,你如果有了钱,怎样办?鼓励和引导学生发表自己的见解:存入银行,买股票、债券、基金、保险,买房等。这样,课堂气氛活跃,学生的思维处于积极状态。通过层层设问、循序渐进导入本节课所授内容,深化了学生对投资的认识。
(4)将理论教学活动与实践有机结合,改进实践教学方式,强化案例教学。主要做到两点,第一,通过社会调查活动和案例教学来提高学生的学习兴趣;第二,在案例教学中,将理论教学与实践有机结合。让学生通过对案例的分析,使学生成为教学主体,把自己所掌握的理论知识与实践有机结合,通过思考,不断发现问题和解决问题,从而开拓了学生的思维,激发了他们的创造性,提高了他们对会计实践问题的综合操作能力。同时,在学生学习和掌握了一定会计理论知识摘自:毕业论文的格式http://www.328tibet.cn
的基础上,学校应组织学生到社会中展开社会调查活动,从而积累知识和经验,培养独立思考和解决问题的能力。
(5)利用多媒体与网络教学提高教学效果。会计课程具有很强的系统性,授课时通常要前后贯穿,并涉及众多证、账、表,用口述、板书很难表达清楚。因此,在会计教学中,利用多媒体教学手段可以起到很好的辅助教学作用。教师可以利用事先准备好的多媒体课件和电子教案,教学主要定位于财务软件运用,所以形式上采取以多媒体演示或上机实训为主、以理论讲授为辅的教学指导思想,有效地化解这些难点,能收到较好的教学效果。
(6)做好学生职业生涯规划,使其明确学习目标,激发学生积极向上的热情与动力。教师要针对学生的具体情况,指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能,给学生一个明确的学习目标。并指出会计从业人员要考取哪些证,从会计证到会计员、助理会计、会计师、高级会计师及总会计师、会计总监、注册会计师等,相当于为学生进行职业生涯规划,激发学生积极向上的热情与动力。会计专业的学年论文
总之,在会计教学中,教师要改变观念,根据学生的具体情况,运用各种有效的方法积极激发学生的学习兴趣和创造力,不断丰富会计学课程内容,不断提高教学效果,使学生不仅学习知识,而且学会怎样学习。这样,就能有效地促进学生自主发展,全面提高学生的专业素质和综合能力,培养优秀会计人才。专业论文网
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(新疆生产建设兵团工贸学校)