探讨浅谈浅谈中职会计教学方式革新

摘要：进入信息化的新时代，我国大力发展职业教育的战略决策，强调职业教育不再是培养一般的技术工人，而是培养一种适应全球化的知识经济时代要求的现代技术人才。新的市场经济会计人才的需求使得我们要转变教学观念，建立新的会计专业教学模式，明确会计专业培养人才的目标。
关键词：中职 会计教育教学模式

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近年来，在职场上会计专业被评为“就业领域的常青树”，随着市场经济加快，金融、商贸、服务、财税等是急需大量会计专业的人才。但社会对人才要求的逐步提高，中职会计毕业生就业面临着前所未有的挑战。据近几年对本市会计专业毕业生的去向调查，发现大约30%的毕业生从事商城收银、导购、餐饮服务、仓库保管等工作，约30%的毕业生竟在电子企业的流水线上操作，约10%的毕业生从事销售员的工作，还有约10%的毕业生处于不断失业不稳定状态，仅有20%的毕业生从事会计工作。如此低的对口就业率，不难看出中职要想增强会计专业的吸引力，必须通过改革现行的财会教学模式，培养出更符合社会需要的会计专业人才。

一、会计教育环境的变化和现行会计专业教学模式的缺陷

(一)会计教育环境的变化：

随着知识、网络经济的迅速发展，经济发展模式、运行态势发生了显著变化，诞生出许多新行业，产生了许多新的职业。因而，新的技术与管理岗位对会计人员的能力水平和专业知识有了新的明确要求。知识经济的发展，需要人们不断地创新，发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才，这正是传统的会计教学模式所欠缺的。

(二)现行财会教学模式的缺陷：

1．人才培养目标定位不准确。
中职会计专业的目标是培养能在一些小型工商企业、服务业以及中型企业的财会初级岗位的人员。但这些人员上岗前必须取得“会计从业资格证”，所以很多学校把人才培养的目标定位为取得会计从业资格证。课程以培训资格证的内容为主，必然忽视对学生实践操作能力的培养。另外，由于近年从业资格证的通过率不高，部分学生拿不到会计从业资格证，这更打击学生的积极性，弱化了学生的专业意识。还有许多学校把参加对口升学作为会计专业的主要人才培养目标，课程完全按照对口高考大纲设置，这与中等职业学校人才培养目标是相悖的，是本末倒置的。

2. 教学与实际脱节，不能促进学生的“零距离就业”。

会计是门实践性、操作性较强的应用型专业，随着课程改革的推进，教师的教学理念、教学手段已开始更新，但由于课程多，专业技能要求较高，短短两年学校教学时间相对较紧，教学任务难完成。现行教学模式普遍存在重理论而轻实践、重教材讲解而轻实际研究、重专业内容的教学而轻职业道德和良好习惯的培养的“三重三轻”现象。学生只机械接受传授，而对应用方法不甚了解，导致部分学生对会计课程失去兴趣，实际上岗能力较差。
3．实践方式和实践场所不能落到实处。
目前每个学校确实较重视实训。但实践时间少，过于集中，不利学生掌握会计各岗位的工作。如我校每年都安排学生实习，均在理论教学结束后再进行，所学的知识已部分遗忘，花大量时间再给学生复习是不可能，而且在实习的过程中，为了让学生在统一的时间内完成从原始凭证到会计报表，所有岗位的工作由学生一人完成，必然会出现学生不能独立完成的现象，也不利于学生对各岗位工作的掌握。
中职会计实践以校内实践为主，校内实践是在财会模拟实习室，由于没有实践的氛围，加上学生掌握知识情况的差异，会出现老师讲学生做的现象，最终无法达到实训的目的。而由于校外实习的会计岗位有限，同一企业无法同时接受较多会计专业学生实习，很多时候的校外实习都是由学生自行解决，这样就使得校外的会计实习很多只是流于形式。

4、小企业会计教育的内容备受冷落。

众所周知，小企业在国民经济中占有十分重要的地位，小企业不仅数量多。
而且已成为拉动经济的新增长点、缓解就业压力和保持社会稳定的基础力量。
美国前总统克林顿曾经说：“小企业是美国经济的火车头。”虽然2005 年1 月1 日起在全国范围内实施《小企业会计制度》，但几乎没有学校讲授《小企业会计制度》的内容，而取而代之的是面向大中型企业和上市公司的会计准则，把其作为重中之重向学生灌输，造成小企业会计内容的教育备受冷落。

二、中职会计专业教学模式改革思考：会计专科毕业论文

(一)转变教育观念，明确会计专业培养人才的目标定位。

建立新的会计教学模式，首先要实现教育观念的转变：一是从人才观上，要从重知识、轻技能的转向现代的应用性、职业型人才培养模式；二是从质量观上，要从知识本位转向素质本位和能力本位的方向；三是从教学方法和教育技术观上，要实现传统教学方法向现代教学方法的转移，重视多媒体的运用。
培养人才的目标定位：实行分层教学，基础教育和培优教育并举。由于学生存在个性差异，分层教学实行因人施教，既利于优秀学生脱颖而出，也利于一般学生迎头赶上，而且还能够调动不同层面上学生学习的兴趣，使每个学生在原有基础上都能得到提高和发展。会计论文

(二)实施课程改革，积极开发会计专业项目化校本教材。

随着课程改革的推进，项目教学已被越来越多的学校采用。目前项目教学的教材极少，也不一定适合本校情况，所以编写项目化的专业教材将是会计专业开发校本教材的重点。与岗位相统一的教材在编制时必须摒弃旧的课程方案，根据不同岗位的教学目标和任务，将各个知识点分解成不同的实训项目。编写时还要注意实用性和体现专业特色和当地的经济特色。案例可选用当地各行业的典型业务。原始凭证可以到各个校办企业或者联合办学的合作企业去收集，然后由专业老师按阶段分项目地进行归类整理。

(三)大力推进理论与实践一体化的教学方法。

理论与实践一体化教学法注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。会计专业在实际操作时，模拟企业环境，并设置相应的职能岗位，进行岗位轮换，使学生体验各个岗位工作任务、职责及其联系。通过仿真实习，学生将自己置身于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为今后的就业打下坚实基础。此外可在学校联办的企业或者会计师事务所进行实习，使学生熟悉一个单位的整个会计系统。

(四)开展行业会计知识和新会计准则讲座，完善学生专业知识结构。

学生在校期间仅接触工业企业和部分商业企业的会计业务的处理。但实际生活中还有行政事业单位、饮食服务业和房地产开发企业等等，它们在账户的设置、会计业务的处理都有别于工业企业，学生自学又不容易掌握，建议以讲座的形式，讲清楚其与工业企业在账户设置和会计处理的不同之处，完善学生的会计专业知识结构，提高学生的业务素质，增强学生的就业竞争能力。通过各种讲座使学生了解新制度新准则的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。
总之，我国现行的会计教学模式，存在过于重理论、轻技能、职业道德和职业习惯的培养等重大缺陷。必然导致现行教学模式已不能充分适应市场经济的变化，而且拉大了教学质量和人才质量与世界先进水平的差距。为了提升会计专业的教学质量和人才质量，充分适应会计人才买方市场的需求，从而在激烈的竞争中求得生存和发展，使自己的专业魅力永不减退。
参考文献：会计专业论文写作提纲
李岚清：《大力推进业教育职的改革与发展培养大批高素质劳动者和实用技术人才》关于会计的毕业论文
《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》
[3]张巍：《中职会计专业教学模式改革思考》广东教育：职教,2010（5）
[4]郑秀芳、徐恩耀：《会计实践教学存在的问题与完善措施》 北方经贸，2008(7)