探究会计电算化关于如何加强高职教育会计电算化教学深思学术

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-02-03 版权:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】随着计算机信息技术在会计领域的应用越来越广泛和深入,会计电算化课程已经成为各个学校财经类专业必须开设的专业核心课程。作为高职院校的教师,通过多年会计电算化的教学经验,结合高职人才培养的目标要求,作出以下一些探讨思考,希望能培养适合现代经济发展需要的电算化高技能型人才。
【关键词】会计电算化;教育;计算机
随着计算机信息技术在会计领域的应用越来越广泛和深入,会计电算化课程已经成为各个学校财经类专业必须开设的专业核心课程,会计电算化的应用在经济生活中将更加普及。高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,强调的是人才的应用性,在培养目标、教学内容、教学方式等方面都具有与本科不同的鲜明特点。以企业需求为导向,培养什么样规格的学生,涉及高等职业教育人才培养的目标,是所有高职院校人才培养准绳和立校之本。按照教育部[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,高等职业教育主要培养“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,培养高素质技能型专门人才”。因此,作为高职院校的教师,通过多年对会计电算化的教学经验,结合高职人才培养的目标要求,作出以下一些探讨思考,希望能培养适合现代经济发展需要的电算化高技能型人才。

一、课程设置要求

会计电算化课程是建立在一定的会计学、计算机基础学、系统开发等学科之上而设置的。由于会计电算化课程对计算机知识要求较高,在学生计算机基础知识掌握不足的情况下,会计电算化的教学效果受到影响。因此,课程的设置不能简单的定位在操作技能上,还要兼顾一定的计算机技术。如果计算机方面的支撑过于薄弱,学生们会感到所学的计算机知识太少,无法满足日后继续学习的需要。根据以上分析,结合高职院校的实际情况和学生的专业方向,要达到社会基本需求,学习会计电算化应先学习以下相关课程:会计专业的公共基础课、计算机文化基础、高级语言程序设计,有条件的话还可以更加会计工具软件、管理信息系统等课程。因此,我建议该课程在第三或第四学期开设,在学完相关基础课程之后学生有会计基础、计算机基础以及数据库基础知识的基本要求下,能更好掌握会计电算化的操作技能并理解数据传递关系,从而更深的去理解会计信息的意义。毕业论文范文

二、师资要求有关会计专业的毕业论文

会计电算化是一门应用型学科,实践性极强。这就要求主讲教师不仅要具备丰富的理论知识,更要具有扎实的实践操作技能和会计电算化的系统管理技能。授课教师要获得高实践技能,就必须做到以下几个方面:
1、认真备好实验、实训课。教师要备好实践课,首先自身不能脱离实践,首先针对实践内容,上机反复实践,实践过程中随时记录有关问题,然后,在备课本上安排上机内容、流程、目标等内容。如果对软件操作不够熟练,对操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复,最终造成实验、实训课程效率不高。
2、定期接受财务软件公司的培训,或进行专业进修。随着计算机技术、网络技术、会计核算技术等的不断发展,会摘自:毕业论文结论范文http://www.328tibet.cn
计电算化财务软件的发展也日新月异。以金蝶公司为例,从从单一的核算系统到集核算、管理于一体的软件系统,到系统化的ERP系统、从单机版,到网络版,专业教师只有深入软件生产或营销公司,接受前沿专业知识的培训学习,才能更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。深入企业,考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。像企业究竟需要什么样的会计电算化人才、新旧会计准则更替过程中企业在会计电算化方面面临何种问题等。只有这样,专业教师才能目的明确的进行实践性教学。

三、加强实践教学的要求会计类论文范文

会计电算化作为一门实用性、针对性很强的学科,必须以培养学生的动手操作能力为中心来设计其课程内容。在高职会计电算化专业的教学中,更要加强会计电算化实践设施的建设;强化实践性模拟教学,要适当增加实训课时,选择或自编实用性强的会计电算化模拟教材,重视会计电算化专业技能培训,真正提高学生的综合职业能力。
会计电算化实践的内容,应选择具有代表性的企业财务案例,要求涉及面广、综合性强。在渐进性原则的指导下,一般对实践教学应分阶段进行,使学生由点到面掌握相关知识,由初步学习到综合处理,最后达到一个理想的效果。在初始阶段,对于所学内容,可以教师教一步,学生学一步。这个阶段是基础,要使所学内容真正地细化,让学生跟随教师亦步亦趋,掌握细节的具体操作。例如在账务核算系统处理中,从初始化处理中的各个内容到日常输入、审核、查询打印再到系统维护,一点一滴地使学生接受。这个阶段的内容可以是分散的,把系统分解成一个个小的部分,然后使学生熟练掌握每一部分的内容。在前一个阶段的基础上,把实践中的每一个细节掌握之后,教师还应该为学生另外提供一套内容完整而且难度较大的实践案例,把实践中的各个内容连接起来,真正达到综合处理的目的。例如,以一个企业的业务为例,使处理的内容涉及账务、报表、工资、材料、固定资产等多个子系统,并且把各个子系统连接起来,包括报表系统如何与账务系统相连接并从账上取数、工资分配后如何填制凭证及怎样转到账务系统等等,使学生眼中分散的内容变成一个有机的整体,使学生明确先后处理不同内容的原因。从逻辑关系上描述会计电算化的实践处理过程,使其看到会计电算化与手工会计的区别,从而从根本上理解会计电算化的内涵。同时还可以将学生按会计岗位的分工分成若干小组,每个小组根据其岗位职能在不同的模块中完成不同的实验内容,模拟仿真在实际工作岗位的技能训练,从而培养学生的职业能力,实现与工作岗位的对接。

四、加强实训条件的建设,以赛促学

大多数高职院校会计类专业在会计电算化的教学方面使用的都是教学版的用友软件,建议学校能出资买入一套正式企业版的用友软件,一方面是提高教学质量,让学生在学习教学版的软件之余,也能接触到真正的企业软件,不再是为了考试而学习,而是为了工作而学习;另一方面也是为了提高教师的业务水平,如果老师连真正的企业版软件都没有接触过的话,又如何能更好地为教学、为学生服务呢?引进正式企业版的用友软件,学校需要花一大笔费用,但是软件公司会跟进培训支持、升级服务,会大大提升教师的实践能力。贴进时代的发展,从面提升会计电算化的教学水平。会计毕业论文大纲
近年来,财政部与用友软件公司共同举办的大学生会计信息化大赛是一个极好的平台。建议高职高专类会计专业学生积极参加,通过参赛,可以提高学生学习的积极性,取得用友ERP应用证书,也可以评估会计电算化的教学水平与学生的动手能力,并能加强与兄弟院校的交流与合作,从而带动教学质量的提高,促进学生职业能力的提升。
总之,根据高职学校人才培养的目标,培养适合经济发展需求的电算化人才,让我们的学生能顺利就业,是我们一直在思考的,也是我们一直在努力的目标。