谈教学改革中职会计实训教学革新中心理学运用分析

摘要：中职会计的实训教学要以就业为导向，在教学的过程中，要正视学生现状，注重心理学在教学中的应用，积极处理好学生与教师、知识等方面的关系。文章主要探讨了心理学在中职会计实训教学改革中的应用，以期更好的认识中职生，改进教学方法，保证中职教育顺利走向成功。
关键词：中职会计 实训教学 心理学 沟通 职业道德
随着时代的发展，国家对从事会计的专业人员有了更高的要求，在此过程中，中职学校会计专业的教学开始强调理论教学与实训教学相结合，从事会计教育的工作者面临这新的挑战。在中职会计实训教学中，教师作为教学的主导，是学生组织者、引导者和支持者，必须充分了解和掌握学生的学习意识、学习潜力、生活习惯、性格特征、家庭情况等，从心理学的角度出发，对每个学生的情况进行详细的分析研究，制定完善的会计实训教学方案，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的学习主动性和积极性，保证实训教学体系的科学性、规范性和合理性，为教师顺利实现教学目标提供可靠的保障。

一、中职会计实训教学改革中心理学应用的重要意义

会计是一门专业性和实践性都很强的课程，这就要求教师做好充分的教学准备，如果教师匆忙上阵，教学质量就得不到保障。做好教学准备不仅要求教师具有一定的专业知识，对会计专业的基础知识融汇贯通，还要求教师具有一定的品德素质和人格魅力，掌握一定的相关领域的知识和信息，同时还要具备一定的互动能力和情感交流能力，因此，心理学在实训教学中的应用有助于提高教师的综合素养；人都是有感情的，学生也不例外，中职学生和其他学生一样，需要教师的关爱，需要良好、和谐、平等的学习氛围，教师持之以恒的与学生进行心理的沟通，在尊重学生实际情况的基础上制定合理的教学方案，并注重营造良好的学习氛围和和谐的师生关系，这对于提高学生的学习主动性和积极性，提高学生经受挫折的毅力和获取成功的自信发挥着不可替代的作用；在教学中，教师时刻以饱满的热情传授知识，时刻注意学生的心理变化，不仅能使课堂显得自由、灵活、轻松，还能塑造教师在学生心目中的良好形象，能将实训教学过程演化为师生之间、学生之间思想碰撞、情感交流的方法和技能学习的过程，促使学生创新能力、认识能力、实践能力、自身个性等得以全面、和谐的发展，为会计实训教学的改革提供有力的保障。

二、心理学在中职会计实训教学改革中的应用

(一)教师自身需具备良好的心理学知识

为了适应现代化的教育方法，教师不仅需要具有丰富的理论知识，还要有丰富的心理学知识。众所周知，教师想要提高教学效果，就需了解和掌握学生心理的发展历程，只有根据学生心理的特点有针对性的提出实训教学方案，才能更为顺利的实现教学目标。多年以来，人们深受传统思想的影响，认为教师的职责就是将自己掌握的知识传授给学生，而实际上，每个家长和学生都希望教师是一个富有感情和灵魂的人物，而不仅仅是一个简单的教书者，教师在教学过程中不仅仅要向学生传授知识，还要为学生解答疑问，所以，教师仅仅有相关专业的理论知识是不够的，还需要懂得一定的心理学知识，具有及时掌握学生的心理动态的能力，这样教学目标和教学方案才更具针对性和科学性。

(二)教师与学生的心理沟通

教师在实训教学中不仅仅要了解学生学习过程中的思想，抓住学生的心理状态，还要常常与学生增进了解和沟通，使学生知道教师在想什么。教师与学生进行有效的心理沟通是成功教学的重要保障，也是提高学生兴趣的关键所在。比如教师在教学过程中可以将自己的安排、自己的教学目标和想法告诉学生，允许学生积极提出自己的看法和意见，并善于吸收和采纳学生的意见，及时同学生保持交流；教师要善于运用个人练习、小组研讨、班级交流等使学生自主学习的方法，并使这些方法集游戏性、趣味性和知识性于一体，在轻松的氛围中加强与学生的沟通，充分发挥学生在课堂的主体地位；教师教学要面向全体的学生，充分保证教学内容的层次性，注重课堂的心理交流，教学过程要注重培养学生的创新能力，使学生探究性的获取知识；心理沟通另一个重要的途径是关心和爱护学生，因为任何一个远离家庭、远离父母的学生都渴望在生活上、精神上以及学习上得到关怀和爱护，特别是当一个学生受到挫折和打击的时候，这种愿望会更加强烈，所以，教师要不吝啬的对每一个学生付出自己的爱心，积极了解学生的家庭情况、性格特征等，耐心的倾听学生的一言一语，用感情来实现教师与学生心理间的交流。

(三)注重导入积极心理学

教师在实训教学过程中导入积极心理学主要是倡导学生关注生活和学习的积极面，使学生正确的接纳自己。提起中职生，人们的普遍印象是综合素质比较差，认为他们的基础差，学习能力低，是学校的重点管理对象，这给大多中职生带来了沉重的压力，有些学生甚至认为社会放弃了他们从而打消了学习的念头，抱着消极的心态，任何学生会都无法真正投入学习，这就要求教师正确引导学生，做学生心理的辅导者，让学生正确看待人生中的成败。其次，教师和社会对中职生的看法急需转变，不能只关注一个学生的缺点而忽视了他源于：电大毕业论文http://www.328tibet.cn
们的优点，对于学生做错的地方，教师应当及时指出他们的错误，但不能对学生的整体做全盘否定，应引导学生积极改变错误，当他们做了值得表扬的事，教师应当予以一定的表扬，将一件小事放大到对学生的整体评价上。
积极心理学的引入不仅仅能够减轻中职生的压力，还能通过积极的引导使学生感觉到教师和社会对自己的重视。中职生的基础的确比较薄弱，教师在这个时候就对提高学生的基础知识发挥异常关键的作用，有的教师非常懂得为学生创造成功的机会，对于理论知识的讲解也非常详细，他们甚至在实训教学过程中手把手的教学生，这样，学生会做了，信心就会逐渐增加。中职生和高校生、本科生一样，有很多闪光点，善于发现学生闪光点的教师总是那个收获最多的教师。

(四)以就业为导向，加强职业道德教育

一个会计人员必须具有遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、廉洁奉公的职业道德，因此，中职会计实训教学的改革要以就业为导向，加强对学生的职业道德教育。教师要针对目前会计信息质量较低且信息失真的情况，有针对性、有意识的培养学生的职业道德，并且使职业道德教育符合素质教育的基本理念，符合现代教育技术的教学模式，；由于中职生的基础较差，综合素质比较低，所以，处理好中职教育与学生之间的关系非常有必要，必须确立以就业为导向的培养方针，在此基础上，加强对学生的职业道德教育，强化学生的理论知识和综合素质，使学生在上岗前就养成良好的职业道德习惯，保证学生走上岗位后充分做到遵纪守法、诚实守信；会计专业的职业道德教育还须符合市场对人才的需求，符合学生自身的实际情况，必须做到因材施教。

三、结束语

综上所述，在中职会计实训教学的改革中，心理学发挥着不可替代的作用，因此，教师在实训教学中必须以人文本，在提高自身心理学知识的基础上，加强与学生之间的心理沟通，注重导入积极心理学，并以就业为导向加强中职生的职业道德教育，只有这样，才能提高学生学习的主动性、创造性和实践能力，坚定学生面对挫折的信心，也只有充分运用心理学，教师的教学目标和整个中职教育才能更为顺利的实现成功。
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