简论金融危机后金融危机时代财经类中职生会计职业道德教育新探大专

摘 要：后金融危机时代，由于危机的根源并没有或不可能彻底革除，经济复苏仍存在很多不确定的因素，企业的经营环境发生重大变化，会计职业道德缺失也呈现出新的特点，假凭证、假账和假报表等问题更加突出。在这种环境下，强化财经类中职生会计职业道德教育十分必要。教师要根据时代特点和群体特点，明确教育内容和方法，提高这些未来中小企业会计人员的职业道德素质。
关键词：后金融危机；财经类中职生；会计职业道德
1672-3309（2013）06-173-02

一、后金融危机时代呼唤财经类中职学校强化会计职业道德教育会计论文目录

随着金融危机冲击强度逐渐趋缓，世界经济和金融市场开始进入后金融危机时代。由于危机的根源并没有或不可能彻底革除，经济和金融领域仍存在诸多不确定性。企业面临筹资渠道不畅，资金周转困难，发展效益不高，利润空间缩少等多重压力。由于会计人员自身的经济利益与所处经济主体的利益一致性，当金融危机促使经济主体利益与国家利益、社会公众利益出现矛盾时，会计人员就将直接面对会计职业道德危机。例如，在年报中掩盖一些实质性的亏损，利用各种手段进行会计，假凭证、假账和假报表等问题突显。会计信息失真、会计职业道德失范现象正不断地受到人们的诟病。尽管通过完善立法和监管可以在某种程度扼制非诚信的会计行为，但法律制度的完善尚需时日，再者，单纯依靠监管无法从根本上解决假账问题。由此可见，会计职业道德问题不只是法制完善和严格监管的问题，更是会计职业道德的教育问题。会计系本科毕业论文范文
我国《公民道德建设实施纲要》指出，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”财经类中职学校作为系统为社会培养财经领域中等专门人才的重地，在传授专业技能、培养良好职业道德方面起着基础性作用。财经类中职生是会计队伍的预备人员，他们当中大部分今后将在企业从事会计工作。若留待他们日后才接受职业道德教育，则为时已晚。教育规律也表明，对会计从业人员的教育越早入手越有效。为此，从源头入手，提前介入，在这些中等专业财经人才进入社会工作前，以培养会计职业道德意识为导向，使他们的会计信念与意志内化，成为其自主约束的主要因素。因此，在财经类中职学校开展预防性的会计职业道德教育有着重要的现实意义。

二、后金融危机时代财经类中职生会计职业道德教育的主要内容

1.经济形势教育。一方面，通过开展应对国际金融危机的形势任务宣传教育，帮助财经类中职生深刻认识国际金融危机的长期性、复杂性和应对国际金融危机挑战的重要性和紧迫性，明确广大中小企业的发展目标和发展战略，坚定应对金融危机挑战的信心和信念，增强应对金融危机后续影响的紧迫感、自信心和承受能力。另一方面，要引导中职生把个人职业生涯规划和企业目标紧密融合，进一步增强市场意识、竞争意识、创新意识，密切关注市场动态，善于站在应对国际金融危机挑战、抢占市场的制高点来思考企业的经营管理、思考自身的发展。
2.会计职业道德观念教育。这是会计职业道德教育的基础。通过学习会计职业道德知识，树立会计职业道德观念，了解会计职业道德对社会经济秩序、会计信息质量的影响，以及违反会计职业道德将受到的惩罚。
3.会计职业道德规范教育。我国会计职业道德规范的基本内容包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等8个方面。会计职业道德规范是会计职业道德教育的核心内容并贯穿会计职业道德教育的始终。在后金融危机时代背景下，应着重突出：（1）“抗利益诱惑”教育。利益驱动是会计人员职业道德失范的直接诱因。比如，某些会计人员抵挡不住金钱诱惑，采取收入不记账、虚报、冒领、伪造等违法手段；或利用职务之便利，贪污、挪用公款，以权谋私，侵吞国家和集体财产。根据马斯洛的需要层次理论，目前绝大多数财务人员的生理需要和安全需要都能得到满足，理应朝高层次的需要挺进。但是，利益的诱惑很多时候会使他们停留在较低层次的需要上，因利益驱动而做出违反会计职业道德的行为。财经类中职学校要通过“抗利益诱惑”教育，使年轻的准会计人员明白面对诱惑时，不能来者不拒，初步树立人生第一道职业防线；也让他们理解会计职业道德行为可以满足自身社交需要，是获得尊重的前提，也是达到自我实现需要的途径。（2）“抗领导压力”教育。不少企业领导为了追求短期利益，要求会计人员对企业财务状况、经营成果等进行，比如出具虚假财务报表，编造虚假会计信息等。在领导的压力下，会计人员一般都会屈服，不能坚持原则，直接或间接参与伪造、变造、篡改、隐匿、毁损会计资料，编造虚假会计摘自：毕业论文评语http://www.328tibet.cn
报表等。可见，会计人员职业道德的缺失很大程度上与单位负责人授意、指使、强制是分不开的。所以，对财经类中职生要提前开展“抗领导压力”教育，教会他们并非任何上级指示都是合法合理的，使他们认识到道德责任高于职业责任，无论何时何地做何工作都要坚守原则立场、道德底线，自觉抵制领导的无理要求，必要时甚至能为了捍卫个人的高风亮节而辞去让自己违背职业良心的工作。
4.会计职业道德警示教育。通过对违反会计职业道德行为和违法会计行为的典型案例进行讨论和剖析，起到鞭策警示作用，能使财经类中职生提高法律意识，加强会计执业道德观念和辨别是非的能力。

三、后金融危机时代财经类中职生会计职业道德教育的方法

现今的中职生基本都是“90后”，他们早熟、张扬、自我，讨厌说教，因为特色鲜明的语言、奇异的服饰搭配、对电子产品的依赖等，也更加活跃开放，注重自我价值。因此，财经类中职教师应当研究这些特点，对学生进行会计职业道德教育时，既要沿用传统有效的教育方法，也要与时俱进，在教学方法和教育管理制度上进行改革和调整，使具体方式更加人性化和个性化。
1.以《财经法规和会计职业道德》课为载体，以案例教学法为主导。当前，财经类中职普遍开设了《财经法规与会计职业道德》课程。但是这一课程内容大多是一些生硬的法规条文，如果一味采用传统的教学方法，以教师为主导，采取单向式的知识灌输，把学生当做知识的储存器，学起来必然枯燥无味，教学效果肯定十分有限。为此，要提高这门学科的教学质量，就要在教学上有所创新，以激发学生的兴趣。笔者通过教学探索，认为以《财经法规和会计职业道德》课为载体，采用案例教学法为主导，进行会计职业道德教育，效果比较理想。教师可以结合现实问题，针对具体案例开展教学，使教学内容更加丰富、生动，同时充分调动学生自主学习和独立思考的积极性，让学生更容易接受会计职业道德的大原则小道理，使学生今后更快地适应工作情景的挑战。 2.组织学生参与建立会计职业道德评价体系的讨论。会计职业道德出现问题，是因为会计制度本身不完善。我国会计职业道德评价体系还处在起步阶段，也没有建立起独立统一的评价机构，仅有的评价仍然限于个人评价和企业内部评价，而对于会计人员职业道德评价体系最为核心的社会评价与财政部门会计职业道德委员会综合评价还没有建立。现阶段，全社会正在着力建立科学、规范、权威的企业会计职业道德评价体系，财经类中职学校不妨抓住这一契机，发动和组织在校中职生开展“如何建立会计职业道德评价体系”的问题大讨论。由于企业会计职业道德评价体系包括组织机构设置、制度建设、信用信息资源、评估指标、评价方法、评价体系的实施和监督等方面，相应地，教师可引导学生从这些方面入手思考并展开分组讨论、集中讨论，以求集思广益并达成一定程度的共识。这一讨论过程其实也是一种启发式、参与式教育过程。财务论文怎么写
3.定期聘请企事业单位资深会计人员和优秀毕业生现身说法。中等职业学校的会计职业道德课一般是通过课堂教学进行，职业道德内化的效果不够理想。因此，定期聘请企事业单位资深会计人员和会计师事务所的注册会计师到学校来讲课，用他们亲身经历的鲜活实例对学生进行职业道德教育，会起到意想不到的效果。另外，学校可邀请本校优秀的毕业生回校做报告，为在校生讲解一些理论知识在实务中的应用，这样会让学生倍感亲切，同时让学生认识到职业道德的重要性，在注重专业课学习时也关注自身职业道德修养的提高。
4.引导和启迪学生进行自我教育。会计职业道德教育要取得成效，不能脱离自我教育。自我教育是一种自我学习、自身道德修养的行为活动。通过自我教育、自我锻炼、自我修养，将会计职业道德规范转化为会计人员的内在品质，规范和约束自身会计行为。财经类中职学校应大力引导和启迪这些正处于人生观、价值观形成期的年轻中职学生进行自我教育，内容包括职业义务教育、职业荣誉教育、职业节操教育。自我教育的方法有自我解剖法、自重自省法、自警自励法、自律慎独法等，不一而足。
总之，为实现会计职业道德目标，财经类中职学校必须多管齐下，开展全方位、多形式、多渠道的会计职业道德教育，使中职生逐步树立会计职业道德观念，提高他们的会计职业道德水平，促进我国未来的会计行业健康、可持续发展。
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