谈述教学研究高校会计模拟综合实验教学

摘 要 从学科体系构建会计实验的内容，忽略行业本身的现实复杂性，单线程的组合专业教学内容进行印证式的专业实验是当前我国高校会计实验教学的突出问题，本文将综合考虑会计专业的复杂性和行业的现实情况，探讨高校会计模拟综合实验教学的实现方式。
关键词 高校 会计模拟实验 教学
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会计专业具有极强的实践性，理论和实践是提高会计技能的基本前提，高校会计专业的教师不仅仅需要向学生传授基本的会计学基本理论和方法， 还需要从行业现状出发，综合我国会计专业的发展前景，设计科学合理具有现实价值的实验，进一步通过模拟实验来巩固教学内容，培养学生的实践操作和动手能力。会计实验教学方法作为高校会计专业教学中的重要组成部分，在锻造学生能力，提高专业技能方面发挥着极为重要的作用。虽然会计实验教学在当前的高校会计专业教学中已经得到了重视和推广，但是从专业的实际发展情况来看，会计模拟实验教学依然没有得到很好的实行，在实践中还存在许多问题，从而阻碍了会计专业实践教学质量的提高。
1 高校会计模拟综合实验教学中的问题

1.1 实验内容与专业实践性发展不太一致

就目前高校会计模拟综合实验教学的开展情况来看，大多数高校的会计模拟实验都是在教师完成相应的课程内容之后，基于教材内容，教师提供原始素材，再让学生独立完成后续工作，具体的实践操作方法是一定的，具体的数据处理方式和最终的结果也有统一的标准。这样的实验方法并没有为学生设定一个具体的操作模拟环境，学生在整个试验中依然处于被动地位，只是按照老师的指令和教师提供的方法按部就班的进行实验，因此学生的会计思维并没有在实验中得以形成，独立操作的能力也有待提升。关于会计的范文
具体来说，实验内容和会计专业的实践性发展脱节主要体现在以下几个方面：首先，实验内容并没有从会计工作的过程出发，而是从会计专业学科体系的发展出发的，因此最终实验的目的是服务于学科发展而不是服务于会计工作岗位的工作任务，会计实践不仅仅是学生动手操作还应该是让学生实践企业会计的真实作业，提高学生对会计岗位任务和职责的熟悉程度，提高会计专业的实际应用性和现实价值。其次，在实验内容的过程中，过度强调了对会计职业能力的培养而忽视了对学生会计其他能力的培养，例如，会计审核、会计信息分析运用以及会计预决策等较高层次的会计职业能力。

1.2 实验教学方法陈旧，缺乏创新

一个优秀的会计专业人员不仅仅需要有专业的会计知识和技能，还应该具有基本的会计思维能力和批判性的思维，要拥有清晰的思维方式和创新的理念，因循守旧的会计方法是不能适应现代化的会计人才需求的。从目前会计实验教学的基本情况来看，大多数教师的实验教学方法陈旧，主要采用演示法来进行教学，通过教师介绍具体的实验方法和业务流程，提供给学生数据资料，按照实验方法完成任务。这种教学方法局限于教学的形式，忽略了本质教学的重要性，实验的原始数据不需要学生动脑去辨别真伪，再加上会计模拟实验的业务量比较大，学生是以完成任务的心态在进行实验，从而感受不到实验教学应有的互动性，使得整个课堂缺乏活力，学生容易产生倦怠，不利于激发学生创新思维，不利于学生会计批判性思维和基本技能的提高。

1.3 教师的实践经验不足

大多数高校的会计专业老师具有非常深厚的会计专业理论知识，但是，在实践经验上却相对不足，他们大多数并没有真正从事过实际会计工作，因此，在专业经验上是明显不足的。会计实验教学不仅仅是基于学科的发展和建设的，还是基于会计行业的发展的，由于当前会计教师实际经验的缺乏，也在一定程度上阻碍了实验教学水平的提高，使实验教学难以达到预期的效果。
2 会计模拟综合实验教学改革建议

2.1 提高教师素质

教师在整个实验教学中担任着领导性的角色，教师水平的高低也直接影响着实验教学的最终效果。高校的会计专业教师不仅需要具备专业的理论知识，还需要有丰富的实践经验，熟悉与会计相关的法律法规，能熟练操作计算机，除此以外，教师还应该尽可能提升其会计思维能力和在会计实验教学中的综合能力。学校可以通过安排会计老师参加培训或到企业顶岗实训，提升其实践知识和专业技能，学校还应鼓励教师尽可能多地去参加与会计专业相关的社会实践性活动，以提升教师自身的实践操作能力，同时还要求教师了解会计行业发展的基本情况，了解会计发展的动态，拓展教师的知识面，提高教师的综合实力，为会计实验教学提高效果奠定基础。

2.2 加强实验室基础设施建设

会计实验室是进行会计实验教学的重要基础和前提，高校应该加大对会计实验室的基本投入，完善实验室的基础设施建设，以满足会计基本的实验教学需求。在完成满足会计基本的实验教学所需的基础设施建设之外，还应该加大与会计教学相关的现代化教学设备的投入。用现代化的教学设备“武装”的高校的实践教学环境已经成为当前提高高校实验教学水平的重要基础，利用现代化的教学设备更能够增强会计实验教学的直观性、形象性和立体感，也能加大会计实验教学的信息容量，这样的会计实验室的建设就能大大提高会计实验教学的效果。

2.3 完善会计实验教材体系

会计实验教材是学生进行会计模拟综合实验的基本资料，在进行教材设计的过程中，不仅需要考虑学生的基本认知习惯，学生的接受能力，还需要考虑会计学科体系的发展，也要考虑会计行业的现状和基本发展方向，让学生能够在实验中充分感受到会计的实际工作模式和操作方式，这样就可提高会计实验教学的效果。例如，会计实验教材资料可以设计出不同的行业和不同的会计岗位，让学生去体验会计操作的实际情况，并且在相对开放性的实验环境中培养学生的会计职业思维和职业能力。会计实验教材的设计也应该尽可能多的涉及新的知识和信息，与当前的市场现状相吻合，并及时更新教材内容，避免教材内容陈旧与现实情况不符而影响教学效果。

2.4 实验项目多元化

当今社会，会计工作也需要复合型人才，学校承担了培养理论和实践能力强的会计复合型人才的重任，因此，对会计专业人才的培养也就不仅仅只是局限在某一业务范围内，而是需要多方面能力的培养。在进行实验项目设计的过程中，应该尽可能保持项目的多元化，除了进行会计核算的实验以外，还要利用会计核算资料进行财务分析、审计等项目的实验，比如在会计试验中可以让学生互换会计资料，互换会计岗位，然后进行审计实验，进行企业的财务模拟分析等，通过多元化实验，培养出具有实践知识的会计复合人才。

2.5 完善实验考核

高校要推动实验教学的发展，不仅需要完善实验教学的各个环节，还需要通过制定一套切实可行并保持相对稳定性的模拟实验考核办法和标准。实验教师可以参照这一标准对学生的实验效果进行检验，通过考核的方式来提升学生参与模拟综合实验的积极性。考核的内容包括学生的实验操作技能，基本的会计理论以及学生的出勤等，同时还应该有针对学生实验思维和方式的考核，肯定具有发散思维的学生，提高学生主动思考和参与模拟实验的积极性，在规范化实验教学的同时又保持实验教学的思维开放性，避免固化的僵硬考核模式。
3 结语
综上所述，会计模拟综合实验在培养学生动手能力，激发学生实践操作兴趣和专业兴趣方面具有非常重要的意义。我国目前高校会计模拟综合实验教学的现状是不容乐观的，还存在较多问题亟待解决，本文基于当前实验教学中的问题提出了针对性较强的建议，相信随着高校对会计专业实验教学重视程度的提升，随着会计专业教学改革的进一步推进，未来高校会计模拟综合实验教学会得到更好地发展，并且在培养实践动手能力的复合型优秀专业人才方面发挥更大的作用。
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