关于教学模式行为导向教学方式在《财务管理》教学中运用科技

【摘 要】目前，很多高校以培养应用型人才为目标，而以往的教学模式已经不能满足这个目标，针对这一需求，本文针对《财务管理》这门课程的教学要求，在情境教学法的基础上实施行为导向教学模式，充分利用多媒体、网络，甚至是虚拟的现实情境来完善这门课的教学，培养学生的综合能，使学生在课堂上收获更多。
【关键词】行为导向；情景教学法；财务管理
0 绪论
如今，社会对人才的需求呈现出多样化的趋势，除了需要大量的学术、科研人员，还需要大量的能迅速和有效地解决实际问题的应用型人才。企业的盈利能力在很大程度上依赖于财务管理，动手能力强的财务管理人才已经成为企业人力资本发展的一部分。为满足这一要求，高校的财务管理教学迫切需要教育改革，改变过去只强调概念、原理与公式推导的模式，改变教学理念，寻求新的教学方法，努力培养全面素质的财务管理人才。
1 转变财务管理教学理念
与以往的教育模式不同，以应用为导向的教育以培养应用型人才为目的，首先应该改变现有的教学理念。

1.1 重塑教育质量的概念财务方面论文

改变原来的衡量教学质量的标准，不仅要让学生掌握基础知识，还应注重学生解决实际问题能力的提高，培养他们的实践能力和创新能力，注重能力与素质的提升，应对突发事件。

1.2 注重以学生为中心

应用型人才培养应打破现有以教师为中心的教学模式，建立以学生为中心的教学理念。每个学生都有自己的个性，只有个性化，才能充分利用学生的优势，发挥他们的潜力，只有发展自己的个性和差异，才能使每个学生成为具有专业知识和独特创意的财务管理人才。

1.3 注入以行为为导向的理念

行动导向的教学模式是一种创新的教学理念，以行动为导向的学习是教育学的新范式。所谓行动导向的教学模式，基本含义是：在学习过程中，学生是中心，老师是学习过程中的组织者和协调者，完成“信息，计划，决策，实施，检查，评估”等一系列的过程，在教学中教师与学生互动，让学生通过独立获取信息，独立制定计划，独立实施计划，独立评估计划”，动手实践来获得新技能，学习专业知识，构建自己的知识体系。
2 情境教学法在财务管理教学中的应用
应用行为导向教学模式，应该从教学管理，课程设计，教学方法和手段等方面进行改革。目前，绝大多数财务管理教学还采用传统教学模式，仍然是通过理论的灌输，填鸭式教学。往往以教师和课本为中心，忽略了学生的中心地位，理论教学和实践教学分别进行，理论和实践相脱节，这种单项信息传输方式的最大弊端是缺乏双向交流、轻视学习环境与学习活动的创设，不能充分发挥学生的能动性，束缚了学生的积极性，其结果必然是无法满足社会对应用型财务管理人才的需求，难以适应应用型人才的目标。为此，应该进行多层次的实践性教学方法探索。要改变这种现状，需从教师、学生的教学现状出发，运用行动导向教学模式改进财务管理的教学，以实现培养应用型人才的目标。为克服讲授法的缺点，不断推进财务管理教学的改革，教学工作者已经开始尝试各种各样的财务管理的教学方法。如使用比较教学法，案例教学法，创设情境法。其中，情境教学法以其实用、全面、互动的特点和优势成为一个最为适合的教学方法。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。采用情境教学法，财务管理的教学要求教师以模拟现实中相同或相似的情况下（如虚拟公司）为学生提供解决问题的模型（如项目投资决策模型），展开类似现实问题的探索过程，使学生获得感性认识的基础上，通过实践了解相关知识和理论的应用。情境教学法是理论与实践相结合的教学方法，它可以综合运用角色扮演法，项目教学法等方法，并模拟真实的情境，尽可能地逼近现实。
3 情景教学法在财务管理的教学中的实施关于会计的论文
在知识经济时代，多媒体，互联网和其他信息技术以形象，生动，效率等特点，成为现代教学的重要手段。特别是在情境教学中，多媒体，网络的作用更加突出。可以通过以下几种方式在财务管理教学中，实施教学情境教学法：

3.1 利用多媒体辅助教学创设情境

多媒体是文本，图像，视频和音频于一体的教学援助，它可以实现多种感官包括视觉，听觉和感觉，同时刺激神经系统，活跃气氛，激发学生带来积极的思考。
在财务管理教学中，可以利用多媒体来模拟上市公司或企业，建立了股东大会，董事会，管理层，财政部等部门，并用美丽的图像和音乐来呈现真实的场景。组织分组，角色扮演，学生模拟扮演不同的角色。例如，在项目投资活动中，比如生产部门提出设备更新的提议，然后履行立项程序，说明项目投资的目标。接着由财务部分进行可行性研究，搜集资料、进行科学预测、估计风险、拟定备选方案。随后，由决策机构对投资方案进行综合评价，确定最优投资方案。最后，项目实施后，对项目进行检测、反馈，并及时修正原方案。

3.2 利用网络资源创设情景

网络资源可以提供大量的知识和信息，互联网的普及使财务管理教学可以利用网络资源创设情境。通过互联网，我们可以得到各行业的发展，外部环境和其他相关信息，互联网能提供教学实时股市，教师可以组织学生开展股票投资大赛（可以使虚拟的）。将学生分成几组，每组选择适合自己的股票投资组合，投资金额和投资期限和获得最高的投资回报。这种形式的比赛的气氛可以激发学生的学习热情，让学生切身体会到投资的风险和回报。会计学期论文

3.3 利用虚拟现实创设情景

也被称为虚拟环境，虚拟现实，是近年发展起来的一项新技术，汇集了计算机图形学，多媒体技术，人工智能，传感技术和人类行为的研究及其他技术。用户将能够进入逼真的虚拟三维空间的虚拟环境中。虚拟现实技术为学生提供生动，真实的企业环境，让学生体验到财务管理活动的全过程。
4 结论
应用情境教学法，让学生在模拟环境中的直接获得知识和技能，既能加深学生对知识的理解，还能培养应变能力和社交能力，作为一个高级的管理人员，财务管理人员需要在具有一定的理论知识的基础上，更加注重实用技能，因此应推广情境教学法在财务管理中应用。
【参考文献】
蔡秀芳.行动导向教学模式探讨[J].中国成人教育，2009（05）.
柳燕君.以工作过程为导向的课程模式研究与课程开发实践[J].中国职业技术教育，2009（09）.
[3]朴仁淑，刘江彩.行动导向式教学模式的研究[J].教育研究与实验，2009（1）.
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