试析工科工科院校会计工程实验教学中心复合人才培养
本站原创 【摘要】面对社会越来越多的对于复合型创新人才的需求，跨学科培养创新性人才已经成为高等教育发展的趋势。按照教学、科研、为社会服务的办学宗旨，从会计学科出发，以社会需求为背景，发挥工科院校优势，按产学研相结合的方法探讨实验教学中心复合人才的培养模式。
【关键词】工科 会计 ABC系统
引言
21世纪的竞争是人才的竞争，具有跨学科背景高素质的复合型人才在竞争中必不可少。学校是给社会输送人才的单位，培养具有竞争力以及长远发展能力的学生，设计合理的知识结构，提高学生综合素质，这些都是学校的重要职能。
科学技术、经营管理与会计控制是推动经济发展的三驾马车。广泛的社会调查验证了工程技术人员应掌握相关的会计知识。学习会计专业知识，掌握些预测、决策、控制、分析等会计专门方法能使工科学生用最经济的手段研发、设计出高附加值的产品，进而从源头降低产品成本，提升企业效益。从自身角度，部分工科学生会逐步提升到各级领导岗位，将逐步增加对会计知识以及经济管理知识的需求。同样，部分工科学生应用专业技术知识去开拓新领域、扩散新成果，则需要具备一定经济管理知识，拥有敏锐的经济头脑和有效的组织管理能力，这样他们才能在未来的市场竞争中创业成才。经管类学生也需要了解一定的工科知识，了解生产流程，才能很好地进行成本控制和管理。针对工科对于经管知识的需求以及会计对于工科知识结构的需求，怎样为两类学生各取所需搭建桥梁，则是本文探讨的问题。
（1）了解生产工艺流程，掌握产品生产流经的车间、厂房及设备信息，辨别不同产品生产是否有共用厂房、设备，辨别产品在共用资源耗费或占用上的差异性；
（2）根据不同产品耗用作业及资源等的多样性、重要性，以及对共用资源的差异性，基层部门成本控制的需要等，确定作业及作业中心，以及确定恰当的成本动因；
（3）获取资源费用资料并分配资源费用到产品或作业中心；会计论文例文
（4）分配作业成本库的费用到产品；
（5）计算产品成本。
划分作业中心，选择成本动因是ABC设计是否成功的两大关键环节。其中作业中心的划分需要先将产品工艺流程图转化为作业流程图，而这一环节不仅需要花费大量的时间，也必须了解企业生产流程、消耗资源情况，也使得ABC设计者充分了解企业运营信息和产品生产流程。
产品生产，技术开发与理工科专业知识紧密相关，理工科学生可以结合本专业特点选择了解相应行业的ABC系统试验，鉴于对本专业知识和本行业的了解，以及对产品生产流程的熟悉，学生容易入门。更重要的是，成本跟各行业息息相关，产品设计、开发、生产等环节都需要计算成本。产品技术性能不足或过剩，都容易造成损失或浪费。通过成本信息，设计开发产品时工程技术人员应合理规划产品整个生命周期的支出，反复比较不同材料，不同加工工艺，寻找最优性能比的设计方案。因此，企业成本如何归集核算，能引发理工科学生学习会计的兴趣。同样，会计专业的学生通过学习不同行业ABC系统，能够了解不同行业产品加工流程，熟悉不同行业的运营情况，从而了解不同工科知识。
依托会计工程实验教学中心这个平台培养企业需求的复合型人才，是集合工科院校优势办学，也是结合产学研模式的结果。ABC系统作为会计工程实验教学中心的核心，其与企业生产流程紧密结合的特性，成为将工科与会计连接的桥梁。一方面工科按其知识背景选择熟悉的行业学习ABC，进而引导学生进入会计学科领域；另一方面会计学专业的学生通过掌握ABC系统熟悉不同行业生产流程，实现了工科学生懂一些经济管理知识，会计学专业学生，乃至经管专业学生了解工科知识的培养目的。而这一类人才正是社会目前急缺的人才。
参考文献：
孟庆研.高校复合型人才培养[J].长春理工大学学报（高教版），2010，（1）.
龚振湘.美国产学研合作成功经验与启示[J].湖南师范大学教育科学学报，2009，（4）.
【关键词】工科 会计 ABC系统
引言
21世纪的竞争是人才的竞争，具有跨学科背景高素质的复合型人才在竞争中必不可少。学校是给社会输送人才的单位，培养具有竞争力以及长远发展能力的学生，设计合理的知识结构，提高学生综合素质，这些都是学校的重要职能。
科学技术、经营管理与会计控制是推动经济发展的三驾马车。广泛的社会调查验证了工程技术人员应掌握相关的会计知识。学习会计专业知识，掌握些预测、决策、控制、分析等会计专门方法能使工科学生用最经济的手段研发、设计出高附加值的产品，进而从源头降低产品成本，提升企业效益。从自身角度，部分工科学生会逐步提升到各级领导岗位，将逐步增加对会计知识以及经济管理知识的需求。同样，部分工科学生应用专业技术知识去开拓新领域、扩散新成果，则需要具备一定经济管理知识，拥有敏锐的经济头脑和有效的组织管理能力，这样他们才能在未来的市场竞争中创业成才。经管类学生也需要了解一定的工科知识，了解生产流程，才能很好地进行成本控制和管理。针对工科对于经管知识的需求以及会计对于工科知识结构的需求，怎样为两类学生各取所需搭建桥梁，则是本文探讨的问题。
一、ABC系统是搭建工科与会计专业的桥梁
作业成本法（Activity based costing）是以作业（activity）为核心，确认和计量耗用企业资源的所有作业，将耗用的资源成本准确地计入作业，然后选择成本动因，将所有作业成本分配给成本计算对象（产品或服务）的一种成本计算方法。ABC系统是以作业成本为基础的成本管理信息系统。典型的ABC设计可以分为以下几个主要步骤：（1）了解生产工艺流程，掌握产品生产流经的车间、厂房及设备信息，辨别不同产品生产是否有共用厂房、设备，辨别产品在共用资源耗费或占用上的差异性；
（2）根据不同产品耗用作业及资源等的多样性、重要性，以及对共用资源的差异性，基层部门成本控制的需要等，确定作业及作业中心，以及确定恰当的成本动因；
（3）获取资源费用资料并分配资源费用到产品或作业中心；会计论文例文
（4）分配作业成本库的费用到产品；
（5）计算产品成本。
划分作业中心，选择成本动因是ABC设计是否成功的两大关键环节。其中作业中心的划分需要先将产品工艺流程图转化为作业流程图，而这一环节不仅需要花费大量的时间，也必须了解企业生产流程、消耗资源情况，也使得ABC设计者充分了解企业运营信息和产品生产流程。
产品生产，技术开发与理工科专业知识紧密相关，理工科学生可以结合本专业特点选择了解相应行业的ABC系统试验，鉴于对本专业知识和本行业的了解，以及对产品生产流程的熟悉，学生容易入门。更重要的是，成本跟各行业息息相关，产品设计、开发、生产等环节都需要计算成本。产品技术性能不足或过剩，都容易造成损失或浪费。通过成本信息，设计开发产品时工程技术人员应合理规划产品整个生命周期的支出，反复比较不同材料，不同加工工艺，寻找最优性能比的设计方案。因此，企业成本如何归集核算，能引发理工科学生学习会计的兴趣。同样，会计专业的学生通过学习不同行业ABC系统，能够了解不同行业产品加工流程，熟悉不同行业的运营情况，从而了解不同工科知识。
二、ABC系统是工科学生学习经济管理知识的平台
ABC系统是引导理工科学生学习会计知识的桥梁，了解成本核算程序后，学生可以结合自身情况选择不同科目学习。结合自身兴趣或者职业发展，学生可以选择继续学习以核算结果为基础的产品定价、预算管理、成本与内部控制、经营决策、绩效评价等系统（ABMS，Activity Based Costing Management System作业成本管理系统），乃至于公司财务、税务、审计、金融等方面的系统，为学生学习提供广泛的选择空间。三、建立会计工程实验教学中心能促进教学、科研、服务企业相结合
以ABC系统案例为桥梁，为工科学生开设经济管理相关课程，建立会计工程实验教学中心。ABC案例来源于ABC科研成果在企业的应用。教学、科研、服务企业与会计工程实验教学中心相辅相成，共同促进。企业的需求促使科研的发展，科研成果在企业实施应用能使科研理论完善提升，另一方面可以作为实验案例为教学提供帮助；科研理论成果以及企业应用案例成为课堂教学的素材，提高学生的理论水平，促进教学发展；同时，学生对日新月异的知识发展的需动科研往前；而从企业需求出发培养出的人才正好能满足企业人才需求。会计工程教学实验中心的建立，正好能将三者统一、协调发展，培养精通专业知识又了解经济管理知识的复合型人才。
四、总结依托会计工程实验教学中心这个平台培养企业需求的复合型人才，是集合工科院校优势办学，也是结合产学研模式的结果。ABC系统作为会计工程实验教学中心的核心，其与企业生产流程紧密结合的特性，成为将工科与会计连接的桥梁。一方面工科按其知识背景选择熟悉的行业学习ABC，进而引导学生进入会计学科领域；另一方面会计学专业的学生通过掌握ABC系统熟悉不同行业生产流程，实现了工科学生懂一些经济管理知识，会计学专业学生，乃至经管专业学生了解工科知识的培养目的。而这一类人才正是社会目前急缺的人才。
参考文献：
孟庆研.高校复合型人才培养[J].长春理工大学学报（高教版），2010，（1）.
龚振湘.美国产学研合作成功经验与启示[J].湖南师范大学教育科学学报，2009，（4）.