谈浅析高职会计课程教学与考核评价革新

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-02-08 版权:用户投稿原创标记本站原创
【摘 要】针对目前高职会计课程教学培养目标、会计专业教学与成绩考核评价现状,文章从课程设置、师资力量、教学方法、学生学习态度与方法及相应的考核评价体系等方面进行分析,指出目前存在的问题,并相应的改进措施,重点强调会计课程应注重实践能力的培养,使学生成为实践能力较强的应用性人才。
【关键词】高职 新会计课程 教学与考核 改革

1.高职院校会计专业教学与成绩考核评价现状分析

所谓“教学”,从字面理解:包含了教师的教导与学生的学习、不是教师单方面的教育行为,而应该是学生与教师双方相互促动的合作性行为,是教学相长的行为过程。考核评价是教学活动的结尾,既是对教师工作成果的检验,也是对学生学习成果的检验。而考核评价的手段与方法直接引导教师教与学生学的方向。目前,高职院校会计专业教学与考核评价存在以下问题
1.1课程设置不合理。随着各高职院校课程的改革,会计课程在设置过程中过于强调专项化,把会计课程各部分内容拆出,专设了财务会计、成本会计、税务会计、会计报表编制与分析、会计模拟操作等课程。这样零散细碎的课程设置,使原本对会计认知不太了解、没有任何专业基础、没有对会计框架形成整体观念的同学们陷于混沌之中,不利于学生形成专业课的整体框架。
1.2欠缺有实践知识教师。高职培养的是一线的实践性人才,这要求教师必需有一定的实际工作经验。实际情况是:高职教师大多数从学校毕业出来,就直接走上了教师岗位;即便有一部分教师在相关工作岗位上工作了几年,但从事教师行业后却很难有机会再接触到相关的实践工作。
1.3教学方法脱离实践。在大多数的会计课堂(如基础会计、财务会计、成本会计、等课程)上,由于没有演示物,学生也从来没有接触过会计业务,导致学生的职业化进程受阻加长。
1.4学生学习态度与学习方法不当。高职学生入校门槛较低,生源良莠不齐, 部分学生未能养成良好的学习习惯, 也未能形成较好的学习方法。 加之大多数学生从校门到校门, 对企业一无所知,更谈不上对企业业务流程的掌握,且对相关手续产生的凭证 也不了解,这些都成为学生学习的障碍。

2.关于会计教学与考核问题的思考

教学成果应该是教师教育与学生学习收获的成果,教学双方共同努力,才能从根本上提高教学成果。
2.1整合课程设置。在会计讲授课程中,要强调整体观念。每一位教师在上本课程之前,都应该给自己讲授的课程在整个会计体系中定位,说明属于会计体系的哪个部分,以保证学生始终有一个整体的框架理念。适当调整各会计课程的课时,合理调配资源,以免造成部分课程过于精细讲解,而部分课程课时严重不够造成部分章节粗粗讲解、一带而过,甚至根本不讲、让学生自行学习。
2.2引进及培养有实践经验教师。高职学校培养目标其培养目标是:培养现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。这就要求教师有一定的实践经验,要造就一支具有过硬实践本领的“ 双师型” 教学队伍,学校可以引进企业优秀职员做教师,上实践课程;还可以定期送本校教师去企业挂职锻炼,增加教师的阅历,提高他们的业务能力。让教师不仅有丰富的理论知识,还有丰富的实践经验。
2.3改进教学方法。会计课堂上的教学内容,是以企业的实际业务为模型,仅通过教师口头描述给学生是远远不够用的,学生应该有身临其境的条件,了解企业业务程序,由自己亲自完成填制原始凭证、传递原始凭证,完成记账凭证的填制与记账任务并编制报表的整个流程。教师与学生应保持足够的互动,沟通思想、交流意见,每周安排一定的时间为学生答疑,让学生有整理消化知识人时间,不要一味的满堂灌。
2.4端正学习态度。高职学校入校门槛较低,一部分学生或迫于父母压力、或只是纯粹的想体验大学生活、增长见识来读书,所以在学习期间很难发挥自身的主动性,对于这部分学生,教师要适当的加以引导,帮助他们树立正确的世界观、人生观。鼓励他们,唯有坚韧的意志、创新的理念、奋发的精神、向上的心态才可以让他们立于不败之地。
2.5丰富考试形式,缩短考试间隔。多增加一些阶段性的考试,鉴于高职教师工作量过大,考试过多,教师没有足够的时间阅卷,可以让同学之间相互阅卷,学生可以在阅卷的过程中巩固知识,促进学习。考试成绩计入期末总评,降低了学生期末承担的风险和压力,有利于学生对所学知识的及时消化。考试的形式可以不仅仅限于卷面考试,还可以增加口头考试,也可以充分利用学校的网络资源,进行无纸化考试,当场对学生的考试成绩进行评分。
总而言之,高等职业技术教育教学目的是以社会需求为起点,以职业教育为手段,学生能胜任职业岗位工作为要求,充分就业为目的的教育, 加之会计课程本身的学科特点,均要求会计课程教学要以实践性教学方法为主要教学方法,学生的学习方法也要以实践性较强的参与性学习法为主,考核方法为教和学服务,共同推进高职教育宗旨,贯彻工学结合的方针,使学生能够早日适应社会工作的需要。
注:“广西经济管理干部学院2010年教改课题,项目编号:10KYB014”和“广西教育厅新世纪高等教育教改工程一般课题(A类),项目编号:2010JGA124”的阶段性成果。
参考文献:
卢旎.高职会计课程考核评价体系改革的探索(高等函数学2009年8月)
姜雪梅.关于高职财务会计课程教学与考核问题的思考 (教育与职业第3期2008年1月)
(作者单位:广西经济管理干部学院;广西 南宁 530007)