浅议教学改革关于会计英语教学革新

摘 要：随着世界经济飞速发展，经济全球化愈加明显。会计作为一种国际商业交流工具，在全球经济一体化中显得尤为重要。我国目前会计从业人员的现状是数量很大但质量较低，中、高级会计从业人员较少，能够将英语作为工作语言的复合型会计人才更为紧缺。这就对会计专业英语的教学工作提出了越来越高的要求。鉴于此，本文结合笔者的会计专业英语教学实践对该课程的教学改革进行探讨。
关键词：会计专业英语；教学改革；考核形式
随着世界经济飞速发展，经济全球化愈加明显。尤其在中国加入世贸组织之后，大批外国企业在华投资设厂等。会计作为一种国际商业交流工具，在全球经济一体化中显得尤为重要。我国目前会计从业人员的现状是数量很大但质量较低，中、高级会计从业人员较少，能够将英语作为工作语言的国际型、复合型会计人才更为紧缺。这就对会计专业英语的教学工作提出了越来越高的要求。鉴于此，本文结合笔者的会计专业英语教学实践对该课程的教学改革进行探讨。

1.转变会计专业英语的教学观念财务风险毕业论文

虽然目前我国绝大部分高校已将会计专业英语设置为专业必修课，但其在实际教学中被重视的程度很低。许多高校将“会计专业英语”简单地理解为“会计专业英语术语翻译”。往往是随便派一名会计系的懂英文的老师，或者干脆是一名英语系的老师带这门课，学生也就应付了事。老师上课没有发挥的余地、上课生硬枯燥，学生慢慢也就失去了探索学习的兴趣。笔者认为，转变高校对会计专业英语的认识刻不容缓，让师生意识到本科教育的目标是培养实践型人才。在当今全球经济一体化的大背景下，对于会计专业英语的学习不仅仅是应付一门简单的“会计术语翻译”，更是培养学生能够在国际化的工作环境中进行会计处理或财务分析的能力。

2.按照学生的英语水平分班，采取小班教学，因材施教

我国绝大多数高校对于会计专业英语采取大班教学。往往整个会计系的学生在一起上课，一个课堂就有几十甚至上百名学生，这无形中加大了“因材施教”的难度。为此，笔者认为应该按照学生的英语水平分班，由大班授课改为小班授课，具体可分为“达到英语六级”“达到英语四级”以及“未达到英语四级”三个水平。
对于会计专业英语的教材选择，我国各高校也不尽相同。大部分高校采用国内出版的会计专业英语教材，一般是英汉互照的版本，内容涵盖广但基本都是会计术语的定义，对于会计处理和计算的讲解很少。也有部分高校采用教师自编的讲义或者直接使用原版教材。教师自编的讲义往往是从一些教材里摘抄整理的，连贯性不够；原版教材普遍较高，加之学生对原版教材的畏惧心理使其难以推广。笔者认为可以针对不同英语水平的学生选择不同教材，对于达到六级的学生，可以选用原版教材并尽量尝试英语教学。这部分的学生对于英语的领悟能力比较高，老师应在教学中多布置一些小组作业。例如，动员学生搜集英文原版的国际会计准则（IAS）或欧美等一些发达国家的会计准则。这样既提高了学生主动学习的兴趣，又在阅读英文资料的同时提高了对会计英语的掌握能力，更能使学生将所查阅到的国际会计准则与自己学过的我国的会计准则进行对比，加深对已学知识的理解，可谓“一举三得”。

3.改革考核形式

大部分高校将会计专业英语的重点定为“专业术语英汉互译”。而素质教育倡导的是培养应用型人才，如果只是单纯地考核专业术语翻译不能全面体现出学生对于专业术语的应用能力。因此，应减少传统的英汉互译考核比重，增大对所学知识的实际应用能力的考查。如考核一些英文会计分录，或让学生自制英文版的资产负债表等。若条件许可，应鼓励学生进入外企实习财务相关职位，参考学生的实习报告给其打分。相信通过这样多元的考核方式，一定会提高会计专业英语的教学效果。

4.提高任课教师的专业素养

从事会计专业英语教学的教师需要具备扎实的会计专业功底以及良好的英文应用能力。然而，从我国目前各高校对于会计专业英语教学的师资力量来看，水平高低不一。因此，高校应当鼓励教师通过学习考取相关国际会计证书，如ACCA、LCCI等来提高自身素质。学校应鼓励并支持教师多参加国际间的学术交流，或将教师送往国外高校进行短期培训学习，将一些发达国家先进的会计教学理念带入自己的课堂。
会计专业英语教学是国际化大背景下的一门新课程，它的日臻成熟需要我们大家共同探讨和努力。