试议电大谈基层电大会计教学目前状况及改善措施

基层电大是我国现阶段培养应用型人才的基地，会计是一门应用性很强的学科。传统的会计专业课程教学给学生的感受大都是枯燥无味的，使学生缺乏学习的动力。本文分析了电大会计专业的现状中存在的几点不足，提出如何在电大教学中更好的发挥教师的指导的作用，如何有效的调动会计专业学生学习的积极性和自觉性，如何使会计课程设置与社会需求紧密挂钩，及如何培养学生实践技能，从而达到高质量的教学效果等方面，提出了改进措施。
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一、基层电大会计教学现状中存在的不足

随着会计制度的不断改革，人的素质和能力要求也在不断提高。虽然国内多数电大院校都在进行教学改革探索，并取得了不少成功的经验，但由于长期受传统教育思想的影响，电大会计教学至今仍存在着许多不足，主要表现在：
1.会计教学目标不明确，目标定位不一致，基层电大到底培养什么样的应用型会计人才缺乏认真、科学的研究。应用型会计人才应是指能将会计专业知识和会计技能应用于所从事的会计职业的一种专门的人才类型。
2.缺少“双师型”教师，教学方法消极。同时具备扎实的专业理论和丰富的实践工作经验的教师很少，教学理念落后。只重视理论，不重视实践的做法，使学生陷入到填鸭式的教学当中，思维闭塞、学习没动力与兴趣，目前的会计实训内容滞后于会计职业岗位需求。
3.对学生考核方法单一，结构不合理。还是按传统的重理论、轻实践能力的考核方式，没有全面地反映学生的综合素质。

二、改进措施

1.明确会计教学目标，提高会计教学质量

基层电大教师应熟练掌握职业教育理论，明确电大教师要以培育应用型、技能型人才为目标，同时还要高度重视学生的职业道德、法规教育，实现由学科型向实践型转变，由知识中心向技能中心转变。教师要针对电大学生的特有的特点，因材施教，改革教学方法和手段，转变教学理念，以“为了学生的一切，一切为了学生”为目标，强化学生能力的培养，要达到这一目的必须避免模式化，运用灵活多样的教学技巧，更新教学观念，改变传统的教育、教学模式和教学方法。
因此，我们可在会计教学中运用案例式教学、启发式教学、互动式教学等多种教学方法来激发学生对会计专业的学习兴趣，以达到教师与学生的双向互动，使学生的独立性和能动性得以全面的提高。在教育、教学中要突出会计专业技能；在教学实践中着力“职业能力”培养；在教学管理中，要把握“能力评价”作为评价的导向；在质量评估中，要突出知识、能力的协调发展。培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

2.注重“双师型”教师培养，全面提升教师素养

现阶段电大服务的主要对象是在职人员，这与普通高等教育不同。应用型人才的培养是电大对在职业人员教育的重点。这就要求电大教师成为“双师型”教师，即要求同时具备扎实的专业理论和丰富的实践工作经验。随着新闻媒体、报刊杂志日益丰富学生的视野。学生获得知识的途径已不在单纯仅仅依靠课堂教学，电大教师更是需要不断地学习，了解现代远程教育的新方法、新观念，不断补充新知识，不断丰富实践经验，在教育教学过程中发挥示范带头作用，这样才能在与学生的交流过程中有一定权威性和灵活性，以更好地为学生服务。
同时，电大教育对象从普通中专生到本科生，年龄在17～50岁之间，智力水平和思维方式等相对成熟度存在较大差异，鉴别事物的能力及接受新鲜事物的能力千差万别，这就要求电大教师在掌握并传授科学知识的同时，还要将好的方式方法传授给学生。由于学生的年龄和接受能力不同，因此教师不仅要了解相关学科的知识和学生的特点，而且要了解社会发展规律和社会对人才的需求，以便做到因人施教，使学生的身心得到全面发展。在对青年学生进行教育时，教师除了要充当传道、授业、解惑的角色外，还要担当学生的人生导师，引导学生学会做人，善于做事；而对成年学生，教师则需要从其他角度出发和学生成为朋友，做他们的益友良师。正如卢梭所言：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的老师”。由此可见，随着教学对象的多样化，教师的角色的也具有多重性。

3.将会计课程设置与学生就业紧密联系

为了使电大学生能够更好地满足社会需求，适应今天多元化发展的市场需求、真正做到使学生毕业就能就业，胜任其在工作岗位的需求，则必须打破传统的学科体系固有的界限，按照社会发展与学科发展的规律，从实际出发，从实用入手，在实践中找规律，在实效中求发展的方针，按照会计职业素质培养与技术应用能力为主体设置课程体系。近年来，我国的会计理论、政策、法规更新很快，教师本身应及时学习和了解，根据学生就业情况和社会需要，及时调整教学方向，避免学生与社会脱节，在学校学到的会计理论知识陈旧。
每学年根据市场需求变化，可以把社会上有一定教育意义的会计案例在课程设置中加以渗透，能够大大提高学生学习的兴趣，激发学生主动参与学习的热情。提高了学生分析问题、解决问题的能力。突出了会计专业技术能力培养的重要地位，增强学生的会计职业应用能力。会计系实习报告

4.突出实践技能的培养，提高学生的岗位适应能力

通过最新的调查发现，人力资源市场需要大批具有会计实践能力并同时拥有会计资格证书的应用型人才。拥有突出实践会计知识技能的学生，在人力资市场上是供不应求的，非常受欢迎的。
因此，在理论教学与实践教学相结合的过程中，应着重加强学生实践技能的培养及财务会计软件的全面技能操作。
教学中要转变传统的教学做法，不能只单一的枯燥的在课堂中只讲授课本的知识，学生全程不管理解如何，一味的填鸭式的灌输。要变成会计专业学生看得见、理解的了的经济活动过程，让学生亲自动手，教师悉心指导，激发学生的学习积极性和热情，形成师生的互动，使学生乐意学，愿意学。例如，会计账单的填写、可以用会计实物样本进行操作演示，又如，管理会计中的货币时间价值，可利用课件进行讲解等，结合当前的经济中的一些热点问题，做一些互动的小知识讲解。使课堂教学气氛活跃，学生喜闻乐见。
教师在每完成一章节理论课程讲授时，就及时练习学生的专业技术动手能力。待课程全部完成后，就可以进行全面的综合性的会计实训了。学生专业技能的能力全面提高的同时，也应加强学生办公软件、财务软件等操作技能的熟练掌握。
学校应出台相关政策支持与鼓励学生参加会计资格的社会考试，使学生在毕业时获得书的同时也获得相应的职业资格证书，更好的适应社会的发展与自身能力的提高。财务方面毕业论文
参考文献：会计毕业生论文网
浅谈中等职业学校会计专业教学改革.科学咨询，2011.
李惠珍.浅谈高职院校会计专业教学改革.职业时空，2010.