试述高职关于高职《基础会计》课程教学革新革新

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2022-11-29 版权:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:基础会计是会计相关专业的一门专业基础课程,对于该门课程的内容,学生理解和掌握得是否深刻和扎实,严重地影响着他们对其他会计专业课程的学习。我院结合学生实际,对《基础会计》课程教学进行了改革创新,取得了良好的效果。
关键词: 高职 基础会计 改革创新
基础会计课程操作性较强,它主要是阐述会计的核算方法体系,以及由核算方法所形成的会计核算组织程序。俗话说“入门难”,对没有接触过社会、初涉会计学科的学生来说,《基础会计》既枯燥又有一定难度。伴随着我国会计改革的不断深化和与国际惯例的接轨,《基础会计学》课程的体系和内容发生了根本的变化,该课程在整个会计学科体系中的地位越来越重要。因此,我们可以从教学内容、教学方法和教训手段等方面进行有益的尝试和改革。

一、《基础会计》课程教学内容的创新

教学内容的改革,一方面应根据各专业课程体系的总体设置情况,合理安排教学内容,妥善处理好本课程与后续会计学相关课程之间的关系;另一方面应反映会计研究的新成果,体现会计学科的新发展,力求在内容体系上有所创新。
首先,区别不同专业,合理设置教学内容。由于各专业学生的培养目标不同,其课程设置也就存在较大差异。就会计学课程,除开设《基础会计学》课程外,大部分还开设了《财务会计学》、《财务管理学》等后续会计学课程。从内容体系上来看,《基础会计学》课程实质上是一门初级财务会计,有关管理会计的内容基本上不涉及,因此,如果学生只学这一门课程的话,就不可能对会计工作和会计信息的作用有一个全面的认识,从而会影响他们日后成为一个会计信息的有效使用者。
其次,重构基本经济业务核算部分内容体系。目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业务核算的体系安排,往往使刚刚接触会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。根据由浅入深的教学规律,这部分内容宜变更为按企业基本经济业务发生的本来面貌,即按资金筹集业务、物资采购业务、产品生产业务、商品销售业务、期末账项调整业务、利润计算及其分配业务等来展开。

二、《基础会计》课程教学方法的创新

1.启发式教学、互动式教学。提出问题,以问题贯穿整个教学过程,让学生从寻找问题的答案发展为能自主提出问题并解决问题。在教学过程中要发挥教师和学生的主观能动性,加强课堂讨论,使学生充分参与,形成教学主体间的互相交流、互相促进。日常教学中,倡导师生、生生、师师间的多边交流,使教学兼具单向、双向和多向交流的色彩,形成一个信息交流的立体网络,以提高其交流技巧和学习兴趣,极大地调动师生的积极性,增强学习效果。
2.理论与实践相结合教学法。基础会计学是一门实践性很强的课程,可以采用“2+2”的教学模式和期末集中实训的教学模式,即“2节理论+2节实践”,期末再进行基础会计的集中实训。可将部分教学内容利用先进的模拟实验室条件,放在实验室讲授,利用在会计模拟实验室安装《基础会计学》多媒体模拟实验软件的条件,在会计实训室尽可能营造仿真的会计环境,进行仿真会计模拟。可以进行分角色实训、分组模拟对抗实训等方式,让学生有机会边学边练,提高学生的学习兴趣,深化课堂教学的理论知识,强化实际操作技能,缩短理论与实际的距离,提高会计实训课的质量。
3.积极举办专题讲座。我院长期聘请企事业单位一线的会计师或不定期来做专题讲座,具有丰富实践经验的专职教师和企事业单位的教师,他们真实的经历以及理论联系案例的教学内容,会大大提高学生的学习兴趣。

三、《基础会计》课程教学手段的创新

充分利用网络资源,实现资源共享,是《基础会计学》课程建设与改革的一次突破。一方面,便于教师在备课过程中利用网络收集最新的学科动态信息,制作多媒体课件,充实课堂教学内容;另一方面,便于学生在课前对本课程的教学目的、要求和内容进行了解。同时,在授课过程中,可以利用校园网通过共享文件教学、交流,向学生介绍专业网站,甚至直接打开网页教学。目前,本课程已制作完成并上传至校园网教务处网站。

四、《基础会计》课程考核方式的创新

考核方式与教师教学、学生学习、学校教学质量、人才培养的素质和能力密切相关。作为教学改革的重点内容之一,在考试目的上,要注重学生作为“人”的发展,使学生实现全面发展;在考试内容上,要从“重书本知识”转向“重实践创新”,在考试中增加能力考核的比例;在考核形式上,要实现从单一化向多样化的转变,运用多种手段考察学生的综合素质。具体拟订的学生总评成绩构成为:在期末考试中采用理论考试和实践考试相结合的方式,其中理论考试占40%、实践考试占40%、平时成绩占20%;考核中及时进行成绩分析和教学总结,积极探索新的考核方法改革。
新的教学方法与教学手段的应用,增强了学生的感性认识,提高了学习效果,使同学们一开始就将理论和实践紧密结合,增强了学生的学习兴趣也深化了对理论的理解,动手能力也得到增强,体现了高职高专人才培养的特色。