探讨浅谈我国高校会计职业道德
本站原创 对高校会计人员而言，最根本的是要有良好的职业道德。分析了会计职业道德的内涵，高校会计职业道德的特征以及机制创新，以促进我国高校会计工作健康、稳定、可持续的发展。
高校会计职业道德特征机制创新
20世纪30年代，我国杰出的会计学家潘序伦先生就这样告诫：会计师苟存私念，则将时时以收益、报酬为重，而办事之结果，难免偏私或欺伪。恩格斯也说：“每个行业都有自己的职业道德”。可见，良好的职业道德对会计人员立业的重要性。对高校会计人员而言，最根本的是要有良好的职业道德。高校会计职业道德是指高校会计从业人员在会计业务过程中树立和遵循的基本道德意识、规范和行为的总和。高校财务部门的现状是关注对会计人员的岗位技能进行提高，却往往略了对他们岗位意识的增强。从而，受到岗位意识薄弱的制约，会计人员在工作中将逐渐出现工作能动性和学习能力缺失以及职业道德的缺失等状况。因此，需要加强会计职业道德机制创新的研究，以促进我国会计行业健康、稳定、可持续的发展。
（二）能力素质。业务素质只是表明会计人员掌握了多少知识，而能否将这些知识有效地付诸应用，在相当程度上取决会计人员的能力。作为会计人员，应用所掌握的知识对公司所发生的经济活动进行恰当处理，是对其能力素质的基本要求。能力素质不仅包括运用所掌握的知识解决现实问题的能力，还包括良好的人际关系处理能力。
（三）道德品质。会计从业人员具备业务素质和能力素质并不能保证其可以公正地履行职责。良好的道德品质也是非常重要。道德品质与个人修养密切相关，因此，任何与个人修养有关的品质要求，会计人员都应该具备。从某种意义上讲，会计职业道德就是“做人”原则在会计工作中的体现。一个人的“做人”原则与其职业道德存在着影射关系。根据会计人员所处的地位，诚实、正直这两个道德品质应特别强调，这两个品质将直接关系到会计人员能否独立、客观和公正提供会计信息。会计类毕业论文范文
（二）无私性。财务工作要求高校会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为，以国家、学校的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在高校会计人员的道德行为上，廉洁奉公，不贪不沾，一尘不染，保持和发扬艰苦奋斗的传统作风。会计信息披露
（三）服务性。高校财务工作的性质决定了会计人员必须树立服务意识。服务性是高校财会工作职业道德的显著特点。
（四）判断性。判断就是要给具有不确定性的事项寻找结论。会计职业判断是建立在会计专业基础上的一种判断，它是指会计人员面临不确定情况时，根据会计准则、制度的要求，结合本单位环境和特点，运用职业规则和自身经验，对业务的会计处理和最终的财务报表编制所应采取的原则、方法等方面进行判断与选择的过程。
（二）加强多元化监督机制。严密的高校财务部门的内部监督，能使会计人员严格按照规定的程序、手续办事，即使有一些不良的动机其行为也无法实现。高校积极配合上级财务部门实行的会计委派制，这样，使会计人员真正摆脱所服务单位的束缚，保持高度的独立性，真正做到客观公正地履行职责，遵守职业道德。
（三）健全职业教育机制。一个优秀的会计人员必须“德财兼备”，从事本单位的核算工作与管理，应该实事就是，严格按照《会计人员规则》从事会计核算和对外报告。（1）高校会计职业道德教育体系。加强高校会计人员职业道德教育，提高职业判断能力。会计职业道德教育，是指对会计人员和潜在会计人员进行有目的、有计划、有组织的道德教育活动，包括两方面：一是对潜在会计人员的道德教育，即对大、中专院校的会计专业在校学生进行道德教育；二是会计人员岗前培训和后续教育。建立完善的会计职业道德教育体系应包括在校教育和岗前培训、后续教育两大体系。（2）使用与提高相结合。在对财会人员的培养、使用中，要注意使会计人员在知识和能力不断进步的同时，实现个人的发展目标。知识和技能的提高，不仅可以满足人们较高层次的心理需要，而且往往是迈向职业生涯中职务晋升的阶梯。会计人员的工作业绩得到公正的评价和认可，可使其个人价值的实现和单位发展相互结合起来，以维持组织的稳定和发展潜力，吸引和保留优秀的人才，保持会计队伍自身的生存活力与健康发展。
参考文献：
李佳金.高校会计职业道德机制创新探微.玉林师范学院学报，2009，30（2）.
王秋菲，孙艳丽，李丹.高等学校会计专业职业道德教育问题探析.财会通讯，2008，（11）.
[3]王雨.会计人员素质与会计诚信——浅谈高校会计专业职业道德教育.中国市场，2012，（15）.
高校会计职业道德特征机制创新
20世纪30年代，我国杰出的会计学家潘序伦先生就这样告诫：会计师苟存私念，则将时时以收益、报酬为重，而办事之结果，难免偏私或欺伪。恩格斯也说：“每个行业都有自己的职业道德”。可见，良好的职业道德对会计人员立业的重要性。对高校会计人员而言，最根本的是要有良好的职业道德。高校会计职业道德是指高校会计从业人员在会计业务过程中树立和遵循的基本道德意识、规范和行为的总和。高校财务部门的现状是关注对会计人员的岗位技能进行提高，却往往略了对他们岗位意识的增强。从而，受到岗位意识薄弱的制约，会计人员在工作中将逐渐出现工作能动性和学习能力缺失以及职业道德的缺失等状况。因此，需要加强会计职业道德机制创新的研究，以促进我国会计行业健康、稳定、可持续的发展。
一、会计职业道德的内涵
（一）业务素质。美国会计学会计教育改革委员会于 1990年发布了题为“会计师教育目标”的报告，报告中要求会计专业毕业生应具备基础知识、组织与商业知识、会计知识等内容，这可以看作是对会计人员业务素质的基本要求。具备较高的业务素质是会计从业人员形成良好职业道德的前提条件。很显然，如果会计人员不具备较高的业务素质，很难根据会计准则和会计制度对交易事项进行准确的确认、计量和报告，不能为决策者提供有效的信息。（二）能力素质。业务素质只是表明会计人员掌握了多少知识，而能否将这些知识有效地付诸应用，在相当程度上取决会计人员的能力。作为会计人员，应用所掌握的知识对公司所发生的经济活动进行恰当处理，是对其能力素质的基本要求。能力素质不仅包括运用所掌握的知识解决现实问题的能力，还包括良好的人际关系处理能力。
（三）道德品质。会计从业人员具备业务素质和能力素质并不能保证其可以公正地履行职责。良好的道德品质也是非常重要。道德品质与个人修养密切相关，因此，任何与个人修养有关的品质要求，会计人员都应该具备。从某种意义上讲，会计职业道德就是“做人”原则在会计工作中的体现。一个人的“做人”原则与其职业道德存在着影射关系。根据会计人员所处的地位，诚实、正直这两个道德品质应特别强调，这两个品质将直接关系到会计人员能否独立、客观和公正提供会计信息。会计类毕业论文范文
二、高校会计职业道德呈现的特征
（一）原则性。原则性是高校会计职业道德的典型特征。坚持原则不仅使财会工作者职业义务感和使命感得以加强，充分利用对生产、流通、分配、消费的管理权，对各种浪费行为和不正之风进行有效的抵制；而且能使财会工作者自身不会因时时与钱打交道而成为一个丧失原则、认钱不认方向、一切向钱看的拜金主义者。（二）无私性。财务工作要求高校会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为，以国家、学校的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在高校会计人员的道德行为上，廉洁奉公，不贪不沾，一尘不染，保持和发扬艰苦奋斗的传统作风。会计信息披露
（三）服务性。高校财务工作的性质决定了会计人员必须树立服务意识。服务性是高校财会工作职业道德的显著特点。
（四）判断性。判断就是要给具有不确定性的事项寻找结论。会计职业判断是建立在会计专业基础上的一种判断，它是指会计人员面临不确定情况时，根据会计准则、制度的要求，结合本单位环境和特点，运用职业规则和自身经验，对业务的会计处理和最终的财务报表编制所应采取的原则、方法等方面进行判断与选择的过程。
三、高校会计职业道德机制创新
（一）强化法律法规配套机制。高校财务部门应积极配合国家权力机关的监督以及财政、税务、审计监察等部门的监督，做到违法必究，保证法律法规得到贯彻落实强化法律的约束力和威慑力，使法律发挥其应有的作用，使法律与职业道德共同构筑起社会行为规范体系。会计学开题报告范文（二）加强多元化监督机制。严密的高校财务部门的内部监督，能使会计人员严格按照规定的程序、手续办事，即使有一些不良的动机其行为也无法实现。高校积极配合上级财务部门实行的会计委派制，这样，使会计人员真正摆脱所服务单位的束缚，保持高度的独立性，真正做到客观公正地履行职责，遵守职业道德。
（三）健全职业教育机制。一个优秀的会计人员必须“德财兼备”，从事本单位的核算工作与管理，应该实事就是，严格按照《会计人员规则》从事会计核算和对外报告。（1）高校会计职业道德教育体系。加强高校会计人员职业道德教育，提高职业判断能力。会计职业道德教育，是指对会计人员和潜在会计人员进行有目的、有计划、有组织的道德教育活动，包括两方面：一是对潜在会计人员的道德教育，即对大、中专院校的会计专业在校学生进行道德教育；二是会计人员岗前培训和后续教育。建立完善的会计职业道德教育体系应包括在校教育和岗前培训、后续教育两大体系。（2）使用与提高相结合。在对财会人员的培养、使用中，要注意使会计人员在知识和能力不断进步的同时，实现个人的发展目标。知识和技能的提高，不仅可以满足人们较高层次的心理需要，而且往往是迈向职业生涯中职务晋升的阶梯。会计人员的工作业绩得到公正的评价和认可，可使其个人价值的实现和单位发展相互结合起来，以维持组织的稳定和发展潜力，吸引和保留优秀的人才，保持会计队伍自身的生存活力与健康发展。
参考文献：
李佳金.高校会计职业道德机制创新探微.玉林师范学院学报，2009，30（2）.
王秋菲，孙艳丽，李丹.高等学校会计专业职业道德教育问题探析.财会通讯，2008，（11）.
[3]王雨.会计人员素质与会计诚信——浅谈高校会计专业职业道德教育.中国市场，2012，（15）.