简论教学计划财务管理“立体式”实践教学计划系统实施和评价

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-01-21 版权:用户投稿原创标记本站原创
摘要:应用型财务管理本科专业的实践教学体系应该包括计划、实施和评价三个环节。构建“立体化”的实践教学计划体系,是完成实践教学目的的基础;对教师、教材、教学手段和方法等教学过程要素进行优化,是实践性教学计划得以顺利实施的保障;而建立适当实践教学评价体系,既是保证实践性教学的质量的关键,也能促进实践教学计划体系的改善。
关键词:财务管理 实践教学计划 实施 评价
前,我国财务管理专业的实践教学还处于起步阶段,基本上都是以会计实践为主,只有少量财务管理专业方面的实训实践,总的来说,不太理想,这既有人们对实践教学的认识不足、重视不够和会计实践教学体系自身不足等原因,也有实践教学不成体系或体系设置不够合理、实践教学环境和可用资源薄弱以及教学方法和实习形式单一的问题。为此,我们提出以财务管理专业的培养目标为基础,以财务管理岗位能力为主线,从层次、时间和空间上采用“三结合”的方式, 构建“立体化”的实践教学计划体系。
一、为保证“立体化”的实践教学计划的顺利实施,必须优化财务管理专业实践性教学的过程要素会计毕业论文提纲范文
(一)教师技能素质的优化。财务管理专业实践教学的质量如何,在很大程度上取决于教师的技能素质,所以配备应用型的师资队伍尤为重要。目前高校的财务管理专业教师大部分是从学校直接走向教学岗位,缺乏实践经验,更谈不上对企业财务问题的解决和了解。因此,应充分利用学生实训机会,安排教师带队,让他们借机参与财务管理实践。各高校也应该给予教师进修或自我进行知识更新的机会和时间;在教学安排上,打破教研室的界限,避免教师长期只上一门课的状况,以扩大教师的知识面;同时,安排教师到企业或事务所从事挂职锻炼或顶岗工作,或外聘请一些具有丰富实践经验的高级财务管理人员或专家担任教师,请他们既为学生讲课辅导,也为专业教师做培训指导,以加强学校财务管理实践教学的师资力量。
(二)会计实践教材体系的优化。目前,现有的财务管理专业的实践教材,大多数还是会计实践教材,如《基础会计模拟实验》和《综合会计模拟实验》等,这些教材缺乏针对性、系统性,不能构成一个完整的实践教材体系,满足不了实践教学计划实施的需要。为此,应开发多层次、多方位的综合性实验项目(如集团公司财务管理),并且不只限于会计核算,应涵盖财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实验内容,使教材内容与计划相配合,形成一套职业性强、针对性强、实用性强的会计实践教材体系。
(三)财务管理专业实践教学手段的优化。应用型财务管理本科专业的学生从离开学校到上岗是没有过渡期的,这就要求在校期间必须为学生创造一个良好的实际操作环境(尽量接近于真实工作环境),优化各种教学手段,为财务管理专业实践教学计划的实施提供必要的保障。
1.强化校内财务管理专业模拟实验室的建设。建立完善的校内模拟实验室,突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式,运用现代信息技术,通过网络实验室平台,建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决问题能力的新模式;投入要有前瞻性、持续性,保证场地充分,设备数量充足,技术先进;要尽可能的与生产、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的企业财务管理环境。
2.加强校外实习基地建设。尽管深入企业实习存在着诸多困难,但它还是实践教学体系中不可缺少的一个重要环节。我们可以采取集中实习与分散实习相结合、校企合作和学生签订含保密条款的实习合同等形式,确保校外实践能收到良好的实习效果。
3.实施“教学——经营”或“教学——创新工作室”相结合的实践教学模式。充分利用校内资源,成立“两所”、“财务管理开发及创新工作室”或“财务管理咨询公司”,选派专业教师轮流到“工作室”(公司)从事经营或管理工作,让高年级学生在教师的指导下参与工作,通过亲临实践,既提高专业教师的实践能力,又培养学生的专业知识应用能力、社会交往能力和分析问题、解决问题的能力。
(四)完善财务管理专业实践教学方法,强化技能训练。财务管理专业实践教学的方法是完成实践教学计划的桥梁,应用型财务管理实践教学,除了模拟仿真整个会计流程,采用“强化练习法”、“演示法”、“模拟实验法”和“实习法”以外,还应该强化财务管理沙盘模拟对抗的方法。财务管理沙盘模拟对抗是通过模拟真实企业的财务管理,将企业运营中的财务知识、工具、模型、方法与国内外成功企业的财务管理经验融入到虚拟企业的经营管理中,使学生在模拟运营中快速掌握财务管理这一专业性极强的学科知识,并使复杂、抽象、枯燥的财务知识趣味化、生动化和形象化,通过组队对抗,能分享团队成员的集体智慧,还可以培养团队协作精神。沙盘模拟对抗采用体验式培训方式,即遵循“体验—分享—提升—应用”的过程进行学习。通过直观的企业沙盘,学生可以站在企业整体视角认识财务管理的价值,将所学理论知识与企业实践有效结合,提升财务管理知识的实践应用技能,培养统观全局和系统思考能力,真正做到学以致用。

二、建立以提高财务管理岗位实践技能为本的考评体系,促进和完善“立体化”实践教学计划

(一)优化实践教学评价维度。目前对实践教学的评价机制还不够全面科学,通常在实践环节结束后,只是教师对学生实践结果进行评价,而学生不考评教师。因此必须将对教师不具有约束性的单维评价机制转为双维评价机制,将学生评价体系和教师评价体系两个部分融为一体,相互促进,而且还应将学生对教师实践指导的评价结果与学生对教师课堂理论讲授的评价结果一起纳入学年末的教师教学质量业绩考核中去,实行教师教学质量业绩考核一体化,从制度上改变教师重理论讲授、轻实践指导的现状,促使教师在教学中切实做到理论与实践的有机结合。
(二)明确考核标准,细化考核内容。首先,必须以岗位能力作为考核、评价的客观标准,去检验、考查学生是否掌握了财务管理专业技能,是否经得起社会的评价和岗位验证,而不是再以教师的主观标准去衡量学生是否合格。其次,以学习和技能作为考核、评价的具体内容,即将考核、评价的内容按学习模块具体到每一操作技能,而不能仅局限于毕业实习上,更不能采取传统的学期或学年考试的形式。第三,采用定性与定量、学生自我评价与教师评价、学校评价与社会评价相结合的多样化考核、评价方法。
综上所述,构建“立体化”的实践教学计划体系是完成实践教学目的的基础,对教学过程要素进行优化是实践教学计划得以顺利实施的保障,而建立适当的实践教学评价体系,既是保证实践性教学质量的关键,也能促进实践教学计划体系的改善,三者之间相互联系,相互促进,最终形成“计划——实施——评价”的立体化循环式的财务管理专业实践教学体系,从而真正实现应用型财务管理本科专业的培养目标。J
(注:本文系海南省“十二五”教育规划课题项目《高校应用型本科财务管理专业教学改革实验研究》的阶段性成果,项目编号:QJI12514;海口经济学院2012年中青年基金项目“国际旅游岛背景下财务管理人才培养的实践教学体系研究”的阶段性成果,项目编号:Hjkq12-10)财会论文范文
参考文献:
1.阴丽美.财务管理本科专业实践教学的改革思考[J].会计之友,2010,(3):124-125.
2.李炜.应用型本科财务管理专业课程体系构建[J].财会月刊,2010,(7):111-112.

3.王采霞.财务管理专业实践教学体系的构建[J].财会月刊,2010,(2).

4.刘树玲.谈我国高校财务管理专业实践教学体系的构建[J].会计之友,2010,(5).