简析职业学校革新职业学校会计实践教学

摘　要：会计专业的实践教学是提高学生综合素质与创新能力的重要手段，为了适应市场的需求，创新职业学校会计专业的实践教学势在必行。本文从三个方面分析实践教学的现状，并针对当前现状提出了五点创新实践教学的建议。
关键词：职业学校；财会专业；实践教学；创新
1992-7711（2012）24-083-1
长期以来，中职校的学生绝大多数都是来源于中考中被淘汰的初中生，他们是在“撑门嫌短，出门嫌长”的情况下，无奈进入职业学校求学。普遍存在着知识基础薄弱、缺乏自信心、学习积极性不高、学习兴趣不浓厚的现象，增强了会计实践教学的难度。针对以上现状分析，笔者认为要对职业学校会计专业的实践教学应做到以下创新：

一、增强会计专业教师参加培训的力度，建立教师实践基地

在会计专业教学中，实践教学与理论教学不是主从关系而是辩证统一的关系，是相对独立、相互依存、相互促进的一个教学体系。其教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和业务水平。而当前的情况是，大多数中职校会计专业教师是从学校毕业后直接任教的，本身的会计实践操作能力较差，教师的指导和解释缺乏真实性和权威性，在模拟实践教学中，经常依靠自己的知识和能力进行想象，影响了教学效果。为了培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质会计专业人才，真正把实践教学变成锻造合格人才的熔炉，我认为应通过三种措施提高会计专业教师的整体素质和学术水平：一是中职校应有计划地增强会计专业教师参加培训的力度，使教师经常有机会了解本专业的最新形势；二是建立会计专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，建立教师实践基地；三是聘请生产和服务一线有经验的财务总监、会计主管来校做教师；四是建立一支专职的校内职业指导师资队伍和校外实习指导教师队伍。

二、改进教学方法，更新实践内容，与社会经济接轨

培养创新型会计专业人才，要求学生了解经济运行规律和发展趋势，具有自觉的学习能力和深厚的专业基础、敏锐的洞察力。这就要求构建一个科学的会计专业实践教学体系，其中要求教学内容和课程体系根据社会经济的发展进行更新，科学地制定会计专业教学大纲，及时与社会经济接轨。由于中职生基础薄弱，学习兴趣不浓，因而在教学方法也要根据学生的具体情况而改进制定，由灌输式转向启发式，更多地采取讨论式教学、案例教学、项目团队等新教学组织形式，从而提高学生独立处理问题的能力。如在实践教学中创设一个有效情境，激发学生的学习兴趣，使他们由被动转主动，由被迫转自愿，积极主动参与实践活动中。因而教师可在实践教学过程中采用观摩法将一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式播放给学生观看，或者是收集、填制各种原始凭证及有关会计事项的指南，制成票样或打印出来，放入文件夹供学生查阅观摩，让学生获取较直观的认知。同时在实践活动中，再根据学生参与情况，适当地给予表扬与鼓励。为了培养学生以后能顺利地融入到工作环境，教师可以采用角色体验法对学生以划分小组为单位进行实践教学，并把每个小组设置成一个完整的会计机构，并分设岗位，让学生扮演银行工作人员、会计、出纳、销售人员、经理、客户等，使学生从主观意识上脱离上课环境进入到工作环境，体验他们在实际工作中需要面临、思考和解决的问题，对于一些容易混淆的经济业务，如企业债券，可先让各小组内进行讨论、分析、比较，最后教师参与，从而让学生分清区别和联系，正确处理经济业务，既培养了学生创造意识、独立思考、研究问题的能力又增强了团队精神。

三、增加多样化的实践教学方式，适应社会需求

为了使学生毕业后能很快满足社会需求，教师在实践教学中应创新多样化的实践方式。如在实践教学中教师应先让学生更加直观地了解公司的创建与经营，可采取先带领学生参观一个生产型企业的实践教学方式，其次在实践教学过程中可让学生根据所参观到内容模拟创办一个生产型公司，完成资本投入的核算；还可通过座谈、观看电子资料的方式认识生产型企业的生产经营过程和公司财务规章制度；亦可通过市场调查的方式让学生了解到一些关于会计方面的票据、劳动用工制度和薪酬分配制度的情况，明确票据间的不同之处及填制的区别，以及当前社会经济情况下的劳动用工制度和薪酬分配的最新动态，来强化、细化会计课程的实践教学内容，让学生在真实或仿真的工作环境下接受和完成真实的工作任务，学中做，做中学，既能核算，又懂管理。

四、实践教学应融入“双证”培训教育教学

按照《会计法》的规定，对中等职业教育的会计专业来说，学生除要取得会计专业的中专书外，还要取得“会计人员从业资格”证书，而在此之前必须取得“财会电算化合格”证书或者“珠算五级”证书。这就意味着“双证”，即“书”和“会计人员从业资格证书”，是会计专业的学生毕业后走上财会工作岗位的“敲门砖”。因此，在会计实践教学中还应融入“双证”培训的训练，加强这两方面思想的认识和知识的巩固，高度重视“双证”的教学与培训工作，让学生在毕业时能取得教育部门颁布发的书和财政部门颁发的“财会电算化合格”证书、“会计人员从业资格”证书，为他们一毕业即到企事业单位从事财务工作做了良好的准备。

五、加强会计实践教学场所建设，保证实践教学的质量

会计实践实验室是学生进行实践活动的重要场所，学校要进一步加大对会计专业实验室建设的投入。如手工会计模拟实验室、电算化会计模拟实验室等等。校外实习、实践教学基地的建设是落实会计专业实践教学环节，保证应用型人才培养质量的必备条件之一，实习教学基地的条件直接影响实践教学质量。因此，学校要通过各种途径争取社会和企业的大力支持，走产学研相结合的道路，按照校企“双赢”的理念，多途径、多形式地与相关企事业单位共建校外实践教学基地，政府也应在政策上支持校外实践及实践教学基地建设。