会计教育探讨中定量浅析浅探

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摘 要:在教育研究中,定量浅析【会计论文】策略会计专业论文用于,如教学的教材研究、教法研究、考试质量研究等;学生的德、智、体、美、劳等发展论文格式范文的研究,认知研究,情感研究,个性研究等;管理的办学研究、办学效益研究等。文章浅析【会计论文】了几种定量浅析【会计论文】策略会计专业论文在教育研究领域的应用。
会计论文范文词:教育研究 定量浅析【会计论文】 定性浅析【会计论文】
中图分类号:G42文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2012)02-020-02
唯物辩证法告诉,任何事物都具有质和量这样两个,是辩证统一的。教育现象也不。因此,对教育【会计论文】的研究浅析【会计论文】,亦离不开质和量两个。教育研究浅析【会计论文】的策略会计专业论文上可分为定性浅析【会计论文】和定量浅析【会计论文】两种:定性浅析【会计论文】策略会计专业论文是从质的教育【会计论文】;定量浅析【会计论文】策略会计专业论文则是从量的教育【会计论文】,即对教育【会计论文】的数量的。研究某教师的教学策略会计专业论文,组织听课并评议其讲课的科学性、思维性学生消化理解的情况等,总结其优点,其,这定性浅析【会计论文】的策略会计专业论文。而定量浅析【会计论文】则是教师的教学要求,设计一系列评价指标权重,制订各项指标的评分标准,一定的程序听课、评分等,并相应的算式计算某种综合指标值。该综合指标值即可从数量综合评价该教师的教学策略会计专业论文,说对教师教学策略会计专业论文的评价数量的,时还可将此结果归入教师业务档案。
说,在教育研究中,定性浅析【会计论文】和定量浅析【会计论文】两种策略会计专业论文的。定量浅析【会计论文】是定性浅析【会计论文】的,定性浅析【会计论文】是定量浅析【会计论文】的出发点和结果。定量浅析【会计论文】能阐明定性浅析【会计论文】的客观,但定性浅析【会计论文】的一种替代;定性浅析【会计论文】能定量浅析【会计论文】的和归宿,但也在研究的全中取代定量浅析【会计论文】。也即是说,定量浅析【会计论文】和定性浅析【会计论文】是互相取代的,之间是互相补充的关系。,研究者浅析【会计论文】教师教学工作内涵所确定的标准给某教师教学情况评分综合指标值为2.05,由定性到定量的;这2.05论文范文呢?对它作出定性的解释,究竟是良好还是中等,这由定量到定性的。这整个表示为:定性→定量→定性。
显然,教育一种社会科学是完全用统计数据来【会计论文】的,定性和定量的浅析【会计论文】策略会计专业论文使用才能的并解释教育现象和【会计论文】。在教育研究中,做到定量浅析【会计论文】和定性浅析【会计论文】的有机统

一、那么,研究必将提高。

一、定量和定性浅析【会计论文】的定义和范围

任何事物都同时具有质和量两个,是质和量的统一体,因此,在认识事物时,定性浅析【会计论文】定量浅析【会计论文】。定性浅析【会计论文】和定量浅析【会计论文】是社会科学研究的两种最的策略会计专业论文,它们在浅析【会计论文】【会计论文】时补充。
定量浅析【会计论文】是以反应事物量的规定性的为研究,这些通常是以精确的数据形式出现的,研究的结果带有很强的精确性和确定性,它有标准化程序,使用数学策略会计专业论文作出量的刻画,用数学语言表示事物的、关系和,上推导、演算和浅析【会计论文】,以形成对【会计论文】的解释和判断,具有逻辑的严密性和可靠性。
而定性浅析【会计论文】是以事物质的规定性的描述性为研究,这些通常以书面文字或图片等形式表现,而论文格式范文以精确的数据形式出现;浅析【会计论文】是在自然场合下的,以定性研究的策略会计专业论文,如参与观察和深入访谈得来的,这些一般都带有很大的模糊性和不确定性,它是不太严格的研究程序,前一步搜集的数量与质量决定下一步怎么做,理由是教育动态所具有的多样性,使定性浅析【会计论文】常常变动,有很大灵活性。

二、教育研究的定量浅析【会计论文】策略会计专业论文

在教育研究中,定量浅析【会计论文】策略会计专业论文用于,如教学的教材研究、教法研究、考试质量研究等;学生的德、智、体、美、劳等发展论文格式范文的研究,认知研究,情感研究,个性研究等;管理的办学研究、办学效益研究等。它既可用于对个体的研究,也用于对总体的研究;既可横向(静态)的比较研究,也纵向(动态)的比较研究。定量浅析【会计论文】策略会计专业论文既有统计浅析【会计论文】策略会计专业论文,也有模糊数学浅析【会计论文】评价法;既有描述性的浅析【会计论文】策略会计专业论文,也有推断性的浅析【会计论文】策略会计专业论文及多元统计浅析【会计论文】策略会计专业论文等;既有差异浅析【会计论文】策略会计专业论文,也有浅析【会计论文】策略会计专业论文及回归浅析【会计论文】策略会计专业论文等。

(一)统计浅析【会计论文】法

统计浅析【会计论文】法是应用统计学知识对事物或现象浅析【会计论文】的一种策略会计专业论文。
1.描述性浅析【会计论文】。用特定的算式对数据计算出一些综合指标,用以综合事物或数据特点【会计论文范文】的一种策略会计专业论文。常用的综合指标有绝对数、相对数、平均数和标准差。
绝对数是用来一定条件下某一事物或现象规模的总量指标。教育情况的数量都表现为一定的总量,如学校总数、教师总数、学生总数、班级总数、教育经费总额等,所以它既是事物规模的指标,硕士论文教育情况的指标。
相对数是事物或现象或幅度的指标。两个绝对数之比,其比值通常用百分数表示。如某人数所占的,某数值增加的幅度等,均可用相对数予以。
平均数是事物或现象的指标。,研究浅析【会计论文】学生的学习、教师的教学,事物的发展等,均可用平均数予以,它总体的代表数值。当数据未经分类汇总时,可计算算术平均数;当数据已经分类汇总时,可计算加权平均数。归类的不同,加权平均数又分为组距数列平均数、等级平均数、评分平均数和总平均数等。组距数列平均数是对分段统计人数的计算的平均数;等级平均数是对体赋予不同等级后按等级归类汇总再算平均等级;评分平均数是对各赋予不同并评分再综合算平均数;总平均数是在已知平均数上算总的平均数。若浅析【会计论文】事物在某个时期的平均发展速度时,可计算几何平均数,如“十一五”期间教育经费的平均发展速度、在校生的平均发展速度等。
标准差是事物或现象内部差异情况的量数,说是总体中个体之间差异的量数。欲研究浅析【会计论文】学生之间学习或品德的差异情况、教师之间的年龄或收入的差异情况、教师之间对某个【会计论文】的差异情况等,均可用标准差予以。标准差的值愈大,差异愈大。,假设甲、乙两个班某科成绩的平均分均为8017分,而甲班的标准差为16136,乙班的标准差为8176,两个班该科成绩是一样的,但由标准差可知,乙班学生成绩的差异比甲班小,也即是说,乙班学生的成绩比甲班的更整齐些。标准差的计算有已经分类汇总和未经分类汇总两种策略会计专业论文。
2.推断性浅析【会计论文】。在教育研究中所的数据(考试分数或其他)总是有波动的,即使条件相同(如考生的学习能力、任课教师的、考试的内容相同等),所的数据硕士论文有差异的;条件不同则更是如此。数据的差异性究竟由论文范文理由,是偶然因素(称随机误差)还是条件的不同(称条件误差)所造成的呢?显然,前者所造成的差异属非本质性的差异,而后者所造成的差异则属本质性的差异。这两种误差是混杂在一起的,一般论文格式范文易被直观地辨别出来。为了正确区分这两种误差,统计学了一种称为“统计检验”的策略会计专业论文来解决这类【会计论文】,推断数据的差异说客观事物的差异论文格式范文出于偶然。统计检验的策略会计专业论文,作用也很广泛,最常用的有差异浅析【会计论文】法和浅析【会计论文】法。

定量浅析【会计论文】浅探','韩菊');">
(1)差异浅析【会计论文】法。在教育研究中,常常就某一【会计论文】或某一现象对不同个体之间或不同总体之间的差异情况予以浅析【会计论文】,此某种决策的。如学科成绩的差异浅析【会计论文】,教材教法的差异浅析【会计论文】,教师与学生能力、素质的差异浅析【会计论文】,教师与学生的态度、意见的差异浅析【会计论文】等等。
(2)浅析【会计论文】法。教育的现象之间广泛的联系,其现象的变化总是与其他现象的变化联系、影响的。如教育发展与经济发展的关系、学科之间的关系、学生能力与性别之间的关系、学习成绩与学习兴趣的关系、社会理想与社会环境的关系等等。在教育研究中,经常浅析【会计论文】、揭示教育现象之间的这些关系,以便为教育决策、教育管理有意义的信息。在统计检验中,比较常用的浅析【会计论文】策略会计专业论文有积差法、等级法、点双列法和x2检验法。
积差法是对两现象都数值测定的一种浅析【会计论文】法。学科之间的关系、身高与体重之间的关系,均可用此法予以浅析【会计论文】。
等级法是对现象个体据一定标准排列后所的浅析【会计论文】法。男生和女生对某【会计论文】答案选择的论文格式范文有关系,两位评卷者对若干考生作文答卷评定的论文格式范文有关等等,均属此种情形。
点双列法是对两现象一现象数值的测定,对另一现象则把个体分成两后的浅析【会计论文】法。数学成绩与性别男、女的关系,外语成绩与感兴趣、不感兴趣的关系,学习成绩与性格内向、外向的关系等,均可用此法。
X2检验法是对两现象的个体都分成两多后所的浅析【会计论文】法。态度与性别的关系、性格与气质的关系等,均可用此法。
3.多元统计浅析【会计论文】。前面所述的统计浅析【会计论文】策略会计专业论文属单变量的统计浅析【会计论文】策略会计专业论文,多元统计浅析【会计论文】则是一种多变量的统计浅析【会计论文】策略会计专业论文。
教育现象的变化本来多样性的,变化的理由硕士论文多因素的,因而要科学地解释客观现象,就必定要使用多元或多维的浅析【会计论文】策略会计专业论文。多元统计浅析【会计论文】的策略会计专业论文也,教育研究中较为常用的有多元线性回归浅析【会计论文】、聚类浅析【会计论文】、主成分浅析【会计论文】和因素浅析【会计论文】等。
多元回归浅析【会计论文】是在有制约的随机实验中,减小制约外来因子而可能发生的偏差的一种策略会计专业论文。聚类浅析【会计论文】是将个体或因素指标分类的一种策略会计专业论文。对学校的分类、学生的分类、评价指标的分类等,均可用聚类浅析【会计论文】的策略会计专业论文。
主成分浅析【会计论文】是将多个变量或多个因素指标化为少数的若干个综合变量或综合指标,而这若干个综合指标原来多个指标的大信息。在评价学生的品德时,要考虑指标,如政治态度、道德认识、学习目的、诚实、公益劳动、热爱集体等,全部列出也许有四五十个甚 【论文格式范文】 至上百个指标。因此,寻找少量的若干个综合指标来代替原来的指标是很有必要的,即把零乱繁杂的指标给予压缩,从而建立科学易行的品德评价指标体系。主成分浅析【会计论文】的作用就在这里。
因素浅析【会计论文】是主成分浅析【会计论文】的一种推广。它的目的是用少数的因素去描述因素之间的关系。被描述的因素是可观测的,即显在的,这少数的因素是观测的,即潜在的。在教育科学领域中,特点【会计论文范文】如“态度”、“认识”、“爱好”、“能力”、“智力”、“理想”等,实际上观测的。再地说,学生的理想本来人的深层的内心世界,是属于深层的心理现象,它是观测的,是一种潜在的因素,但转测为可测,即学生的政治思想倾向、人生价值观念、个性心理品质学习活动表现等显在的去浅析【会计论文】评价其潜在的理想。因素浅析【会计论文】的作用也就。

(二)模糊数学浅析【会计论文】评价法

前面所谈统计浅析【会计论文】法推断性策略会计专业论文,是应用统计检验策略会计专业论文检验客观事物的差异或联系论文格式范文出于偶然性,即解决随机性的【会计论文】。而这里的模糊数学浅析【会计论文】评价法则是把模糊数学知识应用于教育研究,解决客观事物的模糊性【会计论文】。所谓模糊性,指的是客观事物差异的中间过渡不分明性。对事物的认识和评价等,都具有“亦此亦彼”的模糊性,传统的策略会计专业论文又忽视了“亦此亦彼”的事实,而用“非此即彼”的二值逻辑法给予浅析【会计论文】。把思想表现分为优、较优、一般、较差和差5个等级,要么属于某个等级,要么不属于等级,二者必居其一,且仅属其一。若以1分制计分的话,当某个属于该等级时则记1,不属该等级时则记0,在这里,每个只能是各等级,相应的逻辑是二值的。模糊数学浅析【会计论文】评价法正是突破了传统浅析【会计论文】评价策略会计专业论文“非此即彼”的二值逻辑的限制,而了多值逻辑的浅析【会计论文】策略会计专业论文,即属于某个等级的是0或1,也是介于0和1之间的任何中间值,并且对于不同的等级同时有不同的属于。也即是说,每个都在等级上作出估量,而仅是择一。这时的每个评价结果是多个数构成的向量,而仅是单值。实际上,用以多值逻辑为的连续值隶属函数取代以二值逻辑为的特点【会计论文范文】函数,从“亦此亦彼”的模糊性中确立广义的排中律——隶属规律。
总之,在教育研究中,正确运用上述策略会计专业论文研究浅析【会计论文】,必将比较科学、客观、公正的研究结果,从而为教育决策、教育管理可靠的。
文献:
1.王力宾.抽样技术与回归浅析【会计论文】策略会计专业论文在教育质量定量浅析【会计论文】应用.云南财贸学院学报,2010(5)
2.康翠萍等.10年来我国高等教育理论研究的趋势浅析【会计论文】.大学教育科学,2010(3)
3.黄晓红等.教育评价定量浅析【会计论文】策略会计专业论文的研究.教育管理2009(5)
4.张霭珠,陈力君编著.定量浅析【会计论文】策略会计专业论文.复旦大学出版社,2008
(作者单位:太原大学外语师范学院 山西太原 030000)
(责编:李雪)

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