审计浅谈会计实训课程教学评价

摘 要：会计是一门实践性很强的学科，会计实训课程和理论教学是推动会计论文范文和补充的，如何在这些会计实训课程中对学生的学习效果评价，如何建立评价、以能力为本位、评价和方式多元化的教学评价体系，使评价仅仅是甄别和选拔学生，推动会计论文范文学生的发展，是会计专业实训课程中亟待解决的【会计论文】。
会计论文范文词：会计实训课程；教学评价；职业教育
作者简介：尤敏（1972-），男，江苏无锡人，无锡高等师范学校副教授，研究方向：会计职业教育。
中图分类号：F233；G642文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.201

1.12.67文章编号：1672-3309（2011）12-158-02

一、界定
会计实训课程是以提高会计综合职业能力为，融合会计专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体，教师事先设置应用场景并要求，由学生调研、浅析【会计论文】、设计、操作等，自主完成的训练课程。
教学评价是教学对教学及结果价值判断并为教学决策服务的活动，一般对教学中教师、学生、教学内容、教学策略会计专业论文、教学环境、教学管理诸因素的评价，但是对学生学习效果的评价和教师教学工作的评价。探讨如何在会计专业实训课程中对学生教学评价。

二、政策及理论

(一)职业教育革新理念

社会经济和职业教育事业的发展，职业教育正面临新的形势和任务。教育行政部门在颁发的《江苏省职业教育课程革新行动计划》、《教育部关于深化中等职业教育课程革新实验工作的通知》等文件中，明确要求职业学校在教学革新中以能力为本位、以学生为、以职业实践为主线，形成以探究与实践为课程形式的职业教育理念。
传统的职业教育课程在形式上表现为知识的体系和技能的系统。对形式的课程的学习是教师讲授，学生听课，另外加一些操作练习或实习。课程形式使职业教育脱离职业发展的实际，学生掌握了一大堆知识，不会探究，不会操作应用，课程形式的是培养“劳心者”的旧理念。在现念中，既使培养“劳心者”，也必须是会探究、能动手实干的人。所以，职业教育新课程革新应努力一种新的教育理念，即以探究与实践为形式的理念。

(二)建构主义学习理论

建构主义学习理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的探索、和对所学知识意义的建构。建构主义所要求的学习环境了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论与广大教师的教学实践地，从而国内外学校深化教学革新的指导思想。

(三)现代教学评价观

现代教学评价观要建构一种以推动会计论文范文评价发展为根本目的，、评价性的发展性教学评价，以转变现行评价中过分强调甄别与选拔功能的弊端。发展性教学评价主张在实践中应从几评价：(1)学生在自主学习和合作学习中表现出来的性、积极性、和团结协作精神。(2)学习中情感、态度、价值观的变化情况。(3)在学习中对身边事物、社会现实的。(4)在学习中能力(表达、想象、动手、思维、自学能力等)发展情况。(5)学习创新表现。(6)学习中积累的成果，如编写的学案、制作的课件学具、完成的作业、考试卷等。(7)从学生成绩的纵向对比看学生的进步情况。，对学生的评价有学习结果的终结性评价，也要有学习的形成性评价。

(四)国外职业教育对教学评价的研究

国外职业教育从上世纪70年始就出现了评价内容多元化的趋势。趋势的出现，一西方教育评价理论的发展，教育家主张评价应学生学习成果，还应学生学习的动机和，学生的心灵，在情感、动机、信念、价值观、生活态度等非智力的发展；另一，对职业教育培养认识的深化，西方职业教育界通用职业能力的，如英国“Common skills”(通用技能)或“core skills”(核心技能)，美国“Foundational skills”(技能)，澳大利亚“Key Competencies”(会计论文范文技能)，新西兰“essential skills”(必要技能)。各国的这些其内涵大同小异，但都把自我管理、团队合作、与人交往、吃苦耐劳、批判创新等现代职业人综合素质的培养职业教育的，并列为教学评价的内容。
西方在教育评价理论较有影响的是美国布鲁纳的结构课程论和前苏联赞可夫的教学与发展论；较有代表性的流派有美国的斯塔弗尔比姆的CIPP评价模式，斯克里芬的目的游离评价模式，前苏联的合作教育学派评价体系等。这些研究都极大地推动会计论文范文了国际教育评价研究的发展，都形成了有特色的教育评价体系，并呈现出学生和谐发展、强调多元、定量与定性浅析【会计论文】相、更加形成性评价作用的发展趋势。
英国著名的职业教育产品BTEC证书的考核，把通用技能分解为管理和发展自我、与他人合作与联系、完成任务和解决【会计论文】、交流、运用数字、运用技术、设计和创造等7个的能力18项评价指标落实到每个专业16门核心课程的考核之中，学生专业成绩的组成。
美国哈佛大学教授霍德华·加德纳在浅析【会计论文】、批判和改造传统的评价上了多元智能观的评价理论，智能的多重性教学对策会计毕业论文的发展，也对传统教育评价的改造，对搞好学生素质的评价具有重大的启发。

三、对会计实训课程教学评价研究的迫切性

《江苏省职业教育课程革新行动计划》：职业学校要树立正确的职业教育人才观和质量观，评价的教育功能，全面学习者的学习经验，和激发学习者多的潜能，学习者认识自我、建立自信；学习评价，强化综合实践能力考核，学习者不同智能类型和；广泛笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制作、提交案例浅析【会计论文】报告、成果演示、作品评价、学习策略会计专业论文、自评、者评价等多种评价策略会计专业论文，建立以能力为本位、评价和方式多元的课程评价体系。
在职业学校的会计教学评价中着一些弊端：一是评价以教师为主，学生被动的地位；二是目的不明，以考察学生的为目的，忽略个性化的发展；三是形式单一，以书面测试（传统的纸、笔考试）为主，偏重量化的结果；四是内容枯燥，只考察会计、经济业务的掌握，评价内容以学生机械记忆为主，忽略了实践能力、创新能力情感、态度和习惯等综合素质的培养，全面学生的学习效果。
会计是一门实践性很强的学科，会计实训课程和理论教学是推动会计论文范文和补充的。如何在会计实训课程中对学生的学习效果评价，如何建立评价、以能力为本位、评价和方式多元化的教学评价体系，使评价仅仅是甄别和选拔学生，推动会计论文范文学生的发展。

四、对会计专业实训课程教学评价的研究思路

(一)会计专业实训课程评价的总体原则

1、加强实验实训教学，严格实验实训教学考核。实验实训课程除安排必要的实验实训理论考试外，必须安排操作考试，考查学生的独立操作能力、综合实验实训能力。


2、将每一门实训课程划分为若干项目，如在会计实训中划分为“原始凭证的认识与填制”、“记账凭证的认识与填制”、“账簿识别与登记”等项目；在会计综合模拟实训中划分为“货币资金”、“往来款项”、“存货管理”“利润结算”等项目。训练和评判一体的方式，每一项目单独考核评分，加权汇总，这样能给学生增加项目训练的压力，还克服“训练不努力，考前大突击”的【会计论文】。
3、实验实训课程成绩原则上由项目成绩和期末考试成绩两组成，项目成绩占课程总成绩的比例低于60%，项目成绩学生预习成绩、实验实训能力评价成绩和实验实训报告成绩等；期末考试成绩必要的实验实训理论考试成绩和实验实训操作考试成绩，实验实训操作考试成绩占期末成绩的比例低于60%。

(二)研究及内容

在课题组成员达成课题研究共识的上，向用人单位、任课教师和学生开展调查，文献研究，并提炼有关会计实训课程教学评价的【会计论文】；以这些【会计论文】为导向，课题组成员间的分工合作，有性地研究，开发会计专业实训课程教学评价方案，并在实训课程中制订平时作业、课堂参与度、任务完成度、实训作品、团结协作精神等内容的课程评价量化表，切实提高学生的自主学习能力和实践动手能力。
1、会计专业实训课程教学评价的近况会计毕业论文范文调查。以用人单位、任课教师和学生为调查，问卷调查法，硕士论文学生对会计实训课程评价方案的意见和倡议，完成调查报告1份。
2、会计专业校内主干实训课程教学评价研究。对会计实训、出纳、会计电算化实训、会计综合模拟实训等课程中如何对学生评价开展研究，在会计综合模拟实训中加入企业评价，在会计电算化实训中融入考证要求，形成会计专业主干实训课程教学评价方案及课程评价量化表。
3、会计专业应用技术实训课程及拓展实训课程教学评价研究。技能大赛要求，对珠算、点钞、证券投资等实训课程中如何对学生评价开展研究，在珠算中融入考证要求，完成评价方案。
4、会计专业校外实训课程教学评价研究。在暑期见习、顶岗实习等实训课程评价中，兼顾企业评价和性评价，完成评价方案。
对会计专业实训课程教学评价的探索、反思及比较，建立以“知识为辅，能力为主；结果为辅，为主”的实训课程教学评价机制，从实践层面、充实职业教育实训课程教学评价理论。使学生硕士论文学习的学习的和学习的策略会计专业论文，使在整个实训中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养浅析【会计论文】和解决【会计论文】的能力，并展示和自我评价，让学生在实训中掌握财会人员所必须的专业能力。
文献：
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