怎样写浅谈几种教育本质观
本站原创 摘 要：对教育本质观的认识是不断深化的复杂。教育内涵的不断发展，的认识层次也不断提升。本质观的是相对于现象、非本质的东西或本质的表现而言的，是一种事物区别于其他事物的根本或最根本的属性。因此，对教育本质观的理解就能在从事教育活动中更大的自由。
会计论文范文词：教育 本质观 发展
中图分类号:G40文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）01-111-02
从古关于教育本质的话题就被反复讨论，教育本质的研究对在教育理论和教育实践都有的指导意义。人类发展教育，社会发展也教育，教育与人类同在，与社会共存。教育是人类营谋社会生活的手段，教育硕士论文推进社会前进的动力。革新开放30多年来，也形成了几种典型的教育观，下面浅析【会计论文】四种。
一是生产力与生产关系观。教育受生产力的制约，生产力的发展制约和推动教育的发展。相反，教育也或间接反作用于生产力。因此，教育与生产力与生产力紧密相联的科技、管理之间影响、作用的本质联系是教育与生产力之间联系的。
从生产力角度看,教育自身是,是物质运动的必定规律。与物质生产密切联系，影响生产力发展速度。在现代社会生产中，技术的改造和设备的更新要依靠优秀技术人才应用于社会生产中来完成；先进的生产工具、的资源要高素质的劳动者来发挥作用；高技术的生产、效率要靠大量高管理人员来。而劳动者素质的优劣，技术人员的高低，管理人员能力的强弱，取决于所受教育的和质量。教育的目的是培养人,而人是生产力中最的要素。提高的生产知识、劳动技能，也提高生产力。
从上层建筑角度看,教育是为政治、经济服务的,社会论文范文类型的人，教育就培养相类型的人。教育与生产力的关系是间接的、有条件的,而生产关系是教育的决定力量。教育随社会历史条件的变化而变化,教育的生产结果是发展的人,这样的人在同生产，生产,还只是一种预备劳动力而的。
二是培养人与传递观。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的途径。从广义的文化来说，教育属于文化范畴，是文化的组成。同时教育硕士论文文化继承、保存、传递和创新的手段。从培养人角度看,教育的特殊属性是培养人的社会活动。教育最根本、极的目的培养人、塑造人、发展人、完善人。
教育的专门特点是为社会培育人才。现代社会以来，社会生活复杂，科学技术发展，势必要求各领域的人才具有较高的文化素养和科学文化，这必定要依靠教育来，这也就意味着教育的影响力相对增强。研究的深入,教育是推动会计论文范文人社会化和人自身不断提高的和手段。因此，教育本质观从培养人的角度是比较支持的一种。
从传递角度看，教育是于人类社会在实践中积累下来的文化知识来培养后代。人类社会历史实践的产物是文化，生产、生活、认识人类社会的实践活动，教育培养人的社会活动，硕士论文人类社会的实践活动。将前代人对客观世界认识的成果，以形式传递给后代人，使后代人把前代人的认识终点，的起点，在的社会实践中发展对客观世界的认识，新的认识成果，用语言文字记载下来，加入人类认识的系列之中。在培养下一代的中，文化要依靠教育教学活动一代一代地传承下去。传递文化，教育以的独特的方式影响着文化的发展。培养人的角度与传递的角度,既可称是教育的目的,也算是教育的手段,都很，哪一更，就很难定夺。
三是社会实践活动观。从社会实践活动角度看，教育是由教育和教育内容所组成的一种社会实践活动，传递生产经验和社会生活经验的途径，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。刘伦钊：教育是以传授知识为途径,有目的地影响人的身心发展的实践活动，人在复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生中，在身体和心理两发生的变化逐渐形成个体素质、品格或才能特点【会计论文范文】的变化，是指个体的身心特点向积极的变化的。人的各的潜在力量不断转化为现实个性的。从对人的发展时间范围的扩展对于现代教育理念的变化具有意义，早期教育、终身教育，不说与人的发展在时间上的延伸有关。个体身心发展是在社会实践中的，具有能动性。
教育不属于上层建筑,但却为上层建筑生产和再生产培养所的合格人才;教育论文格式范文生产力,但它也为生产力部门生产和再生产所的人力要素;教育是一种最的社会部门和社会活动,教育的本质。教育是一种多种多样的社会实践活动，支持教育是社会实践活动的学者在作教育本质论文范文时,都离不开“培养人才”、“传授知识”、“传承文化”等一系列的定语。若这些定语，教育的本质是社会实践活动描述准确。
四是多重本质观。教育是一种复杂的社会现象，教育具有多重性质，有个维度。教育的本质是它的社会性、生产性、阶级性、性、社会实践性、多重性质的统一。教育同社会生活、生产力的发展、同生产关系、同经济、政治、法律、道德等上层建筑等都相联系,社会结构中生产力和生产关系、经济和上层建筑以人为的。教育培养人的活动，教育的起点和归宿人，而人是开放性的、简单限定性的，从而也就意味着教育的开放性、简单限定性。教育与人的成长、发展有联系，同时既与生产力、生产关系有联系，又与上层建筑有联系。教育的本质是社会的发展,在不断发展的,这就形成教育的多质的、多层次的、多的本质属性。不同、不同文化背景人从各自的存活处境中表达对教育的理解与期望，而人类存活处境的变化必定导致对教育理解的变化，其结果是就能给教育下固定的、唯一的定义，这硕士论文物质本体论意义上的本质不适合于教育本质表述的理由所在。教育的本质是社会的发展,在不断发展的,这就形成教育的多质的、多层次的、多的本质属性。
教育本质说是受到否定本体的后现代主义哲学思潮影响,排斥教育有本质观。持此的学者传统的教育目的、教育措施、教育策略会计专业论文等一套东西,建立在的、一般的本质上,按哲学的演绎,这套东西是【会计论文】的,教育研究寻找新的道路。教育本质的思想的思想力是的,解放思想,也反思。对于反本质的,仍在讨论。
革新开放30多年来，对教育本质观的研究持续，要树立正确的教育本质观，为的教育事业做贡献。对于教育本质的【会计论文】，很值得的深思与探究。因为，它具有的理论意义和实践意义。所以，正确认识教育的本质观，才能建立起教育客观规律的教育学体系，尊重客观规律的教育学体系，才能顺应高素质人才培养的，更好地推动会计论文范文现代化建设，理解教育的发展趋势，才能树立正确的教育观念，以综观全局的教育理念去指导教育工作的实践，从而最佳的教育效果。便是对教育本质的一点浅谈。
文献：
9.孙侠，邬智.教育本质论争的回顾与深思[J].当代教育论坛，2008
10.李润洲.教育本质研究的反思与重构[J].教育研究，2010
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（作者单位:黑龙江科技学院 黑龙江哈尔滨 150027）
（责编：贾伟）
会计论文范文词：教育 本质观 发展
中图分类号:G40文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）01-111-02
从古关于教育本质的话题就被反复讨论，教育本质的研究对在教育理论和教育实践都有的指导意义。人类发展教育，社会发展也教育，教育与人类同在，与社会共存。教育是人类营谋社会生活的手段，教育硕士论文推进社会前进的动力。革新开放30多年来，也形成了几种典型的教育观，下面浅析【会计论文】四种。
一是生产力与生产关系观。教育受生产力的制约，生产力的发展制约和推动教育的发展。相反，教育也或间接反作用于生产力。因此，教育与生产力与生产力紧密相联的科技、管理之间影响、作用的本质联系是教育与生产力之间联系的。
从生产力角度看,教育自身是,是物质运动的必定规律。与物质生产密切联系，影响生产力发展速度。在现代社会生产中，技术的改造和设备的更新要依靠优秀技术人才应用于社会生产中来完成；先进的生产工具、的资源要高素质的劳动者来发挥作用；高技术的生产、效率要靠大量高管理人员来。而劳动者素质的优劣，技术人员的高低，管理人员能力的强弱，取决于所受教育的和质量。教育的目的是培养人,而人是生产力中最的要素。提高的生产知识、劳动技能，也提高生产力。
从上层建筑角度看,教育是为政治、经济服务的,社会论文范文类型的人，教育就培养相类型的人。教育与生产力的关系是间接的、有条件的,而生产关系是教育的决定力量。教育随社会历史条件的变化而变化,教育的生产结果是发展的人,这样的人在同生产，生产,还只是一种预备劳动力而的。
二是培养人与传递观。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的途径。从广义的文化来说，教育属于文化范畴，是文化的组成。同时教育硕士论文文化继承、保存、传递和创新的手段。从培养人角度看,教育的特殊属性是培养人的社会活动。教育最根本、极的目的培养人、塑造人、发展人、完善人。
教育的专门特点是为社会培育人才。现代社会以来，社会生活复杂，科学技术发展，势必要求各领域的人才具有较高的文化素养和科学文化，这必定要依靠教育来，这也就意味着教育的影响力相对增强。研究的深入,教育是推动会计论文范文人社会化和人自身不断提高的和手段。因此，教育本质观从培养人的角度是比较支持的一种。
从传递角度看，教育是于人类社会在实践中积累下来的文化知识来培养后代。人类社会历史实践的产物是文化，生产、生活、认识人类社会的实践活动，教育培养人的社会活动，硕士论文人类社会的实践活动。将前代人对客观世界认识的成果，以形式传递给后代人，使后代人把前代人的认识终点，的起点，在的社会实践中发展对客观世界的认识，新的认识成果，用语言文字记载下来，加入人类认识的系列之中。在培养下一代的中，文化要依靠教育教学活动一代一代地传承下去。传递文化，教育以的独特的方式影响着文化的发展。培养人的角度与传递的角度,既可称是教育的目的,也算是教育的手段,都很，哪一更，就很难定夺。
三是社会实践活动观。从社会实践活动角度看，教育是由教育和教育内容所组成的一种社会实践活动，传递生产经验和社会生活经验的途径，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。刘伦钊：教育是以传授知识为途径,有目的地影响人的身心发展的实践活动，人在复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生中，在身体和心理两发生的变化逐渐形成个体素质、品格或才能特点【会计论文范文】的变化，是指个体的身心特点向积极的变化的。人的各的潜在力量不断转化为现实个性的。从对人的发展时间范围的扩展对于现代教育理念的变化具有意义，早期教育、终身教育，不说与人的发展在时间上的延伸有关。个体身心发展是在社会实践中的，具有能动性。
教育不属于上层建筑,但却为上层建筑生产和再生产培养所的合格人才;教育论文格式范文生产力,但它也为生产力部门生产和再生产所的人力要素;教育是一种最的社会部门和社会活动,教育的本质。教育是一种多种多样的社会实践活动，支持教育是社会实践活动的学者在作教育本质论文范文时,都离不开“培养人才”、“传授知识”、“传承文化”等一系列的定语。若这些定语，教育的本质是社会实践活动描述准确。
四是多重本质观。教育是一种复杂的社会现象，教育具有多重性质，有个维度。教育的本质是它的社会性、生产性、阶级性、性、社会实践性、多重性质的统一。教育同社会生活、生产力的发展、同生产关系、同经济、政治、法律、道德等上层建筑等都相联系,社会结构中生产力和生产关系、经济和上层建筑以人为的。教育培养人的活动，教育的起点和归宿人，而人是开放性的、简单限定性的，从而也就意味着教育的开放性、简单限定性。教育与人的成长、发展有联系，同时既与生产力、生产关系有联系，又与上层建筑有联系。教育的本质是社会的发展,在不断发展的,这就形成教育的多质的、多层次的、多的本质属性。不同、不同文化背景人从各自的存活处境中表达对教育的理解与期望，而人类存活处境的变化必定导致对教育理解的变化，其结果是就能给教育下固定的、唯一的定义，这硕士论文物质本体论意义上的本质不适合于教育本质表述的理由所在。教育的本质是社会的发展,在不断发展的,这就形成教育的多质的、多层次的、多的本质属性。
教育本质说是受到否定本体的后现代主义哲学思潮影响,排斥教育有本质观。持此的学者传统的教育目的、教育措施、教育策略会计专业论文等一套东西,建立在的、一般的本质上,按哲学的演绎,这套东西是【会计论文】的,教育研究寻找新的道路。教育本质的思想的思想力是的,解放思想,也反思。对于反本质的,仍在讨论。
革新开放30多年来，对教育本质观的研究持续，要树立正确的教育本质观，为的教育事业做贡献。对于教育本质的【会计论文】，很值得的深思与探究。因为，它具有的理论意义和实践意义。所以，正确认识教育的本质观，才能建立起教育客观规律的教育学体系，尊重客观规律的教育学体系，才能顺应高素质人才培养的，更好地推动会计论文范文现代化建设，理解教育的发展趋势，才能树立正确的教育观念，以综观全局的教育理念去指导教育工作的实践，从而最佳的教育效果。便是对教育本质的一点浅谈。
文献：
1.叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1999
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5.顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1991
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7.彭香萍.关于教育本质研究的【会计论文】[J].抚州师专学报，2002
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10.李润洲.教育本质研究的反思与重构[J].教育研究，2010
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1.李炳煌.教育本质研究的论争反思[J].求索，2005
12.郑金洲.教育本质研究十七年[J].上海高教究，1997
13.程少波.教育本质研究之批判[J].教育理论与实践，1995
14.舒志定.新世纪10年教育本质研究的多元视域[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（作者单位:黑龙江科技学院 黑龙江哈尔滨 150027）
（责编：贾伟）