基于成本会计教学改革韵探讨
本站原创 摘要：成本会计作为会计专业的必修课之一。是一门理论性强、方法体系复杂且与实际联系极为密切的课程，然而当前成本会计教学存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足。这就要求我们应采取措施进行改革，培养出满足实际需要的具有较高适应能力和管理能力的会计人才。
关键词：成本会计管理控制教学改革
当今市场经济环境下，企业要生存，就必须强化成本会计职能，采取各种有效措施J泽低产品和服务的成本，以优质的产品和服务，在竞争中立于不败之地，因而现代企业管理必须更加充分重视成本会计。教育界作为理论研究和发展的基地，又是会计实务人员的培训中心，应当充分重视成本会计课程的教育，积极培养学生的成本会计意识，为企业培养出适合时展的会计人才。然而当前成本会计教学存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足，成本会计教学已经走到了迫切需要变革的“边界”，为此笔者提出了教学改革的几点设想。
一、我国当前成本会计教学的不足之处
1.教育界对成本会计忽视。在我国会计教育体系中，《成本会计》作为一门会计专业主干课程，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间。然而在教育界，相对于对财务会计领域的重视程度而言，一直存在对成本会计的忽视，认为成本会计附属于财务会计，没有充分认识成本会计的重要的、独立的地位。因此，成本会计在教育体系中的比重相对比较轻，学术界对成本会计的理论研究投入的力量也较少，学者们很少深入实践去调查、访问和总结成本会计的实践经验。然而实际上，与财务会计相比，成本会计更加关注企业内部运营和管理，充分发挥成本会计的作用可以提高企业经济效益。
2．成本会计课程缺乏自身的体系设计。尽管成本会计自上世纪8O年代初期被介绍到国内开始，就逐步成为高校会计专业的教学必修课程，但成本会计设置目的似乎仅为了补充财务会计的不足，缺乏自身的体系设计。与财务会计从初级到中级、高级的体系相比，成本会计教育显得十分单薄。
3．成本会计教学与企业管理需要相脱节
当前，新的制造环境和管理理论与方法要求成本会计体系必须提供与管理需要具有高度相关性和充分可靠性的信息，这就要求成本会计教学必须与生产管理实践密切结合。以满足企业日益发展的管理需要。然而目前成本会计教学中，往往只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述，即使对于近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法，也因课时的限制而仅仅作初步的介绍。长期以来，成本会计教学忽视了与企业管理实践的结合，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要。
4.会计专业教师实践经验不足。教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和业务水平。事实上。虽然有部分教师参加了社会实践，但大部分会计专业教师仍是从学校到学校，理论基础不错，但实践功底较差，很难把理论和实务有机地联系起来，使实践教学不生动、不能贴近企业成本会计运行实际。
5.学生实习机会有限，成本会计实践不足。企业会计部门通常是一个单位的机密部门，学生到单位实习也很难了解一个单位的整个会计系统，更难全面了解企业成本会计的核算和管理机制，很多单位甚至拒绝接受前来实习的学生。因此，学生的实习就只能在会计模拟实验室通过实训来完成。但目前的会计实训，与真实的业务还有一定的差距，缺乏真实业务往来的立体感，因此学生很难对企业的成本会计工作有直观的感性认识。另外，学生的实习通常是在毕业前夕完成，这也造成了理论与实践的脱节。
二、对我国成本会计教学改革的几点设想
1．促进成本会计创新，结合实践推动成本会计发展。回望西方国家成本会计的发展，如作业成本制以及综合平衡记分卡等，从根本上说都是突破了原有成本会计所依赖的信息系统，更多地关注成本会计的管理本质，提高了会计信息的管理质量。因此，只有对成本会计所依赖的信息系统进行有效的重新设计，形成以企业内外交易活动为中心的立体信息框架，即以对外报告为目的的财务会计信息系统与以内部控制为目的的成本会计信息系统相结合，才能促进成本会计创新。成本会计的创新只是成本会计发展的手段，真正推动成本会计发展的力量还是来自企业管理的实践。企业应当增进创立成本会计系统和运用成本会计信息的意识，重视成本会计在企业管理中的重要地位。对于成本会计的研究，学者们一方面要关注西方国家成本会计的发展，总结好的做法，形成系统的评价，进而应用于解决我国企业管理中出现的问题；另一方面，要深入实践，总结我国成功企业的经验，使经验上升到理论。
2．构建合理的成本会计课程体系。成本会计课程应当有其自身的体系，借鉴财务会计从初级到中级、高级的体系，它也应有一个从初级到高级的循序渐进过程。对于初级成本会计，应当从成本计算原理和方法的通用性出发，以生产过程最为典型的工业企业为例，对基本的成本计算原理和方法进行全面系统的阐述；对于中级成本会计，应详细介绍近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法，如目标成本管理、作业成本管理、责任成本管理、质量成本管理、战略成本管理、物流成本会计、环境成本会计、人力资源成本会计等，旨在改变我国成本会计信息与管理需要相脱节的局面；对于高级成本会计(主要针对研究生教育)，应当面向我国企业管理的实践，探讨成本会计的新发展，从以管理控制为核心的视角，对成本会计的新思想、新方法在国内的有益实践进行案例分析和实证分析，借以提高学生的理论水平和社会历史责任。
3．完善会计模拟实验的实践教学环节。实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力。因此，要完善会计模拟实验室，配备多媒体、电脑等设备，创造仿真的会计环境，从成本的核算到成本的管理控制，让学生有身临其境的感觉。在模拟实验过程中给学生分配角色、布置任务，使学生积极、主动地查阅教材，搜集资料，相互讨论，寻求教师的帮助，进而解决问题。
建议将会计模拟实验分成初级和高级两个阶段。初级会计模拟实验阶段，通过给出桌模拟单位桌一特定月份完整的会计资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等，根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、核算成本、编制报表到财务分析，使学生仿佛置身于实际单位的财务部门，培养学生的实践操作能力；高级会计模拟实验阶段，通过给出某模拟单位生产经营中所面临的问题．让学生综合利用所学过的成本会计、管理会计等专业知识，对该模拟单位的经营管理活动进行决策分析，使学生仿佛置身于实际单位的决策层，培养学生的综合应用能力。通过实验激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，培养其职业判断能力、处理问题能力以及团体协作能力。
4.屈化实践师资队伍的建设。提高在校教师会计实践水平，定期组织教师外出培训，加快“双师型”教师队伍建设，同时应经常与实务界保持联系，长期聘请一线的会计人员任教。一方面，教师真实的经历会大大提高学生的学习兴趣；另一方面，教师可以把最新的成本会计发展成果介绍给学生，更好地指导学生会计实训，最大程度地改变成本会计教学与管理需要相脱节的局面。
5.适当运用案例教学法。案例教学法是将案例应用于教学，通过教师讲授，组织学生讨论，撰写案例分析报告，教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。要想增强学生的成本会计意识，培养符合时展的会计人才，就必须加强成本会计案例教学。案例教学中的教学案例必须舍有一定的问题，即思考题。思考题由浅入深，引导学生顺着教师的思路去思考问题，启发学生独立思考的能力，从而达到我们的教学目的。同时需要注意的是、在进行案例教学时，应先要求学生掌握成本会计的基本理论和方法，并辅以一定的作业。而后再结合案例教学，才能加深对所学知识的理解和运用。
6.理顺成本会计、财务会计、管理会计等课程的衔接关系。从成本会计理论体系来看，成本会计开始属于财务会计，但到了近代，成本会计具备了完整的理论和方法，形成了独立的学科，并且随着经营管理的发展，成本会计逐步向经营型成本会计发展，形成了财务会计、成本会计和管理会计三个领域的共同发展局面，所以在我国会计教育体系中，《成本会计》是介于《财务会计》与《管理会计》之间的一门课程。正因为如此，在组织教学和编写教材中，成本会计、财务会计、管理会计等课程之间，常常会存在不同程度的重叠或重复。建议在教学工作中，有关教师增加沟通协商，尽量一l38一减少课程之间的重复。对于难以避免的重复。
也要强调从不同的角度予以各有侧重的阐释；对于这些课程的教学时间安排上，也要注意各门课程的知识衔接。
三、结束语
随着高科技在各领域的运用，面对21世纪学科综合化的发展以及我国市场化进程的加快，会计专业的培养目标必须是造就厚基础、宽口径、高素质的通用型和智能型人才，为此，必须加大会计学历教育改革的力度。而成本会计教学是会计学历教育的重要内容，在成本会计教学中我们应当转变观念，由局限于书本知识的教学，逐步上升为理论联系实际的成本会计管理思想的运用，并且在教学中要常常激励学生，鼓励他们在企业管理实践中担负起应有的历史责任。
关键词：成本会计管理控制教学改革
当今市场经济环境下，企业要生存，就必须强化成本会计职能，采取各种有效措施J泽低产品和服务的成本，以优质的产品和服务，在竞争中立于不败之地，因而现代企业管理必须更加充分重视成本会计。教育界作为理论研究和发展的基地，又是会计实务人员的培训中心，应当充分重视成本会计课程的教育，积极培养学生的成本会计意识，为企业培养出适合时展的会计人才。然而当前成本会计教学存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足，成本会计教学已经走到了迫切需要变革的“边界”，为此笔者提出了教学改革的几点设想。
一、我国当前成本会计教学的不足之处
1.教育界对成本会计忽视。在我国会计教育体系中，《成本会计》作为一门会计专业主干课程，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间。然而在教育界，相对于对财务会计领域的重视程度而言，一直存在对成本会计的忽视，认为成本会计附属于财务会计，没有充分认识成本会计的重要的、独立的地位。因此，成本会计在教育体系中的比重相对比较轻，学术界对成本会计的理论研究投入的力量也较少，学者们很少深入实践去调查、访问和总结成本会计的实践经验。然而实际上，与财务会计相比，成本会计更加关注企业内部运营和管理，充分发挥成本会计的作用可以提高企业经济效益。
2．成本会计课程缺乏自身的体系设计。尽管成本会计自上世纪8O年代初期被介绍到国内开始，就逐步成为高校会计专业的教学必修课程，但成本会计设置目的似乎仅为了补充财务会计的不足，缺乏自身的体系设计。与财务会计从初级到中级、高级的体系相比，成本会计教育显得十分单薄。
3．成本会计教学与企业管理需要相脱节
当前，新的制造环境和管理理论与方法要求成本会计体系必须提供与管理需要具有高度相关性和充分可靠性的信息，这就要求成本会计教学必须与生产管理实践密切结合。以满足企业日益发展的管理需要。然而目前成本会计教学中，往往只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述，即使对于近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法，也因课时的限制而仅仅作初步的介绍。长期以来，成本会计教学忽视了与企业管理实践的结合，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要。
4.会计专业教师实践经验不足。教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和业务水平。事实上。虽然有部分教师参加了社会实践，但大部分会计专业教师仍是从学校到学校，理论基础不错，但实践功底较差，很难把理论和实务有机地联系起来，使实践教学不生动、不能贴近企业成本会计运行实际。
5.学生实习机会有限，成本会计实践不足。企业会计部门通常是一个单位的机密部门，学生到单位实习也很难了解一个单位的整个会计系统，更难全面了解企业成本会计的核算和管理机制，很多单位甚至拒绝接受前来实习的学生。因此，学生的实习就只能在会计模拟实验室通过实训来完成。但目前的会计实训，与真实的业务还有一定的差距，缺乏真实业务往来的立体感，因此学生很难对企业的成本会计工作有直观的感性认识。另外，学生的实习通常是在毕业前夕完成，这也造成了理论与实践的脱节。
二、对我国成本会计教学改革的几点设想
1．促进成本会计创新，结合实践推动成本会计发展。回望西方国家成本会计的发展，如作业成本制以及综合平衡记分卡等，从根本上说都是突破了原有成本会计所依赖的信息系统，更多地关注成本会计的管理本质，提高了会计信息的管理质量。因此，只有对成本会计所依赖的信息系统进行有效的重新设计，形成以企业内外交易活动为中心的立体信息框架，即以对外报告为目的的财务会计信息系统与以内部控制为目的的成本会计信息系统相结合，才能促进成本会计创新。成本会计的创新只是成本会计发展的手段，真正推动成本会计发展的力量还是来自企业管理的实践。企业应当增进创立成本会计系统和运用成本会计信息的意识，重视成本会计在企业管理中的重要地位。对于成本会计的研究，学者们一方面要关注西方国家成本会计的发展，总结好的做法，形成系统的评价，进而应用于解决我国企业管理中出现的问题；另一方面，要深入实践，总结我国成功企业的经验，使经验上升到理论。
2．构建合理的成本会计课程体系。成本会计课程应当有其自身的体系，借鉴财务会计从初级到中级、高级的体系，它也应有一个从初级到高级的循序渐进过程。对于初级成本会计，应当从成本计算原理和方法的通用性出发，以生产过程最为典型的工业企业为例，对基本的成本计算原理和方法进行全面系统的阐述；对于中级成本会计，应详细介绍近年来国外在成本会计领域出现的新思想和新方法，如目标成本管理、作业成本管理、责任成本管理、质量成本管理、战略成本管理、物流成本会计、环境成本会计、人力资源成本会计等，旨在改变我国成本会计信息与管理需要相脱节的局面；对于高级成本会计(主要针对研究生教育)，应当面向我国企业管理的实践，探讨成本会计的新发展，从以管理控制为核心的视角，对成本会计的新思想、新方法在国内的有益实践进行案例分析和实证分析，借以提高学生的理论水平和社会历史责任。
3．完善会计模拟实验的实践教学环节。实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力。因此，要完善会计模拟实验室，配备多媒体、电脑等设备，创造仿真的会计环境，从成本的核算到成本的管理控制，让学生有身临其境的感觉。在模拟实验过程中给学生分配角色、布置任务，使学生积极、主动地查阅教材，搜集资料，相互讨论，寻求教师的帮助，进而解决问题。
建议将会计模拟实验分成初级和高级两个阶段。初级会计模拟实验阶段，通过给出桌模拟单位桌一特定月份完整的会计资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等，根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、核算成本、编制报表到财务分析，使学生仿佛置身于实际单位的财务部门，培养学生的实践操作能力；高级会计模拟实验阶段，通过给出某模拟单位生产经营中所面临的问题．让学生综合利用所学过的成本会计、管理会计等专业知识，对该模拟单位的经营管理活动进行决策分析，使学生仿佛置身于实际单位的决策层，培养学生的综合应用能力。通过实验激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，培养其职业判断能力、处理问题能力以及团体协作能力。
4.屈化实践师资队伍的建设。提高在校教师会计实践水平，定期组织教师外出培训，加快“双师型”教师队伍建设，同时应经常与实务界保持联系，长期聘请一线的会计人员任教。一方面，教师真实的经历会大大提高学生的学习兴趣；另一方面，教师可以把最新的成本会计发展成果介绍给学生，更好地指导学生会计实训，最大程度地改变成本会计教学与管理需要相脱节的局面。
5.适当运用案例教学法。案例教学法是将案例应用于教学，通过教师讲授，组织学生讨论，撰写案例分析报告，教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。要想增强学生的成本会计意识，培养符合时展的会计人才，就必须加强成本会计案例教学。案例教学中的教学案例必须舍有一定的问题，即思考题。思考题由浅入深，引导学生顺着教师的思路去思考问题，启发学生独立思考的能力，从而达到我们的教学目的。同时需要注意的是、在进行案例教学时，应先要求学生掌握成本会计的基本理论和方法，并辅以一定的作业。而后再结合案例教学，才能加深对所学知识的理解和运用。
6.理顺成本会计、财务会计、管理会计等课程的衔接关系。从成本会计理论体系来看，成本会计开始属于财务会计，但到了近代，成本会计具备了完整的理论和方法，形成了独立的学科，并且随着经营管理的发展，成本会计逐步向经营型成本会计发展，形成了财务会计、成本会计和管理会计三个领域的共同发展局面，所以在我国会计教育体系中，《成本会计》是介于《财务会计》与《管理会计》之间的一门课程。正因为如此，在组织教学和编写教材中，成本会计、财务会计、管理会计等课程之间，常常会存在不同程度的重叠或重复。建议在教学工作中，有关教师增加沟通协商，尽量一l38一减少课程之间的重复。对于难以避免的重复。
也要强调从不同的角度予以各有侧重的阐释；对于这些课程的教学时间安排上，也要注意各门课程的知识衔接。
三、结束语
随着高科技在各领域的运用，面对21世纪学科综合化的发展以及我国市场化进程的加快，会计专业的培养目标必须是造就厚基础、宽口径、高素质的通用型和智能型人才，为此，必须加大会计学历教育改革的力度。而成本会计教学是会计学历教育的重要内容，在成本会计教学中我们应当转变观念，由局限于书本知识的教学，逐步上升为理论联系实际的成本会计管理思想的运用，并且在教学中要常常激励学生，鼓励他们在企业管理实践中担负起应有的历史责任。