关于高职会计电算化创业型人才素质与能力培养探讨

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2023-12-28 版权:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】培养创业型人才,在就业过程中创业,在创业过程中就业,好专业知识紧密结合起来,以专业发展方向作为选定未来创业目是解决目前高职毕业生就业困难的根本途径。本文结合高职会计电算化专业特点,研究高职会计电算化专业创业型人才素质与能力的培养,并分别从创业意识和创业能力两个核心要素对其培养内容和培养途径进行了探讨。
【关键词】高职会计电算化专业创业型人才素质与能力培养
一、高职会计电算化专业创业型人才特点和素质与能力培养随着普通高校的进一步扩招和大学生就业压力的增加,高职院校面I临着严峻的挑战。以培养高素质、高技能人才为己任的高职教育明确提出“以就业为导向 ”来构建人才培养体系,在就业过程中创业,在创业过程中就业。培养创业型人才是解决高职毕业生就业难的根本途径,也是推动高职院校进一步发展的内在动力,符合党十七大报告提出“推动以创业带动就业 ”的精神。
高职会计电算化专业培养目标是面向商务行业及相关行业第一线岗位需要,培养了解会计工作流程,熟悉会计法和税法及国家相关法律法规,具有较强会计实务操作能力,在内外贸企业从事会计核算工作的高素质、高技能、创业型专门人才。会计电算化专业人才具备的精核算、会经营等专业特点,比其他经管类专业人才更适合创业。而研究高职会计电算化专业创业型人才素质与能力构成,探索培养该专业创业型人才素质与能力的培养途径有利于该专业创业型人才培养目标的实现。
二、高职会计电算化专业创业型人才素质与能力培养的内容创业型人才是指具有创业意识和创业精神,具备了一定创业知识与创业技能,能够发现创业机遇并有勇气承担风险去抓住机遇的人。创业型人才不等同于创业人才,创业人才是指已经在从事创业的人,而创业型人才是指潜在的创业人才,不管其目前在不在创业或将来会不会创业。所以高职会计电算化专业创业型人才素质与能力培养研究的目的是培养潜在的创业人才。
创业型人才素质与能力培养的内容是培养创业者的创业意识、创业能力、创业思维等素质,使创业者具备事业心、进取心、探索精神、冒险精神。创业型人才素质与能力培养实际是创业教育,而创业教育既是一种使人素质不断提高的终身教育,又是一种专业技能教育。作为创业教育的核心因素之一,当代大学生首先要树立创业意识,创业意识是大学生主动创业的前提和基础,需要大学生转变传统的就业观念,明确自主创业在当今社会发展和个人成长过程中的重要性,并在此基础上确立人生目标。作为创业教育的另一个核心因素之一是全面提高自身的创业能力。包括创业者的专业技术能力,即创业所需的专业应用技能;驾驭市场的能力,即对市场的认知和把握能力;经营管理能力,即市场营销能力和经营管理能力;社交沟通能力,即合作能力和人际协调能力;风险承受能力,即对可能发生的危险要有预见性和心理准备。创业意识和创业能力是创业型人才素质与能力培养的两个核心内容。
两者紧紧相连,相互推动,共同影响着创业实践活动的进行。
高职会计电算化专业创业型人才素质与能力培养有着很强的专业特点,因而在培养、发展创业意识和创业能力的过程中,应尽量从本专业的特点出发,努力培养符合专业发展方向的、适应未来创业需要的素质和能力结构,把创业意识和创业能力的培养与学标、培养创业能力的方向。
三、高职会计电算化专业创业型人才创业意识及培养途径.高职会计电算化专业创业型人才的创业意识创业意识是指创业活动中对人起动力作用的个性倾向,具体包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信息等要素。
因此,有意识地诱导学生的创业需要和创业动机,激发学生的创业理想和创业信念,对培养学生的创业精神和开展创业教育十分重要。会计电算化专业创业型人才的创业意识可以结合专业通过多种途径来培养。
高职会计电算化专业创业型人才创业意识的培养途径加强日常教学和实训实习,在教学中渗透创业理念日常教学仍然是学生获得知识和信息的重要途径,在教学中渗透创业理念,需要从以下几个方面人手。第一,更新教学内容。
要赋予原有内容更多的时代性和创新性,并紧紧与市场、与实际相联系,创业理念渗透性到教学内容中,这样才能让学生树立市场意识和创新意识。如激励学生从会计电算化专业切入,开办记账公司和会计服务外包,开展特色创业。第二,实施教学革新,增加实训和实习课程。高职教育要树立 “工学结合”理念,实践教学紧紧围绕职业能力的培养和职业素质的养成。会计电算化专业可以在校内实训室开展会计单项模拟实训,在校内公司和校外实训基地开展综合实训和毕业顶岗实习,这样学生才能在实训和实习教学中逐步培养自己的创业意识。
加强职业生涯指导,开设创业教育课程高职院校必须开设就业指导和创业教育课程,对大学生进行全面系统的职业生涯规划和创业教育,引导科学规划学业、灵活决策就业。使学习生涯有适合自己的计划,有意识地设计自己的未来,这个未来可能是成功的就业者,也可能是个成功的创业者。
高职会计电算化专业课程体系应结合自己的专业特长开设就业和创业课程。
举办成功学子报告会,营造创业教育环境经常举办成功学子报告会,邀请创业成功的学子来校做报告,了解校友成长足迹、企业家素质及个性特点,并与他们座谈、辩论,以激发学生的创业、创业热情、创业信心,推动创业意识的形成。还可以通过各种物质的或精神的、显性或隐性的环境因素,潜移默化地影响和陶冶学生的意识和心理。会计电算化专业可以在校报、黑板报、宣传栏中,大张旗鼓地刊载本专业优秀毕业生的创业事迹,对在校学生进行自谋职业、创业光荣的创业意识教育。诱发和形成学生的创业心理品质和创业意识。
四、高职会计电算化专业创业型人才创业能力及培养途径.会计电算化专业创业型人才创业能力创业能力由专业职业能力、经营管理能力、综合性能力组成。
专业职业能力,主要通过专业基础课、专业课来进行,在这些课程的教学中,要夯实学生创业的专业基础。对一个人从事创业至关重要的是经营管理能力和综合性能力。一般由管理、政策、法规、工商、税务、金融等方面的能力构成,并通过开设相应课程推动学生由生产者向经营者、创业者的角色转变。会计电算化专业由于具备精核算、会经营等专业特点,开设了一些管理、工商、税务、金融等方面的课程,比其他专业更有利于创业能力的培养。
会计电算化专业创业型人才创业能力的培养途径积极开展创业实践活动创业教育是实践性很强的教育活动,必须通过一系列实践活动的开展,才能养成良好的创业意识,形成合理的创业知识结构,培养创业能力。为此,可安排不同层次、不同类型的活动。第一,参观、调查创业型企业。让学生到社会上参观、考察各类小型、私营尤其是高职毕业生自己创办的企业,做社会调查,写调查报告,推动学生创业知识的深化和创业能力的形成。第二,加强实训、实习等实践教学。实训、实习是高职的课程特色,会计电算化专业应经常组织学生到企业进行全面实训和实习,特别是通过顶岗实习参与生产经营的全过程,培养原材料采购、出售商品、市场预测、成本核算、经营管理等能力,为今后创业奠定基础。第三,鼓励学生边上学边创业。学生一入学,学校就要求每一个学生根据自己所学专业和家庭实际,实施家庭创业项目,使择业与创业并重,专业与创业结合。
开设创业体验课通过特定的情景模拟,获得对创业的感性认识,是高职会计电算化专业实施创业教育的重要环节。应有意识地指导学生按创业活动的顺序逐步体验创业内容。如在教师指导下,寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算等等;也可以安排市场需求信息收集、市场机会调查、公司申办手续模拟、融资方式讨论等活动,在活动中体验创业、学习创业。
四、发挥职能作用,切实做好清费治乱减负工作乱收费、乱涨价、乱摊派,增加企业和农民负担,是制约经济增长的头号绊脚石。因此,我们要严格按照党、国务院和河南省、郑州市的部署,不断加大荥阳市清费治乱减负工作力度。对全市行政事业性收费和经营服务性收费要定期进行全面清理,该取消的取消,该降低的降低,该调整的调整,该合并的合并。结合荥阳市实际,研究制定一些保障下岗低收入职工基本生活和特困群众就医、就业等方面的优惠政策。进一步加强涉企收费监管,规范涉企收费行为,加大对重点建设项目建设环节收费的治理,对涉及企业负担的垄断性经营服务性收费进行清理规范。对重点企业、中小学生等发放《收费监督卡》,增强收费透明度,实行双向制约制度,严格管理,保证政策的顺利实施。
五、夯实工作基础。提高服务水平一是要不断加强成本调查和市场监测工作,提升监测预警水平。根据宏观调控和监管的需要,修订重要商品的专项监测制度,抓好对生猪、粮食、钢材、化肥等重要商品的监测,准确采报。要加强和充实力量,配备高素质人员,运用网络技术,实现数据传输信息处理的自动化。及时了解和掌握市场和成本变化情况,提高对走势的浅析浅析预测水平,提出调控的措施倡议,为领导决策和引导生产企业、经营者和农民种、养殖结构的调整,提供科学可靠的依据,推动农村经济的良性发展。
二是深入持久地开展“服务进万家”活动(即:进景点、进社区、进医院、进学校、进商场、进农户、进企业、进车站),是物价系统践行“三个代表”重要思想、践行科学发展观、践行“以人为本”
府有关部门的监督管理。模拟创业实训基地可以让学生在创业园内开展创业活动,不仅使其充分发挥自己的创业能力,更是为其提供了积累更多商业运作和社会经验的机会,同时也使高职院校成为培养创业型人才的孵化器。
举办创业设计大赛,设立自主创业基金通过举办创业设计大赛,不仅可以使学生将课堂内所学的专业知识与商业实践相结合,同时还可以与企业联合将自己的创意发明推向市场。大赛可以先让参赛学生提交一份创业计划,邀清有关专家、专业教师和企业人员组成大赛的评审,根据其创新性和可行性,评委会公布创业设计大赛成绩。通过这种形式的比赛,不仅拓展了学生的创新创业思路,也提高了其创业设计和运作能力。
高职学院还可以依据国家政策,引导政府为自主创业的毕业生提供小额优惠贷款、风险基金或投资担保,为其提供优惠政策和资金支持。高职院校可以吸引企业共同设立自主创业基金会,为学生创业初期解决资金困难提供有效支持,国家、学校、企业在给高职学生提供基金的同时还应加强这些方面的引导和有效监督,提高高职学生创业的成功率。
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