浅谈会计专科教学内容革新
本站原创 摘要：目前我国专科层次会计系专业的课程设置存在着课程体系不尽合理、重理论轻实践、外语教学与实际需求脱节、课程建设存在误区等不足。新一轮的课程革新应当围绕专业培养目标，紧密结合社会需求，从加强实践性教学、革新外语教学模式、加强会计职业道德教育等方面入手，建立新的课程体系。
关键词：会计教育；课程设置；会计职业道德
随着国际经济往来的增加，大量外资涌入我国市场，国内也有更多的企业和资金走出国门，实现与国际接轨。经济全球化的发展趋势，对会计人员的素质和能力提出了更高的要求，我国的会计教育也面临着新的机遇与挑战。
专科层次的会计教育介于本科层次和中等职业教育之间。这就决定着专科层次会计专业的课程设置既要区别于本科教育，又要区别于中等职业教育，根据专科会计专业的培养目标来确定。
一、专科会计专业的培养目标
专科层次会计教育从实质上看是一种高等职业教育，培养目标的确定既不应太低，也不应过高，既要适应社会的需要，又要结合学制特点以及学生的基础素质和年龄特点。特别是作为地方性普通高等学校应当把提高学生就业率、服务地方经济作为办学目标，相应会计专业的培养目标也应当服从学校的整体办学目标。因此，笔者认为专科会计专业的培养目标是：培养具有良好职业道德、熟悉相关法律和法规、具备会计岗位工作所需的基础理论和较高业务能力，能够胜任各种会计核算工作的初、中级应用型专门人才。
二、目前专科会计专业课程设置存在的不足
尽管教育界对专科层次会计专业的培养目标并无太大异议，但不同院校的课程设置或多或少都存在一些不足。
(一)课程体系不尽合理
专科层次会计专业的课程设置最初是在本科层次会计专业课程设置的基础上减少一些非会计专业核心课程和减少一些课程的课时而形成，尽管历经多年的课程革新，但都是在原来的基础上结合社会的需要，增加新课程，并对老课程进行调整。这种课程设置策略造成的后果就是课程门数过多，课程之间缺乏有机结合，不同课程内容交叉重复，学生负担加重，教学效果下降。
(二)课程设置重理论、轻实践
我国目前会计专业的课程设置构成了以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整性与系统性，结果导致了课程设置上的重理论、轻实践。我们目前的教学基本以理论课程为主，纯理论讲授的课程占总课程的比例偏大，对实践性课程重视不够。在毕业实习环节，也主要是作一些表面文章。一方面，很大一部分毕业生不能到实习单位的财务部门实习，另一方面，一些毕业生只是找一个实习单位出具假的实习证明和实习单位意见。我们的毕业生很难做到一到单位就能顶岗，甚至出现不会纳税申报、看不懂会计报表的现象。这与我们在课程设置上重理论、轻实践有很大的关系。
(三)外语教学与实际需求脱节
目前专科层次会计专业的外语教学与本科相比，采用的是国家统一的过级教材，这种教材已经使用了二十多年，注重的是传统的语言理论，所选文章题材与会计、经济专业知识有较大差距，导致学生通过了英语考试，甚至通过了英语四、六级考试，却看不懂英文函电、合同，看不懂英文会计报表，不能运用英语同外国人交流。这种外语教学与实际需要相脱节的情况，不仅使学生产生了厌学情绪，不能激发其学习外语的兴趣和积极性，而且很多学生甚至参加工作多年的人都在抱怨学外语没有用处，浪费时间。如果我们的外语教学继续沿袭这种做法，必定会走向死胡同。
(四)课程建设存在误区
经过教育部门、高校及教师的共同努力，会计学科的课程建设取得了很大的成就。但目前课程建设方面也存在着一些误区，主要是在教材选用上，过分强调选用本科教材，忽视了专科教育与本科教育在培养目标、学制学历特点及学生素质等多方面的差别；在教学手段革新方面，过分强调现代化教学手段的运用，而忽视了其局限性和教学内容的革新；在对教师的评价方面，过分强调科研能力尤其是公开发表论文的级别和数量，而忽视了教学水平和教学效果的提高。
三、专科层次会计专业课程体系的构建
(一)构建专科层次会计专业的课程体系应当考虑以下基本因素
1．培养目标
课程设置应当紧紧围绕培养目标。我们应当按照就业教育的办学思路，确定我们所培养的学生的毕业任职岗位，调研该岗位应当具备的能力项目和相应的知识结构，本着理论够用、基础扎实、动手能力强的原则，紧密结合社会的需求，重新建立专科会计学专业的课程体系、而不应是在原来基础上的调整和修改。
2．社会需求
专科层次的会计教育，应当做到围绕市场办教育，使专业教育满足社会的需求。根据我们对人才市场、人才网的会计人员招聘信息和往届毕业生的调查，对会计岗位的素质和能力要求主要集中在具备良好的会计职业道德、持有会计从业资格证书或具备相应的专业技术职称、能够直接独立上岗从事会计核算、能够熟悉运用办公软件和会计软件、熟悉银行结算业务、熟悉纳税申报操作流程、能够独立从事纳税申报业务操作等方面，而对会计人员的学历要求则呈下降趋势。从就业信息上看，学历选人才正在逐渐地被能力选人才所代替，操作能力强逐渐成为学生职场取胜的法宝。
3．办学特色
作为地方性普通高等学校，应当具有一定的办学特色，为地方经济发展培养合格人才。只有如此，才能体现地方高校的办学优势并能够更好的获得地方政府在各方面的支持。专科层次会计专业的课程设置，也应当体现学校的办学特色和地方特色，比如乡镇企业比较发达、中小企业较多、出口业务发展较快的特点，紧密结合地方经济的发展和对人才的需求。
(二)构建专科层次会计学专业课程体系的基本思路
1．加强实践性教学，提高学生的实际操作能力
鉴于会计工作的性质，学生在毕业实习环节很难接触实习单位的会计业务，而会计又是一门实践性很强的学科，能独立从事会计业务又是用人单位的基本要求。解决这一矛盾的主要途径是：加大实践课程比重，将理论课程与实践课程有机结合起来，通过大量的仿真业务练习提高学生的动手能力；强化案例教学，在财务会计、管理会计、财务管理、审计学等课程的教学中，大量引入一些具有代表性、综合性的案例加以浅析浅析、讲解，提高学生判断不足和解决实际不足的能力；重视校内模拟实习，建立规范的、高水平的模拟会计实验室和电算化会计实验室，提高模拟实习质量；邀请银行、税务等部门的相关人员及企业会计人员以作报告形式为学生介绍银行与税务相关业务的流程、操作内容以及对会计人员要求等情况，缩短会计教学与实际工作之间的差距。
2．紧密结合社会需求，建立新的课程体系
在课程设置上，应当紧密结合社会需求，树立以能力为本位的课程观。应当转变过去以教育专家和高校教师为主的课程编制策略，邀请企业家、专业技术人员等参与到课程设置和课程建设中去。在具体操作上，以零基法来设置课程，不以原来的课程体系作依据和基础，以零为起点，在对各个不同的会计及相关岗位所应具备的能力、素质和应能够掌握的知识进行调研的基础上，合理设置课程体系。
针对课程设置相对滞后、教材落后实际的情况，倡议大胆选用财政部会计资格考试专用教材。这些教材内容新颖，囊括了近年来一系列新法规、新制度，内容每年都在更新；内容规范，权威性强，这些教材的编写者都是国内专家、业内精英，有些是我国财经法规的制订者，具有较高的权威性。这些教材的使用还能为学生毕业后取得中级会计职称打下基础。
3．革新目前外语教学模式
专科层次的会计教育应当面向社会、面向市场，相应的外语教学也应当服从这一要求。我们倡议，取消传统的英语1—4级教学，相应课程设置为英语口语、商贸英语、会计英语三门课程。英语口语以培养学生使用英语进行一般交流为目标，着重培养学生听、说能力。商贸英语以培养学生使用英语进行一般性的商业洽谈，涉外接待、业务谈判工作为目标。会计英语以培养学生理解涉外会计的基本特点，能够看懂英文会计报表为目标。
4．加强会计职业道德教育
会计人员要做到“常在河边走，就是不湿鞋”，就必须具备正直、诚实、谨慎的品质和良好的职业道德。良好的职业道德是会计人员从业的基本前提，通过会计职业道德课程考试也是取得会计从业资格证书的必要条件。我们可以考虑将会计职业道德教育融入政治理论课中，将政治理论教育与专业特点结合起来，将会计职业道德纳入课程建设。
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关键词：会计教育；课程设置；会计职业道德
随着国际经济往来的增加，大量外资涌入我国市场，国内也有更多的企业和资金走出国门，实现与国际接轨。经济全球化的发展趋势，对会计人员的素质和能力提出了更高的要求，我国的会计教育也面临着新的机遇与挑战。
专科层次的会计教育介于本科层次和中等职业教育之间。这就决定着专科层次会计专业的课程设置既要区别于本科教育，又要区别于中等职业教育，根据专科会计专业的培养目标来确定。
一、专科会计专业的培养目标
专科层次会计教育从实质上看是一种高等职业教育，培养目标的确定既不应太低，也不应过高，既要适应社会的需要，又要结合学制特点以及学生的基础素质和年龄特点。特别是作为地方性普通高等学校应当把提高学生就业率、服务地方经济作为办学目标，相应会计专业的培养目标也应当服从学校的整体办学目标。因此，笔者认为专科会计专业的培养目标是：培养具有良好职业道德、熟悉相关法律和法规、具备会计岗位工作所需的基础理论和较高业务能力，能够胜任各种会计核算工作的初、中级应用型专门人才。
二、目前专科会计专业课程设置存在的不足
尽管教育界对专科层次会计专业的培养目标并无太大异议，但不同院校的课程设置或多或少都存在一些不足。
(一)课程体系不尽合理
专科层次会计专业的课程设置最初是在本科层次会计专业课程设置的基础上减少一些非会计专业核心课程和减少一些课程的课时而形成，尽管历经多年的课程革新，但都是在原来的基础上结合社会的需要，增加新课程，并对老课程进行调整。这种课程设置策略造成的后果就是课程门数过多，课程之间缺乏有机结合，不同课程内容交叉重复，学生负担加重，教学效果下降。
(二)课程设置重理论、轻实践
我国目前会计专业的课程设置构成了以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整性与系统性，结果导致了课程设置上的重理论、轻实践。我们目前的教学基本以理论课程为主，纯理论讲授的课程占总课程的比例偏大，对实践性课程重视不够。在毕业实习环节，也主要是作一些表面文章。一方面，很大一部分毕业生不能到实习单位的财务部门实习，另一方面，一些毕业生只是找一个实习单位出具假的实习证明和实习单位意见。我们的毕业生很难做到一到单位就能顶岗，甚至出现不会纳税申报、看不懂会计报表的现象。这与我们在课程设置上重理论、轻实践有很大的关系。
(三)外语教学与实际需求脱节
目前专科层次会计专业的外语教学与本科相比，采用的是国家统一的过级教材，这种教材已经使用了二十多年，注重的是传统的语言理论，所选文章题材与会计、经济专业知识有较大差距，导致学生通过了英语考试，甚至通过了英语四、六级考试，却看不懂英文函电、合同，看不懂英文会计报表，不能运用英语同外国人交流。这种外语教学与实际需要相脱节的情况，不仅使学生产生了厌学情绪，不能激发其学习外语的兴趣和积极性，而且很多学生甚至参加工作多年的人都在抱怨学外语没有用处，浪费时间。如果我们的外语教学继续沿袭这种做法，必定会走向死胡同。
(四)课程建设存在误区
经过教育部门、高校及教师的共同努力，会计学科的课程建设取得了很大的成就。但目前课程建设方面也存在着一些误区，主要是在教材选用上，过分强调选用本科教材，忽视了专科教育与本科教育在培养目标、学制学历特点及学生素质等多方面的差别；在教学手段革新方面，过分强调现代化教学手段的运用，而忽视了其局限性和教学内容的革新；在对教师的评价方面，过分强调科研能力尤其是公开发表论文的级别和数量，而忽视了教学水平和教学效果的提高。
三、专科层次会计专业课程体系的构建
(一)构建专科层次会计专业的课程体系应当考虑以下基本因素
1．培养目标
课程设置应当紧紧围绕培养目标。我们应当按照就业教育的办学思路，确定我们所培养的学生的毕业任职岗位，调研该岗位应当具备的能力项目和相应的知识结构，本着理论够用、基础扎实、动手能力强的原则，紧密结合社会的需求，重新建立专科会计学专业的课程体系、而不应是在原来基础上的调整和修改。
2．社会需求
专科层次的会计教育，应当做到围绕市场办教育，使专业教育满足社会的需求。根据我们对人才市场、人才网的会计人员招聘信息和往届毕业生的调查，对会计岗位的素质和能力要求主要集中在具备良好的会计职业道德、持有会计从业资格证书或具备相应的专业技术职称、能够直接独立上岗从事会计核算、能够熟悉运用办公软件和会计软件、熟悉银行结算业务、熟悉纳税申报操作流程、能够独立从事纳税申报业务操作等方面，而对会计人员的学历要求则呈下降趋势。从就业信息上看，学历选人才正在逐渐地被能力选人才所代替，操作能力强逐渐成为学生职场取胜的法宝。
3．办学特色
作为地方性普通高等学校，应当具有一定的办学特色，为地方经济发展培养合格人才。只有如此，才能体现地方高校的办学优势并能够更好的获得地方政府在各方面的支持。专科层次会计专业的课程设置，也应当体现学校的办学特色和地方特色，比如乡镇企业比较发达、中小企业较多、出口业务发展较快的特点，紧密结合地方经济的发展和对人才的需求。
(二)构建专科层次会计学专业课程体系的基本思路
1．加强实践性教学，提高学生的实际操作能力
鉴于会计工作的性质，学生在毕业实习环节很难接触实习单位的会计业务，而会计又是一门实践性很强的学科，能独立从事会计业务又是用人单位的基本要求。解决这一矛盾的主要途径是：加大实践课程比重，将理论课程与实践课程有机结合起来，通过大量的仿真业务练习提高学生的动手能力；强化案例教学，在财务会计、管理会计、财务管理、审计学等课程的教学中，大量引入一些具有代表性、综合性的案例加以浅析浅析、讲解，提高学生判断不足和解决实际不足的能力；重视校内模拟实习，建立规范的、高水平的模拟会计实验室和电算化会计实验室，提高模拟实习质量；邀请银行、税务等部门的相关人员及企业会计人员以作报告形式为学生介绍银行与税务相关业务的流程、操作内容以及对会计人员要求等情况，缩短会计教学与实际工作之间的差距。
2．紧密结合社会需求，建立新的课程体系
在课程设置上，应当紧密结合社会需求，树立以能力为本位的课程观。应当转变过去以教育专家和高校教师为主的课程编制策略，邀请企业家、专业技术人员等参与到课程设置和课程建设中去。在具体操作上，以零基法来设置课程，不以原来的课程体系作依据和基础，以零为起点，在对各个不同的会计及相关岗位所应具备的能力、素质和应能够掌握的知识进行调研的基础上，合理设置课程体系。
针对课程设置相对滞后、教材落后实际的情况，倡议大胆选用财政部会计资格考试专用教材。这些教材内容新颖，囊括了近年来一系列新法规、新制度，内容每年都在更新；内容规范，权威性强，这些教材的编写者都是国内专家、业内精英，有些是我国财经法规的制订者，具有较高的权威性。这些教材的使用还能为学生毕业后取得中级会计职称打下基础。
3．革新目前外语教学模式
专科层次的会计教育应当面向社会、面向市场，相应的外语教学也应当服从这一要求。我们倡议，取消传统的英语1—4级教学，相应课程设置为英语口语、商贸英语、会计英语三门课程。英语口语以培养学生使用英语进行一般交流为目标，着重培养学生听、说能力。商贸英语以培养学生使用英语进行一般性的商业洽谈，涉外接待、业务谈判工作为目标。会计英语以培养学生理解涉外会计的基本特点，能够看懂英文会计报表为目标。
4．加强会计职业道德教育
会计人员要做到“常在河边走，就是不湿鞋”，就必须具备正直、诚实、谨慎的品质和良好的职业道德。良好的职业道德是会计人员从业的基本前提，通过会计职业道德课程考试也是取得会计从业资格证书的必要条件。我们可以考虑将会计职业道德教育融入政治理论课中，将政治理论教育与专业特点结合起来，将会计职业道德纳入课程建设。
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