谈设计纠错练习强化会计电算化教学

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-02-11 版权:用户投稿原创标记本站原创
摘要:模拟实验法是会计电算化主要的教学策略,依托一套比较全面、经济业务量不大的实验数据展开实训很有必要。但学生光会模拟实验,还不能解决不足,设计出一些若干错误的练习,让学生通过纠正错误来提高解决不足的能力,达到真正掌握软件应用的目的。
关键字:设计纠错强化教学长期以来,我校推行的《会计电算化》课程教学主要是模拟实验法。由于我校硬件设备的制约,一直以来使用—版本。主要依据一套比较全面的、经济业务量不大的实验数据展开系统实训。从新建账套、设置操作员和权限、系统初始化、日常账务处理到结账、生成会计报表,一气呵成。如果学生认真学习,能很快掌握其中关键的步骤,顺利地完成练习。但在实务测试中,我发现,往往是那些上课认真听课的学生,能顺利完成模拟实验的学生考得不好;反倒是那些在上课练习中错误百出,实验结果不准,完成速度慢的同学却能考出好成绩。这是为什么呢?百思不得其解。
后来,经过我的细心观察发现:平时上课错误百出的同学,积极深思不足,能认真问老师取得解决策略,不仅“知其然”,而且“知其所以然”,故他们应付考题信手拈来。而那些平时上课效率高的同学,实验结果很快出来,实验过程中没出现什么不足,很顺利的完成的同学,他们掌握软件只是表面现象,他们只“知其然”,。平时完成作业后,“不知其所以然”就匆匆交作业,并没有仔细深究个中理由,因而在千变万化的考题中,他们并不能考出理想的成绩。所谓“吃一堑、长一智”,过程中的失败,并非坏事,一时的失败,并不能注定一生也失败。古话讲得好“塞翁失马,蔫知非福”,虽然这部分同学平时学习得很辛苦,但最后测试他们却取得了好成绩。
发现这个理由之后,在以后的教学中,我故意从学生实验过程中出现的错误、不足中找了几个案例,并将其精心设计成练习,写在下面(以下均以有一次,有个学生多做了一笔会计分录,原本,这套练习只有笔经济业务,可他却多重复了一笔“收并记了账。我让他把备份做下来,当做素材。在第二次课时,我把这个不足抛出来。让学生深思,如何更正已记过账的凭证。电算化软件应用过程中,不提倡反记账这一功能,一般要求会计人员在操作过程当中留下审计线索,采用“红字冲销法”。这在上理论课时,我已经强调过,但学生在实务操作过程中,他们就蒙了,不知所措。通过我的提示,学生也顺利解决了这一不足。
从理论上说,这点内容并不难,但学生在学习过程中没有全局性的观念,他们掌握的知识是局部的、片面的,不能很好地把握,通过我们精心设计练习,让学生在头脑中构建出整个知识体系,真正培养学生认识不足和解决不足的能力。
另有一次,一个学生在做“销售费用”科目性质时错误地设置成成本类,导致期间损益中“销售费用”无法正确结转。我便这个不足有相当的难度,如果对这个软件不熟悉,你根本无从下手。我在课堂上将此不足抛出的时候,大部分学生无法解决,就是已经操作过一遍的同学,也早已经忘了怎样解决这一不足。于是,我先做一个提示,的科目性质设置错“销售费用”
误,需要修改。在修改之前,必须解决“销售费用”这个科目不使用的不足,但期间损益结转时,企业会计资料中一个期间所有的记账凭证均已记账,若要修改必须要做非常关键的三个步骤:1、反记账,即将已记账的凭证全部退回到记账前的状态。2、删除与涉及“销售费用”科目的凭证,在删除凭证前,要先取消这些凭证的审核状态。3、由账套主管登录,修改销售费用会计科目的性质。通过这三个步骤,将“销售费用”科目性质改成“损益类”。这样,再从前往后将原来的内容再做回来。提示了这么多,快的同学,半个小时也无法改回来,慢的同学,更是很难理解。我通过反复讲解与实务操作相结合,学生们终于解决了这个不足。还很高兴地对我说:
做这个题目真有成就感。”
“老师,是啊,成就感就是他们学习不竭的动力。学生喜欢做练习,教师就成功一半了。
在讲到报表的时候,报表关键字的设置很重要。为了能让学生真正理解关键字的作用,我特意设计了一个不足:作为同一个企业,若设置“单位名称”关键字,每个月都得输入一遍企业名称,这样太麻烦,无意中增加了操作人员的工作量,请你提出一种解决方案?只要一次录入,各月报表上单位名称都会自动显示在表格的左上角。我开始以为这个不足很容易,学生肯定能解决。但我提出不足以后,学生们也是一头雾水,不知所措。我也很着急,你想啊,这么简单的不足,怎么会想不到呢?
解决这个不足不难,但我们的学生就想不到,我提示到:大家可以想一下,我们“资产负债表”的名称,为什么资产负债表的名称可以显示在每张追加报表的表头呢?
个别同学这才恍然大误,原来是这么简单:只要在报表设计的格式状态,直接在相应位置的单元格内写上内容,以后追加的报表中都会显示出来。
经过若干次的练习,学生也逐步掌握了这个软件的应用。
在后来的期中测试、期末测试中,均考出了好成绩,全班同学没有低于分的。并在财政局会计从业资格《会计电算化》初级证考试中,有个同学居然考了分,这也是我没有想到的。虽然我们的教学软件与财政局考试软件不同,但学生掌握好了用友软件后,对财政局考试的软件就可以举一反

三、取得了历年最好成绩。

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