管理会计教学存在理由探讨

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2023-12-25 版权:用户投稿原创标记本站原创
本法、平衡计分卡,但在管理会计的教学中还存在着不少不足.不能适应当前经济发展的需要  一、管理会计教学中存在的不足

1.重复教学。成本会计、管理会计与财务管理三门课程教学重复内容较多。如成本会计和管理会计重复教学内容有:变动成本法、作业成本法、成本预测、成本决策、标准成本法、成本责任中心、业绩考核。财务管理与管理会计两课程教学中重复内容主要包括:财务浅析浅析、资金时间价值及投资决策、资金需要量的预测、经营杠杆、企业预算、成本制约、财务浅析浅析、业绩评价。管理会计所独有的内容仅总论和短期经营决策,其余都与成本会计、财务管理相重复,这严重造成了各种资源的浪费以及学生求知的困惑

2.遗漏教学。成本会计教学大多只教传统成本核算。虽然成本会计、管理会计与财务管理三门课都有自己独立的教材体系,但是这三门课程重复内容太多 在实际教学中.成本会计老师大多只教传统成本核算,也就是产品法、分批法和分步法的核算,认为成本会计就是讲清产品成本的计算。财务管理老师认为财务预算、成本制约和业绩评价在管理会计中已有(且都在后面章节)。他们也可不上。

于是三门课程所有重复的内容都落到了管理会计的教学中.而管理会计一般仅54学时.根本不能讲授16章左右的内容。这就使得许多重复的内容出现遗漏教学.学生知识体系不建全。

3.忽视对战略管理会计的教学。管理会计的教学还只在传统领域.战略管理会计一笔带过 然而当前大型企业更注重竞争对手的浅析浅析,以及作业成本法的应用 20世纪80年代以来.企业面临的制造环境发生了很大的变化。高级制造技术(ATM)、弹性制造系统(FMS)等的使用日趋普及.适时制采购与制造哲学等各种新的管理观念与技术已应用于企业管理之中 传统管理会计与新的制造环境不相适应.面临变革 企业实行战略管理的要求促成了战略管理会计的产生 随着全球经济一体化的加强和信息社会化的发展,企业界特别是跨国公司对企业的管理不再局限于内部管理.而是在重视内部管理的同时,又重视企业外部环境的管理。战略管理会计的教学是必须的。

4.案例教学法运用较少 案例教学法(case study)~早是在哈佛商学院的MBA教学中采用的.在近一个世纪的案例教学实践中培养出了无数个高级管理人才、政治家、作家和学者。我国从20世纪8O年代引入案例教学法,近年来也被我国MBA教学广泛采用。而在管理会计学科则运用较少,尤其在本(专)科教学中的应用更少。管理会计的对象是企业中的生产经营活动.其内容表现出很强的实践性,这就决定了管理会计学必须重视实践教学。

二、管理会计教学中存在的不足浅析浅析

1.教材内容重复。笔者以厦门大学世纪会计学系列教材、上海财经大学会计专业系列教材、东北财经大学会计学系列教材、中国人民大学会计系列教材为样本进行比较浅析浅析,财务管理、管理会计、成本会计课程教学内容交叉重复如下:

财务管理、管理会计、成本会计三课程之间重复内容包括:财务预算和存货管理(存货制约)。财务管理与管理会计两课程之间重复内容主要包括:财务浅析浅析、资金时间价值及投资决策、资金需要量的预测、经营杠杆。管理会计与成本会计两课程之间重复内容包括:变动成本法、作业成本法、成本预测、成本决策、标准成本法、成本责任中心、业绩考核。可见教材内容重复.导致重复教学。

2.教师缺乏沟通。因成本会计、管理会计与财务管理三门课程教材内容重复.教师如果不站在这三门课程总体的高度去沟通。协商各自上哪些章内容.那么教学中的重复和遗漏是必定的3.教师专业素质低 任课教师专业素质低是造成教学遗漏和忽视对战略管理会计教学的重要理由 比如成本制约(成本差异浅析浅析特别是固造费用差异的三分法)、成本报表浅析浅析、作业成本法都是课程的难点.教师自己也不能搞清楚,财务预算、财务浅析浅析也较繁杂,使得任课教师有意回避教材难点。

4.课时安排不够。学校课时安排不够也是忽视对战略管理会计及案例教学的理由。财经类院校中一般成本会计、管理会计安排54学时。财务管理74学时.使得各自都不能上完自己的教材内容.有选择的上是自然的事了5.教师对案例教学认识不够。案例教学法进入我国的时间较晚.在管理会计教学中的应用较少。我国目前高等会计教育的教学方式仍是一种“以教师为中心”的“灌输式? ‘填鸭式”教学,这种方式培养出来的学生“重理论、轻实务”“重记忆、轻理解”。有观点认为.案例教学不过是对前面已学课程的“炒冷饭”,不需教师投入过多精力;也有观点认为,案例教学不是提倡学生参与、讨论吗?布置两道题.让他们自己准备、讨论即可.完全可以“放羊”教学。基于这些错误认识,某些院校核算案例教学工作量时就曾发生案例教学工作量被“打折”的现象_-、解决管理会计教学中存在的不足的对策1.统一编写教学大纲。会计系领导组织业务素质高的教师统一编写财务管理、管理会计、成本会计三课程各自的教学大纲,使得虽教材内容重复.但教学大纲内容不重复交叉。

这样教学范围清楚明确.就不会出现重复教学和遗漏教学的现象。本文认为教学大纲内容应如下安排:

财务管理是一种资本运作活动.从资金运动角度来看,财务管理着眼于企业价值最大化.直接对资金运动进行实体管理.财务管理课程应以资金运动为主线.以财务决策为核心。财务管理课程教学内容体系具体界定为六大部分:①财务管理基础。包括财务预测与计划:资金时间价值与风险价经 济 纵 横詈值的概念。② 投资管理决策。③筹资管理决策。④ 收益分配管理。⑤ 营运资本管理。⑥ 其他财务管理专题,管理会计作为会计学的两大分支之一. 为经营管理决策提供相关信息。着眼于企业利润最大化.侧重于生产经营活动。管理会计课程应以生产经营活动的规划和制约为主线. 以经营决策为核心。管理会计课程教学内容体系具体界定为五大部分:① 管理会计基础。包括成本性态浅析浅析、本量利浅析浅析。② 管理会计的规划与制约活动.包括全面预算的编制和成本制约的策略。

③管理会计的预测与决策活动,包括经营活动的预测,经营活动的决策。④业绩考核,包括责任中心。⑤ 管理会计理论与实践中取得的新成果.包括价值链、作业管理及适时生产制。

成本会计作为会计信息系统的一个子系统.侧重于为管理制约提供相关信息.着眼于成本最小化。成本会计课程教学内容体系具体界定为五部分:① 成本会计基础知识。②成本核算策略.这是成本会计的基础性内容.不仅包括成本核算的传统策略.而且包括在成本会计理论与实践中发展起来的新的成本核算策略.如作业成本法。③成本报表编制。④成本报表浅析浅析。⑤新的成本会计研究成果.包括人力资源会计和环境会计。

2.充足的课时量。根据教学大纲,安排合适的课时量。三门课程各72学时。这样才能避开成本会计、管理会计与财务管理三门课程的教师有选择地上课:只上容易的,不上难的。

3.教师加强沟通。如果成本会计、管理会计与财务管理三门课程没有统一的教学大纲.教学的课时安排也不宽裕,那么三门任课教师之间的沟通就尤为必要

4.提高教师教学水平。教师教学水平的提高依赖其专业素质的提高。高校教师的引进不但要进行试讲.测试其当教师应具备的基本素质.还要进行笔试.检查其专业水平。在教学期间.学校要认真组织教学检查.同时还要组织新教师到课堂听课取经.学习优秀专业教师好的经验策略。这样.教师之间才能相互带动、相互学习、认真学习;才能让课本中容易的内容更熟练。难的内容也能熟练驾驭。

5.加强案例教学。管理会计案例教学没有固定的模式.可以根据具体情况进行浅析浅析.但必须注重其基本程序并确保每一程序的有效实施,以保证整个案例教学的成功实施。①选取适宜的案例 案例的实质是特殊的教材.案例教学内容选择的成功与否.直接影响到案例教学的效果 案例应具有适应性、启发性、针对性、经典性、时代性和生动性。②案例讨论前的准备。案例一旦选中.教师就要进行周密的教学准备.熟悉案例的内容和相关背景信息.并设计出一系列不足引导学生进行讨论。③ 案例的浅析浅析与讨论。在这一程序.教师的任务是组织与引导 教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境,并设法使学生成为讨论的主角。④ 案例讨论后的总结。

指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点、重点。⑤ 案例报告的撰写 撰写案例浅析浅析报告提高了学生的文字表达水平,可为经济论文的撰写奠定基础。同时.管理会计案例教学中应注意转变观念.建立有效的教学管理机制.正确把握教师与学生在案例教学中的角色

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