谈述任务驱动模式下《成本会计》课程设计
本站原创 【摘耍】《成本会计》课程主要培养学生成本核算、制约、浅析浅析能力。在课程设计上，依据课程目标，按照企业成本会计工作主要任务，基于工作过程展开。各项任务的教学过程从内容到实践，自成一体，构成一个完整的学习单元，便于学生学习，有利于学生职业能力的培养。
【关词】课程目标； 课程设计； 工作任务； 工作过程
《成本会计》课程是会计、财务管理等专业的一门核心课程。无论从课程体系。还是从企业会计工作实际看，该课程都具有重要的地位和作用。从课程体系看，《成本会计》课程居于会计、财务管理专业核心课程的中心地位，具有承上启下的重要作用，是继《基础会计》与《财务会计》后的又一门专业主干课程。同时为后续的《管理会计》和《财务管理》等课程打下良好的基础。从会计工作实际看，成本核算与管理是企业会计工作的重要组成部分，《成本会计》课程所讲述的成本计算、成本浅析浅析、成本制约等是企业成本会计岗位工作的重要组成部分，随着市场竞争的加剧，高素质的成本核算与管理人才已成为企业人才需求的热点。
一、课程目标
《成本会计》课程的培养目标是培养具有成本核算能力、成本制约能力、成本浅析浅析能力的高素质应用性专门人才。具体包括以下几个方面：
(1)良好的职业素养。加强学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，这是会计专业人才职业素养构成的前提和基础。
(2)完善的知识体系。高职学生的知识体系应根据所对应的职业和岗位设定。从目前来看。成本会计课程应培养学生成本计算、成本核算、成本制约、成本浅析浅析等方面知识和技能。(3)熟练的动手操作能力。高职教育培养的是应用性技能型人才。教育应体现职业性。成本计算、成本核算、成本浅析浅析与制约应是每一个毕业生所应具备的基本技能。(4)较强的创新和创业能力。成本会计作为经济管理的工具和重要组成部分，成本会计人员应具有团队意识、沟通能力和创新能力。
二、课程设计理念
《成本会计》是一门实践性很强的专业课程，在进行课程设计时，根据成本会计岗位工作内容和高职教育人才培养目标，遵循学生职业能力培养的基本规律，以职业浅析浅析为起点，通过校内外财务专家座谈、访谈等形式，明确岗位工作内容和职业能力要求，根据理论以“必须、够用”为度，实践以“强能、致用”
为本，在课程设计上打破传统的教学模式，把企业成本会计课程划分为十项基本任务，在十项教学任务教学实施过程中，科学设计教学环节(见图1)、模拟工作过程、突出实践教学、重视学生动手操作能力的培养，实现教学与工作岗位、工作过程的有效对接，努力做到通过工作实现学习。
具体来讲包括：
一是突出应用性。根据教育部2006(16 J号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，强化学生能力培养，着力体现知识的应用性。
二是突出新颖性。课程内容一方面体现成本会计的最新成果，另一方面将新颁布的会计准则和其他会计财务法规贯彻其中。
三是突出实用性。课程内容力求简明实用，针对高职教育特点和培养规格要求，难度适宜，繁简适中。
四是突出知识体系的完整性。课程分十项基本任务，内容涵盖成本核算原理、成本核算策略、成本制约与浅析浅析，保持成本会计知识体系的完整性和系统性。
五是融“教、学、做”于一体。课程讲述过程与成本会计模拟训练密切结合，实现了虚拟条件下的工学结合，学生边讲边练，有利于学生对知识的掌握和运用。
六是充分考虑成本会计课程在课程体系中的内容与联系，既要能够使专业课程体系前后衔接，又要避开课程间的内容重复。防止教学过程中的无效劳动。
三、课程设计思路
首先基于成本会计工作过程，进行典型工作任务浅析浅析，以工作任务为导向，整合、序化学习内容，把企业成本会计课程内容划分为十项基本任务。对每项任务，按照任务目标——岗位浅析浅析一工作内容— — 任务实施的思路，让学生明确工作内容，了解完成任务所需具备的知识与能力，使学生带着任务参与学习过程，从而增强学习的兴趣与动力。每一项任务实施内容包括学习目标、岗位浅析浅析、教学教案、电子课件、巩固练习、单项实训、案例浅析浅析等，构成一个完整的学习单元(见图2)。学生通过学习任务的有效实施，能够掌握成本会计基本理论和策略，熟悉各岗位的具体业务操作流程和技能，并通过职业训练获取职业能力。
四、课程内容设计
合理确定学习单元，提高学生学习效果与效率。以企业成本会计工作岗位浅析浅析为起点，深入研究各成本核算岗位工作需要的知识、素质、能力要求，按照“专业——职业—— 岗位——工作任务——工作过程”的逻辑路径，确定课程教学内容，将成本会计教学内容划分为成本核算、成本浅析浅析、成本制约三大模块，十项基本任务。
任务一：成本会计入门。通过该项任务的实施，使学生了解和掌握成本会计的基本概念、成本核算的基本内容和要求以及成本核算的一般程序等。
任务二：材料及动力费用的核算。培养学生材料及动力费用归集及分配的知识与技能。
任务三：人工费用的核算。培养学生职工薪酬的计算、结算、分配等方面的知识与技能。
任务四：辅助生产费用的核算。培养学生辅助生产费用归集与分配的知识与技能。
任务五：制造费用、废品损失与停工损失的核算。培养学生制造费用、废品损失与停工损失归集与分配的知识与技能。
任务六：生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配。
培养学生生产费用在完工产品与月末在产品之间分配的知识与技能。
任务七：产品成本主要计算策略。培养学生掌握与运用成本计算的基本策略和辅助策略。
任务八：成本报表的编制。培养学生编制成本报表的技能。
任务九：成本浅析浅析。成本浅析浅析是根据成本报表揭示成本变动趋势，为进一步加强成本管理提供信息支持。本部分培养学生成本浅析浅析的策略与能力。
任务十：成本制约。主要介绍标准成本制约策略。通过该项任务实施，使学生了解标准成本的含义、分类、制约策略等；理解标准成本系统的账务处理策略。
五、实践教学设计
《成本会计》是一门实践性很强的课程，根据成本会计工作特点，在十项教学任务实施过程中，实现教学与就业岗位、工作过程的零距离对接，构建与落实“专业见习— — 课堂训练— —软件模拟—— 手工实训—— 顶岗实习” 为内容的实践教学体系。根据认知原理，在课程学习之初，通过企业专业见习，建立感性认识，为以后的学习奠定基础；在课程教学过程中，根据熟能生巧的原理，利用课堂练习和成本会计模拟系统对学生就所学内容进行反复演练，练好基本功，实现“学中做”。通过综合实训、顶岗实习，实现“做中学”，培养和锻炼学生的职业能力，实现以就业为导向的职业教育办学宗旨。
(一)课堂训练孔子日：学而时习之。学习知识需要经常练习。我们把课程教学与练习融为一体。一是通过电脑利用模拟软件反复训练，二是利用真实的账表进行手工模拟训练，增强感性认识。通过课堂训练，做到学会、会做。
(二)分岗位模拟实训模拟企业实体、模拟企业业务进行分岗位仿真训练，主要是通过手工训练和软件实训室模拟实训，通过角色扮演，在各个成本核算岗位上模拟训练，将所学知识系统化。
f三)综合实训在成本会计模拟实训软件中，专门设计了综合训练项目，将全部课程内容连在一起。课程结束后，让学生按照实务操作步骤进行训练，并提交实训结果，给出学生成绩，并记入课程总成绩。
(四)课程见习、顶岗实习主要是到企业等实训基地观摩或参加实际工作，由校外教师进行现场指导和训练，检验在校学习的实际效果。
通过以上实训环节的实施，学生的动手能力和独立解决不足的能力得到有效锻炼。对成本计算的策略、程序有了更加直观的认识，基本上能胜任成本核算岗位的工作，熟练运用所学知识解决实际不足，达到专业培养目标的要求。
六、教学手段设计
(一)广泛运用案例教学在对企业成本核算工作深入调查研究的基础上，广泛搜集和整理教学案例、实训项目等内容，科学采集、编制现实经济生活中成本会计理论与成本会计实践紧密相连的、生动直观的、引发学生深入深思的教学案例，通过在教学中加大案例教学力度，让学生了解成本会计实践工作中可能碰到的实际不足及解决策略，引导学生不但知其然，而且知其所以然，从而提高成本会计实践操作能力和决策能力。
(二)利用多媒体进行教学制作成本会计课程教学课件，利用多媒体教室和成本会计模拟实训软件，将课程教学与会计软件紧密结合，即学即练。并以真实的原始资料和凭证账表为依据，实现了真实工作背景下的学、做统一。利用成本会计软件模拟系统，彻底转变过去“一本教材、一支粉笔”的教学策略，做到讲练结合、学做统一，实现多维立体的教学模式。
(三)利用角色扮演、分组学习教学模式在教学任务实施过程中，划分学习小组，让同学分别扮演不同岗位的不同角色，针对各角色所承担的工作任务进行学习与工作。如材料费用的核算，可让同学分别扮演仓库保管员、车间领料员、材料核算员等，并进行相应的账务处理，锻炼学生成本会计知识的综合应用能力。
七、考核方式设计
转变原来“一张试卷定乾坤”的单一考核方式，凸显能力为本的培养理念，采取5：3：2相结合的综合考核方式。即期末考试成绩占50％，业务实训考核占30％，课堂技能考核、作业、纪律等平时成绩占20％，突出技能考核。将理论知识学习、职业能力训练与学生成绩考核紧密结合起来，充分发挥考试的导向作用。
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[参考文献]
[1]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S]．2006．
[2]刘风云．以科学发展观审视高职课程革新[J]冲国职业技术教育．2009(32)．
[3]侯君邦，冯素平．成本会计[M]．山东人民出版社，2009．
【关词】课程目标； 课程设计； 工作任务； 工作过程
《成本会计》课程是会计、财务管理等专业的一门核心课程。无论从课程体系。还是从企业会计工作实际看，该课程都具有重要的地位和作用。从课程体系看，《成本会计》课程居于会计、财务管理专业核心课程的中心地位，具有承上启下的重要作用，是继《基础会计》与《财务会计》后的又一门专业主干课程。同时为后续的《管理会计》和《财务管理》等课程打下良好的基础。从会计工作实际看，成本核算与管理是企业会计工作的重要组成部分，《成本会计》课程所讲述的成本计算、成本浅析浅析、成本制约等是企业成本会计岗位工作的重要组成部分，随着市场竞争的加剧，高素质的成本核算与管理人才已成为企业人才需求的热点。
一、课程目标
《成本会计》课程的培养目标是培养具有成本核算能力、成本制约能力、成本浅析浅析能力的高素质应用性专门人才。具体包括以下几个方面：
(1)良好的职业素养。加强学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，这是会计专业人才职业素养构成的前提和基础。
(2)完善的知识体系。高职学生的知识体系应根据所对应的职业和岗位设定。从目前来看。成本会计课程应培养学生成本计算、成本核算、成本制约、成本浅析浅析等方面知识和技能。(3)熟练的动手操作能力。高职教育培养的是应用性技能型人才。教育应体现职业性。成本计算、成本核算、成本浅析浅析与制约应是每一个毕业生所应具备的基本技能。(4)较强的创新和创业能力。成本会计作为经济管理的工具和重要组成部分，成本会计人员应具有团队意识、沟通能力和创新能力。
二、课程设计理念
《成本会计》是一门实践性很强的专业课程，在进行课程设计时，根据成本会计岗位工作内容和高职教育人才培养目标，遵循学生职业能力培养的基本规律，以职业浅析浅析为起点，通过校内外财务专家座谈、访谈等形式，明确岗位工作内容和职业能力要求，根据理论以“必须、够用”为度，实践以“强能、致用”
为本，在课程设计上打破传统的教学模式，把企业成本会计课程划分为十项基本任务，在十项教学任务教学实施过程中，科学设计教学环节(见图1)、模拟工作过程、突出实践教学、重视学生动手操作能力的培养，实现教学与工作岗位、工作过程的有效对接，努力做到通过工作实现学习。
具体来讲包括：
一是突出应用性。根据教育部2006(16 J号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，强化学生能力培养，着力体现知识的应用性。
二是突出新颖性。课程内容一方面体现成本会计的最新成果，另一方面将新颁布的会计准则和其他会计财务法规贯彻其中。
三是突出实用性。课程内容力求简明实用，针对高职教育特点和培养规格要求，难度适宜，繁简适中。
四是突出知识体系的完整性。课程分十项基本任务，内容涵盖成本核算原理、成本核算策略、成本制约与浅析浅析，保持成本会计知识体系的完整性和系统性。
五是融“教、学、做”于一体。课程讲述过程与成本会计模拟训练密切结合，实现了虚拟条件下的工学结合，学生边讲边练，有利于学生对知识的掌握和运用。
六是充分考虑成本会计课程在课程体系中的内容与联系，既要能够使专业课程体系前后衔接，又要避开课程间的内容重复。防止教学过程中的无效劳动。
三、课程设计思路
首先基于成本会计工作过程，进行典型工作任务浅析浅析，以工作任务为导向，整合、序化学习内容，把企业成本会计课程内容划分为十项基本任务。对每项任务，按照任务目标——岗位浅析浅析一工作内容— — 任务实施的思路，让学生明确工作内容，了解完成任务所需具备的知识与能力，使学生带着任务参与学习过程，从而增强学习的兴趣与动力。每一项任务实施内容包括学习目标、岗位浅析浅析、教学教案、电子课件、巩固练习、单项实训、案例浅析浅析等，构成一个完整的学习单元(见图2)。学生通过学习任务的有效实施，能够掌握成本会计基本理论和策略，熟悉各岗位的具体业务操作流程和技能，并通过职业训练获取职业能力。
四、课程内容设计
合理确定学习单元，提高学生学习效果与效率。以企业成本会计工作岗位浅析浅析为起点，深入研究各成本核算岗位工作需要的知识、素质、能力要求，按照“专业——职业—— 岗位——工作任务——工作过程”的逻辑路径，确定课程教学内容，将成本会计教学内容划分为成本核算、成本浅析浅析、成本制约三大模块，十项基本任务。
任务一：成本会计入门。通过该项任务的实施，使学生了解和掌握成本会计的基本概念、成本核算的基本内容和要求以及成本核算的一般程序等。
任务二：材料及动力费用的核算。培养学生材料及动力费用归集及分配的知识与技能。
任务三：人工费用的核算。培养学生职工薪酬的计算、结算、分配等方面的知识与技能。
任务四：辅助生产费用的核算。培养学生辅助生产费用归集与分配的知识与技能。
任务五：制造费用、废品损失与停工损失的核算。培养学生制造费用、废品损失与停工损失归集与分配的知识与技能。
任务六：生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配。
培养学生生产费用在完工产品与月末在产品之间分配的知识与技能。
任务七：产品成本主要计算策略。培养学生掌握与运用成本计算的基本策略和辅助策略。
任务八：成本报表的编制。培养学生编制成本报表的技能。
任务九：成本浅析浅析。成本浅析浅析是根据成本报表揭示成本变动趋势，为进一步加强成本管理提供信息支持。本部分培养学生成本浅析浅析的策略与能力。
任务十：成本制约。主要介绍标准成本制约策略。通过该项任务实施，使学生了解标准成本的含义、分类、制约策略等；理解标准成本系统的账务处理策略。
五、实践教学设计
《成本会计》是一门实践性很强的课程，根据成本会计工作特点，在十项教学任务实施过程中，实现教学与就业岗位、工作过程的零距离对接，构建与落实“专业见习— — 课堂训练— —软件模拟—— 手工实训—— 顶岗实习” 为内容的实践教学体系。根据认知原理，在课程学习之初，通过企业专业见习，建立感性认识，为以后的学习奠定基础；在课程教学过程中，根据熟能生巧的原理，利用课堂练习和成本会计模拟系统对学生就所学内容进行反复演练，练好基本功，实现“学中做”。通过综合实训、顶岗实习，实现“做中学”，培养和锻炼学生的职业能力，实现以就业为导向的职业教育办学宗旨。
(一)课堂训练孔子日：学而时习之。学习知识需要经常练习。我们把课程教学与练习融为一体。一是通过电脑利用模拟软件反复训练，二是利用真实的账表进行手工模拟训练，增强感性认识。通过课堂训练，做到学会、会做。
(二)分岗位模拟实训模拟企业实体、模拟企业业务进行分岗位仿真训练，主要是通过手工训练和软件实训室模拟实训，通过角色扮演，在各个成本核算岗位上模拟训练，将所学知识系统化。
f三)综合实训在成本会计模拟实训软件中，专门设计了综合训练项目，将全部课程内容连在一起。课程结束后，让学生按照实务操作步骤进行训练，并提交实训结果，给出学生成绩，并记入课程总成绩。
(四)课程见习、顶岗实习主要是到企业等实训基地观摩或参加实际工作，由校外教师进行现场指导和训练，检验在校学习的实际效果。
通过以上实训环节的实施，学生的动手能力和独立解决不足的能力得到有效锻炼。对成本计算的策略、程序有了更加直观的认识，基本上能胜任成本核算岗位的工作，熟练运用所学知识解决实际不足，达到专业培养目标的要求。
六、教学手段设计
(一)广泛运用案例教学在对企业成本核算工作深入调查研究的基础上，广泛搜集和整理教学案例、实训项目等内容，科学采集、编制现实经济生活中成本会计理论与成本会计实践紧密相连的、生动直观的、引发学生深入深思的教学案例，通过在教学中加大案例教学力度，让学生了解成本会计实践工作中可能碰到的实际不足及解决策略，引导学生不但知其然，而且知其所以然，从而提高成本会计实践操作能力和决策能力。
(二)利用多媒体进行教学制作成本会计课程教学课件，利用多媒体教室和成本会计模拟实训软件，将课程教学与会计软件紧密结合，即学即练。并以真实的原始资料和凭证账表为依据，实现了真实工作背景下的学、做统一。利用成本会计软件模拟系统，彻底转变过去“一本教材、一支粉笔”的教学策略，做到讲练结合、学做统一，实现多维立体的教学模式。
(三)利用角色扮演、分组学习教学模式在教学任务实施过程中，划分学习小组，让同学分别扮演不同岗位的不同角色，针对各角色所承担的工作任务进行学习与工作。如材料费用的核算，可让同学分别扮演仓库保管员、车间领料员、材料核算员等，并进行相应的账务处理，锻炼学生成本会计知识的综合应用能力。
七、考核方式设计
转变原来“一张试卷定乾坤”的单一考核方式，凸显能力为本的培养理念，采取5：3：2相结合的综合考核方式。即期末考试成绩占50％，业务实训考核占30％，课堂技能考核、作业、纪律等平时成绩占20％，突出技能考核。将理论知识学习、职业能力训练与学生成绩考核紧密结合起来，充分发挥考试的导向作用。
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[参考文献]
[1]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S]．2006．
[2]刘风云．以科学发展观审视高职课程革新[J]冲国职业技术教育．2009(32)．
[3]侯君邦，冯素平．成本会计[M]．山东人民出版社，2009．