会计课中自主创新教育探索和实践

>摘要: 自主创新教育是一种新型的教育理念和教学形式。它的实践对培养学生的实践能力和创新精神具有十分重要的意义。会计教学要实现革新与创新, 必须在课堂教学中推广案例教学法, 在教学实习中采用合作教学法和计算机辅助教学法, 在毕业作业中引入研究性学习。关键词: 自主创新教育; 策略; 实践随着职业教育教学革新的不断深入, 教学策略和手段的革新也越来越重要。职业学校的会计教学应该始终贯彻素质教育理念, 把能力培养作为首要目标。为此, 教师需要不断转变自己的教育观念, 革新自己的教学行为, 不断调整教学策略和实施对策, 在课堂教学、教学实习和毕业作业等教学环节中渗透自主创新教育的思想和策略。具体地说, 要做好以下三方面的工作。在课堂教学中推广案例教学法课堂是教师传授知识的主要场所。在课堂教学中, 教师除了要讲清本学科的基本知识、基本理论外, 还要培养学生综合运用所学知识浅析浅析不足、解决不足的能力。过多的强调书本知识和作业的重要性, 势必造成学生被动学习, 不利于培养学生的综合能力和创造能力。会计专业不论是财务会计、管理会计还是财务管理、经济法、审计等, 都是应用性极强的课程, 所以推广案例教学法是十分必要的。案例教学法对教师提出了很高的要求。教师在完成每一章节的教学任务后, 都要精心选择设计案例, 要抓住具有质与量规定性的知识点设计案例。例如, 在《中外合资企业会计》教学中, 教师在讲完中外合资经营企业的资本和出资方式后, 我们设计了下面的案例供学生讨论。某纺织机械总公司( 下称中方) 拟与瑞士LD 公司( 下称外方)共同组建合资企业, 双方达成以下主要意向:1.合资企业投资总额为380 万美元, 注册资本拟为200 万美元, 其中外方出资102 万美元, 占总股本的51%, 中方出资98万美元, 占总股本的49%。2.中方拟以其经评估和有关机关确认的机器设备、厂房、办公楼、有偿获得的土地使用权和资金出资( 其中办公楼已为下属企业贷款而作抵押) , 外方拟以机器设备和美元出资。3.从合资企业营业执照签发之日起, 合营双方分别分两期缴付出资, 其中, 中方笫一次出资为前述固定资产和土地使用权, 折合为70 万美元, 在三个月内缴付, 第二次出资为货币, 为28 万美元, 在六个月内缴付; 外方第一次出资为货币, 为12 万美元, 在三个月内缴付, 第二次出资为机器设备, 折合为90 万美元, 在六个月内缴付。4.合资企业合营期限为20 年, 合营期进入第五年时, 合营各方可以按各自出资比例减少30%的注册资本。请分别回答以下不足:1.在合资企业投资总额和股权比例不变的前提下, 注册资本数额是否符合规定? 按最低注册资本要求双方出资应作何调整?2. 合营各方出资的资产种类是否有不符合法律规定之处?说明理由。3.合营各方分期认缴出资的安排是否妥当? 为什么?4.合营各方约定合营期内减少注册资本30%的计划是否合法? 为什么?通过讨论, 学生不仅掌握了知识, 而且增加了兴趣, 培养了探索和创新精神。具体而言, 这种以案例为中心的讨论式教学法至少具有以下三方面的好处: 第一, 转变了学生被动接受教师传授知识的过程。学生主动学习, 探索真理。第二, 在学生与教学内容的关系中, 转变了学生机械接受课本提供现存结论的状况。学生可以问“为什么”、“是不是”, 可以对自己接受的知识产生质疑。第三, 学生之间可以共同学习, 相互启发, 集思广益,取长补短, 从而培养了学生思维的敏捷性、求异性、创造性, 提高了语言能力、思维能力、组织能力。在课堂教学中, 经常组织学生开展以案例为中心的讨论, 对学生的毕业作业也是大有好处的。因为, 学生各方面的能力是在潜移默化中逐步提高的, 不是一朝一夕就能形成的。事实上《中外合资企业会计》等课程为学生毕业作业的开展提供了很强的政策依据。而《财务管理》、《管理会计》等课程的案例教学为学生毕业作业提供了很好的策略论依据。在教学实习中采用合作教学法和计算机辅助教学法会计专业教学实习主要是指《财务会计》课程的模拟实习和《会计电算化》课程的微机操作( 计算机软件应用) 实习。《财务会计》课程的模拟实习是一次大型的会计实务操作与检阅, 是检验学生学习效果的最好机会, 既可检查学生会计核算策略和账务处理掌握的程度, 又是对学生会计操作技能的演练与考核。在实习中要彻底摒弃“教师讲学生听”的程式和学生独立完成整个作业的“个体户”式学习方式。合作学习( 社会化学习) 在模拟实习中值得提倡。由于每个学生都有各自独特的知识结构、生活经验、个性品质, 通过合作学习, 学生之间可以相互沟通、相互交流、相互争论。这样学生知识的建构与运用是通过一个共同体来完成, 实现了不同学生之间知识的相互支持和资源的优化配置与共享。具体做法是: 首先, 由教师准备好实习用的器材, 讲清实习的目的和要求, 明确实习内容和评价标准。然后, 指导教师将全班学生分成若干组, 每个小组视为一个会计科, 科室内部设置若干岗位, 并且配备相应的负责人员, 明确每个人员的分工与职责。学生实习完全按照企业会计核算的程序、要求、策略进行。一个学生在实习期间需要变换不同的岗位, 担任不同的角色。这样, 当实习结束时, 每个学生手里都有一分完整的会计资料。在实习过程中, 教师的任务是负责对学生技术性不足的指导、监督、检查, 指导学生合理分配时间, 监督学生遵守会计制度、检查学生作业的进度, 保证会计核算工作正确、规范、整洁, 确保本次实习能够按时、顺利地完成。这种合作学习, 其积极意义在于:首先, 通过学生之间的相互交流、相互争议, 解决不足的思路明确了, 学生可更好地对自己的理解和思维过程进行监控。其次, 通过讨论, 学生之间由于观点对立而引发认知冲突, 进而再达到对不足的共同理解, 建立起更加完整的知识体系。再次, 合作学习将任务分配到每个学生身上, 使学生能够完成个人所不能完成的复杂任务。此外, 合作学习有利于减轻不必要的竞争压力, 培养了学生之间的合作精神和创造能力, 提高了学生在学习活动中的投入程度,尤其是推动了后进生的学习。随着科技的进步和知识经济时代的到来, 会计信息化趋势日益明显。会计信息处理系统的建立为计算机软件处理提供了可能性。会计工作的手段和内容都将发生根本性转变。会计机构内部也将由会计业务处理的人员分工这一重点转移到计算机软件处理的职能划分上, 手工处理的淘汰已成为必定。这就要求会计人员除了要掌握会计核算的基本原理外, 还要熟悉计算机软件的功能、特点, 较好地运用计算机软件处理会计信息。因此, 在会计电算化教学中, 要尽可能让学生利用计算机软件处理会计业务, 同时还能根据核算所提供的会计信息, 结合企业管理、经济法、投资、金融、税务等, 进行预测和决策。在毕业作业中引入研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础, 从社会生活中选择和确定专题, 以个人或小组方式进行的学习。学生通过亲身实践获取直接经验, 养成科学精神和科学态度, 学会在发现真理, 解决不足的探索过程进行学习。在这种学习理念和学习方式下, 学生学到的不仅是知识, 更是一种学习的品质和能力。毕业作业是把学生在校期间所学知识综合起来解决实际不足能力的一次全面考核, 学生感到毕业作业困难, 正是因为他们缺乏科学的研究策略, 教师要运用研究性学习的原理, 给予学生策略论的指导, 指导学生确定课题, 引导学生探索研究, 帮助学生总结提高。(责任编辑：会计硕士论文)>关于课题的确定, 尽量要选择符合专业教学目标, 与所学内容相关, 便于激发学生兴趣的真实材料, 也就是说选题要把握价值原则。所谓价值原则, 就是说选题要有实用价值和社会价值, 要对科学理论不足和社会实际不足的解决有现实意义。选题的价值主要表现在以下三个方面: 一是对科学发展中所提出的理论不足的研究探索, 二是解决社会现实和科学发展中的实际不足, 三是对历史上一些重要理论不足的再认识。把毕业作业课题定位于解决社会现实和科学发展中的实际不足是非常合适的, 如国有企业革新的不足、民营企业的健康发展不足、内部会计制约和会计信息质量的不足等。把所学知识与一定的真实任务情境挂起钩来, 强调学习者和实际生活的联系, 这正是研究性学习的做法和要求。关于如何指导学生开展探索研究, 主要是指明确探究的方式和组织形式。明确探究的方式就是要求学生亲身参与社会实践研究活动, 收集与课题相关的数据资料。事实上, 学生只有通过社会实践活动才能获得感性认识。这种感性认识比课堂上学到的概括性的知识更具有认识论上的优越性。当然,教师也可以指导学生通过阅读报纸杂志上的文章, 收集有用的经济信息资料。关于组织形式的不足, 研究性学习采用个人或小组讨论交流的方式进行。学生将社会实践中收集到的原始资料分类、汇总、加工, 并进行浅析浅析、推理、判断。教师指导学生开展交流, 并作补充、完善, 共同得出结论, 必要时提供解决不足的范式, 或者安排有较高理论水平和实践经验的校外专家来校作讲座。这样做有利于学生更好地发现不足, 找到解决不足的策略。(责任编辑：会计硕士论文)