探究会计英语教学实践
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【摘要】职业教育英语的学习，要体现专业特色，满足专业要求，认识专业英语课程所处的地位及应达到的教学目标，结合浅析浅析当前学生学习英语的近况.笔者指出采用灵活实用的教学策略是搞好会计专业英语教学的关键
【关键词】职业教育 会计英语 教学革新
会计英语作为专业外语的一种，是随着我国革新开放及市场经济体制的实施而产生发展的。而随粉革新开放的不断深入，我国企业转换经营机制，与国际会计惯例逐渐接轨，会计人员接触会计英语资料，运用会计专业英语的机会逐渐增加，从而对会计人员专业英语水平的要求愈来愈高。如何更好的掌握会计英语，提高专业英语水平，以备将来工作之摇，这是会计专业学生应当深思的问理。如何搞好会计专业英语的教学，使学生真正掌握一定的专业英语知识，使其在将来的工作中发挥一定的作用，为国家翰送更加优秀的人才，这也是会计专业英语老师面临的实际不足和储要不断探索的课题。在此，笔者谈谈自己一些肤浅的看法，以供参考。
一、会计英语是会计专业学生的必修课程。
其特点是集”会计课”与’‘英语课”于一体。它是用英语教授会计学的一些知识，但又不能简单地讲英文版(会计学》。该课程教学大纲要求学生最终掌握一定的专业词汇，有用英语处理财会业务的能力以及阅读有关专业文章的能力。，998年国家教育年部，新制定并颁布了(高职高专教育英语课程教学要求)，对高职高专英语课程的性质和任务、教学目的、教学要求、语言知识和技能等不足作了阐述，指出要把读译的能力与听说的能力并列起来，适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养，以适用社会对涉外业务文际能力的储要;坚持“实用为主，够用为度”的大方向，以培养学生实际应用语盲的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际交际能力的培养有机结合起来。由于会计专业英语实用性较强，且涉及广泛的经济管理知识，学生觉褥这门课程既，耍又难学。所以，作为会计专业学生的必修课程中比较难的一门专业课，会计英语的教学应当不同于基础英语和公共英语的教学，它应当坚持的是“实用为主，够用为度”的方向，教学过程应其有针对性，突出实用性。规定专科生入学时以由词汇应为1600个，但实际上远远小于这个数。据调查，就笔者所教的05级三个会计班而言，目前通过国家四级英语考试的同学很少，而其考试失误的关键就在于词汇t太小，语法知识不清，听力丢分严重。一方面，部分学生英语底子特别差，上高中时墓础没打好，对英语的学习既没信心也没兴趣。对攀础英语尚且如此，更不用说枯澡难恤的专业英语了。另一方面，有部分学生虽然对英语感兴趣，但由于基础差或者学习策略不对，英语水平还是较差。从总体上来说，体的英语听说能力较差，能开口敢开口讲英语的同学不多，所学的英语正像李岚清副总理批评的那样“听不俊，讲不出。”摸清了学生英语水平的底子，真正了解了学生学习英语的难点和不足所在，才能在专业英语的教学当中有的放矢，对症下药，这一点是搞好会计专业英语教学的基础工作。(责任编辑：会计论文)>
二、目前，高职院校的学生英语水平普遮不高。虽然(专科英语课程教学基本要求》中采用班活实用的位，策略.摘好会计专业英.吸一的关.针对高职学校会计专业的学生其英语水平普遍偏低的近况，在专业英语的教学当中尤其要讲究教学策略。在笔者的实践当中，总结出以下几点:(一)利用专业知识教学生学习会计英语，是搞好会计英语教学的重要手段。职业教育英语的学习，要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。作为会计专业的在校学生，在学习会计专业英语的过程中如果能充分利用已学过的专业知识，在即将学习的英语课文中找出与专业知识相对应的词汇与术语，对于学生了解会计专业英语的荃本特点、习惯表达方式;掌握一定数t的专业术语，理解会计专业英语比较抽象的内容、复杂的语句和较长的文章都有很大的帮助。所以，每次上课前，我都会告诉学生下次要上课的内容，让他们先去复习相关的中文会计知识，再预习英语新课。通过熟悉的知识了解不熟悉的内容，这样就可以一举两得:既巩固了已学的会计知识，又便于学习会计专业英语。通过对照学习，还提高了学生学习会计英语的兴趣。
(二)注重词汇和语感的教学，是提高学生语言应用能力和整体英语水平的关键。虽然会计专业英语与学生已学过的专业知识密切相关，但其结构严谨，理论性强，且句子较长，内容抽象，难以理解。对于高职院校会计专业的学生来说，英语词汇t少，专业英语词汇t就更少。而英语的学习，词汇又是最墓本的。掌握必要的词汇是提高语言应用能力的关键，一个不，视积皿词汇的人会掌握外语文际能力是不可想象的。就会计英语而言，其单词专业性强，音节多且单词长，难记易忘，易混淆。为此，在教学中，笔者把学生如何掌握会计英语术语作为突破口，对这些术语除了在教学中注愈多讲多练外，还应通过一定的技巧策略来拓宽学生的词汇。例如，在讲解单词时，不是简单地给出其在文中的含义，而是通过上下文的理解来确定其正确含义，并且通过浅析浅析单词结构，多向学生讲解词级法、归类法等，变生词为熟词，由熟词扩展生词新词。学习语言，语感的培养是提高语言应用能力很，要的一个方面。在教学过程中，除了要求学生尽t多听多读外，还应该注意培养学生的语感。例如，为让学生提高阅读能力，在讲解课文时，很，要的一点是使他们能分清句子成分，尤其是耍找到谓语，然后进行句子成分浅析浅析，变复杂句为简单句，这样就可以使学生容易理解，并使得基础参差不齐的学生有了大致相同的起点，每课都能令大部分同学各有所获，从而调动全体同学学习会计英语的积极性。(责任编辑：会计论文)>
(三)发展学生的表达能力，突出实用性是会计专业英语教学的最终目的。传统的英语的教学主要注，的是单词的传授和对课文逐字逐句的讲解和翻译，而很少注l学生口语的训练，专业英语的教学这一特点尤为突出。但是外语学习不仅是词汇记忆和掌握语法知识的过程，最，要的是培养实际运用外语的技能和习惯。高职院校的专业英语课教学必须突出“实用为主，够用为度”的大方向，因此，在教学的过程中，尤应，视学生表达能力的培养，突出实用性。其一应提高口头表达能力。会计专业英语必须坚持“开口“教学，对于其长长的单词、句子和段落，如果不会念，就无法达到很好的理解和记忆，也就无从攀握。在实践中，笔者发现，大部分学生不敢开口讲英语，一方面与他们勇气不足有关，另一方面与一些同学发音不准，怕人笑话有关。为此，笔者在教单词时，一般先标上音标，同时复习48个音标的发音，在带读后鼓励学生大声朗读。在学习课文时，鼓励学生尽，大声读，一段不行，就读几句，几句不行，就读一句。只要敢开口了，克服了羞怯的心理，后面的口语练习就好办多了。另外，在每教完一个单元后，都会留部分时间给学生进行口语对话与训练，这样既培养了学生实际的表达能力，又有利于他们对专业词汇的掌握与记忆。其二应提高笔头表达能力。任何知识的获取和运用都离不开实践。要很好的掌握会计专业英语知识，就必须通过大t的练习使学生识记专业术语，掌握运用技巧，用比较规范、严谨的会计英语表达方式回答问皿，编制会计帐表，翻译实用会计方面的资料。因此，笔者在教学过程中，课后都会给学生布，一些口头或笔头作业，让他们练习用英语编制会计报表，或翻译有关专业术语，以巩固所学知识。经过一段时间的教学实践，大部分学生学习英语的兴趣与胆t有明显改善:一方面虽然在读音方面还会有一些发音错误，但至少大部分同学克服了不敢开口的羞怯心理，敢于大胆开口说英语和朗读课文;另一方面，会计英语专业术语的学习取褥了惊人的进步，在多次听写中，很多同学的正确率达到了100%。从以前的容怕专业英语到现在的喜欢英语，大部分同学学习英语的状况实现了质的飞跃。以上仅是笔者在教授会计专业英语课程中的一些探索与实践。由于笔者本身没有系统学过会计专业知识，因此《会计专业英语)的开设与教学，对于笔者而盲是一门全新的课程。要摆正教好这门课程，为国家和社会培养更合格和更优秀的人才，还月耍我们不断去探索、去努力。
参考文献
【1】李岚清，革新外语教学策略提高外语教学水平中田教筒报，1996.
【2】单欣欣，革新教学策略.提高(会计英语)教学质.教师讲坛，2002(责任编辑：会计论文)>
【3】梁华曹.高职高专英语课程教学革新的探索与实践.广西教育学院学报.2004.
(责任编辑：会计论文)
【摘要】职业教育英语的学习，要体现专业特色，满足专业要求，认识专业英语课程所处的地位及应达到的教学目标，结合浅析浅析当前学生学习英语的近况.笔者指出采用灵活实用的教学策略是搞好会计专业英语教学的关键
【关键词】职业教育 会计英语 教学革新
会计英语作为专业外语的一种，是随着我国革新开放及市场经济体制的实施而产生发展的。而随粉革新开放的不断深入，我国企业转换经营机制，与国际会计惯例逐渐接轨，会计人员接触会计英语资料，运用会计专业英语的机会逐渐增加，从而对会计人员专业英语水平的要求愈来愈高。如何更好的掌握会计英语，提高专业英语水平，以备将来工作之摇，这是会计专业学生应当深思的问理。如何搞好会计专业英语的教学，使学生真正掌握一定的专业英语知识，使其在将来的工作中发挥一定的作用，为国家翰送更加优秀的人才，这也是会计专业英语老师面临的实际不足和储要不断探索的课题。在此，笔者谈谈自己一些肤浅的看法，以供参考。
一、会计英语是会计专业学生的必修课程。
其特点是集”会计课”与’‘英语课”于一体。它是用英语教授会计学的一些知识，但又不能简单地讲英文版(会计学》。该课程教学大纲要求学生最终掌握一定的专业词汇，有用英语处理财会业务的能力以及阅读有关专业文章的能力。，998年国家教育年部，新制定并颁布了(高职高专教育英语课程教学要求)，对高职高专英语课程的性质和任务、教学目的、教学要求、语言知识和技能等不足作了阐述，指出要把读译的能力与听说的能力并列起来，适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养，以适用社会对涉外业务文际能力的储要;坚持“实用为主，够用为度”的大方向，以培养学生实际应用语盲的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际交际能力的培养有机结合起来。由于会计专业英语实用性较强，且涉及广泛的经济管理知识，学生觉褥这门课程既，耍又难学。所以，作为会计专业学生的必修课程中比较难的一门专业课，会计英语的教学应当不同于基础英语和公共英语的教学，它应当坚持的是“实用为主，够用为度”的方向，教学过程应其有针对性，突出实用性。规定专科生入学时以由词汇应为1600个，但实际上远远小于这个数。据调查，就笔者所教的05级三个会计班而言，目前通过国家四级英语考试的同学很少，而其考试失误的关键就在于词汇t太小，语法知识不清，听力丢分严重。一方面，部分学生英语底子特别差，上高中时墓础没打好，对英语的学习既没信心也没兴趣。对攀础英语尚且如此，更不用说枯澡难恤的专业英语了。另一方面，有部分学生虽然对英语感兴趣，但由于基础差或者学习策略不对，英语水平还是较差。从总体上来说，体的英语听说能力较差，能开口敢开口讲英语的同学不多，所学的英语正像李岚清副总理批评的那样“听不俊，讲不出。”摸清了学生英语水平的底子，真正了解了学生学习英语的难点和不足所在，才能在专业英语的教学当中有的放矢，对症下药，这一点是搞好会计专业英语教学的基础工作。(责任编辑：会计论文)>
二、目前，高职院校的学生英语水平普遮不高。虽然(专科英语课程教学基本要求》中采用班活实用的位，策略.摘好会计专业英.吸一的关.针对高职学校会计专业的学生其英语水平普遍偏低的近况，在专业英语的教学当中尤其要讲究教学策略。在笔者的实践当中，总结出以下几点:(一)利用专业知识教学生学习会计英语，是搞好会计英语教学的重要手段。职业教育英语的学习，要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。作为会计专业的在校学生，在学习会计专业英语的过程中如果能充分利用已学过的专业知识，在即将学习的英语课文中找出与专业知识相对应的词汇与术语，对于学生了解会计专业英语的荃本特点、习惯表达方式;掌握一定数t的专业术语，理解会计专业英语比较抽象的内容、复杂的语句和较长的文章都有很大的帮助。所以，每次上课前，我都会告诉学生下次要上课的内容，让他们先去复习相关的中文会计知识，再预习英语新课。通过熟悉的知识了解不熟悉的内容，这样就可以一举两得:既巩固了已学的会计知识，又便于学习会计专业英语。通过对照学习，还提高了学生学习会计英语的兴趣。
(二)注重词汇和语感的教学，是提高学生语言应用能力和整体英语水平的关键。虽然会计专业英语与学生已学过的专业知识密切相关，但其结构严谨，理论性强，且句子较长，内容抽象，难以理解。对于高职院校会计专业的学生来说，英语词汇t少，专业英语词汇t就更少。而英语的学习，词汇又是最墓本的。掌握必要的词汇是提高语言应用能力的关键，一个不，视积皿词汇的人会掌握外语文际能力是不可想象的。就会计英语而言，其单词专业性强，音节多且单词长，难记易忘，易混淆。为此，在教学中，笔者把学生如何掌握会计英语术语作为突破口，对这些术语除了在教学中注愈多讲多练外，还应通过一定的技巧策略来拓宽学生的词汇。例如，在讲解单词时，不是简单地给出其在文中的含义，而是通过上下文的理解来确定其正确含义，并且通过浅析浅析单词结构，多向学生讲解词级法、归类法等，变生词为熟词，由熟词扩展生词新词。学习语言，语感的培养是提高语言应用能力很，要的一个方面。在教学过程中，除了要求学生尽t多听多读外，还应该注意培养学生的语感。例如，为让学生提高阅读能力，在讲解课文时，很，要的一点是使他们能分清句子成分，尤其是耍找到谓语，然后进行句子成分浅析浅析，变复杂句为简单句，这样就可以使学生容易理解，并使得基础参差不齐的学生有了大致相同的起点，每课都能令大部分同学各有所获，从而调动全体同学学习会计英语的积极性。(责任编辑：会计论文)>
(三)发展学生的表达能力，突出实用性是会计专业英语教学的最终目的。传统的英语的教学主要注，的是单词的传授和对课文逐字逐句的讲解和翻译，而很少注l学生口语的训练，专业英语的教学这一特点尤为突出。但是外语学习不仅是词汇记忆和掌握语法知识的过程，最，要的是培养实际运用外语的技能和习惯。高职院校的专业英语课教学必须突出“实用为主，够用为度”的大方向，因此，在教学的过程中，尤应，视学生表达能力的培养，突出实用性。其一应提高口头表达能力。会计专业英语必须坚持“开口“教学，对于其长长的单词、句子和段落，如果不会念，就无法达到很好的理解和记忆，也就无从攀握。在实践中，笔者发现，大部分学生不敢开口讲英语，一方面与他们勇气不足有关，另一方面与一些同学发音不准，怕人笑话有关。为此，笔者在教单词时，一般先标上音标，同时复习48个音标的发音，在带读后鼓励学生大声朗读。在学习课文时，鼓励学生尽，大声读，一段不行，就读几句，几句不行，就读一句。只要敢开口了，克服了羞怯的心理，后面的口语练习就好办多了。另外，在每教完一个单元后，都会留部分时间给学生进行口语对话与训练，这样既培养了学生实际的表达能力，又有利于他们对专业词汇的掌握与记忆。其二应提高笔头表达能力。任何知识的获取和运用都离不开实践。要很好的掌握会计专业英语知识，就必须通过大t的练习使学生识记专业术语，掌握运用技巧，用比较规范、严谨的会计英语表达方式回答问皿，编制会计帐表，翻译实用会计方面的资料。因此，笔者在教学过程中，课后都会给学生布，一些口头或笔头作业，让他们练习用英语编制会计报表，或翻译有关专业术语，以巩固所学知识。经过一段时间的教学实践，大部分学生学习英语的兴趣与胆t有明显改善:一方面虽然在读音方面还会有一些发音错误，但至少大部分同学克服了不敢开口的羞怯心理，敢于大胆开口说英语和朗读课文;另一方面，会计英语专业术语的学习取褥了惊人的进步，在多次听写中，很多同学的正确率达到了100%。从以前的容怕专业英语到现在的喜欢英语，大部分同学学习英语的状况实现了质的飞跃。以上仅是笔者在教授会计专业英语课程中的一些探索与实践。由于笔者本身没有系统学过会计专业知识，因此《会计专业英语)的开设与教学，对于笔者而盲是一门全新的课程。要摆正教好这门课程，为国家和社会培养更合格和更优秀的人才，还月耍我们不断去探索、去努力。
参考文献
【1】李岚清，革新外语教学策略提高外语教学水平中田教筒报，1996.
【2】单欣欣，革新教学策略.提高(会计英语)教学质.教师讲坛，2002(责任编辑：会计论文)>
【3】梁华曹.高职高专英语课程教学革新的探索与实践.广西教育学院学报.200