简述改进会计实验教学方法培养会计学生综合素质

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-01-23 版权:用户投稿原创标记本站原创
我们知道,近几年来,随着市场经济的发展,人才市场的竞争日趋激烈。特别是会计人员供大于求的矛盾十分突出。用人单位的眼光越来越挑剔。会计专业的毕业生面临着就业的巨大压力,因此培养适应社会发展需要的具有较高综合素质的会计人才是会计教学的目标。要使会计专业的毕业生具有扎实的专业基础,较强的应变能力、动手能力及创新意识和团结协作的精神,就必须加强会计实践教学,而校内会计模拟实习是会计实践教学方式之一。经过多年的实践证明是行之有效的。本文就如何改进模拟实验的教学方法,提高学生的综合素质能力谈点个人的看法。
1 会计模拟实验教学的特点
会计是一门实践性很强的学科,而会计模拟实验教学与一般的会计理论教学比较而言,主要有如下优势和特点:一是仿真性强。会计模拟实验有特定的实习场所。模拟实际工作的环境,给学生视觉上有真实感,实习资料也是由教师到企业收集具体的实际资料经过加工整理而成的。实习操作过程也是仿真性的,这种仿真性给学生最真实的感受,更贴近生活,接近实际,容易产生联想,有利于加深对问题的认识和理解。二是体验性强。学生通过一般的会计理论学习,脑海里有一大堆概念、理论和方法,但未能亲自动手体验,对所学过的东西一知半解,学生通过会计模拟实习,把所学过的会计知识通过亲自动手操作而得以运用,体会更深刻。三是主动性强。如果说一般的会计理论是被动教学,是使学生被动式的学习,则会计模拟实习就是使学生主动式的学习和运作会计知识的一种方式,因此有较宽松的教学环境和科学的评价方式,来调动学生的积极性,从而激发学生的创造意识。四是协作性强。
一般的会计理论教学,都是老师讲解,学生被动接受,单独消化,是一种教师与学生的单线型行为。而会计模拟实习教学打破了这种框框,在会计模拟实习中由多位学生组成的模拟财务科成员,每位成员有各自的岗位分工等,有指导老师。那么在会计模拟实习中的人员关系就由单线型转换为复合双型的关系了,即学生与学生之间,学生与教师之间就产生了复合双向型的协作关系,这样,更有利于培养学生的协作精神和团结精神,也有利于老师与学生相互交流。五是综合性强。
一般会计模拟实习是在毕业前进行的,学生已基本学完所有的会计课程,但所学的会计知识,还是独立分块的,未得到综合串联起来,而会计模拟实习就是把所学的会计理论知识通过具体的实际操作有效的连接起来,这里的综合性不单只知识的综合性,还指学生的综合素质,通过会计模拟实习,能充分调动学生的主动性和积极性,能提高学生的应变能力和创造能力,能增强团结协作精神和竞争意识。在市场经济条件下做一个高素质的财会人员,必须能够在错综复杂的经济业务中,在瞬息万变的信息中作出迅速的反应,准确的判断和正确的抉择,这种能力在一般的会计理论性教育中是难以传授的,要通过会计实践教学,才能得到培养,因此根据会计模拟实习的特点要充分发挥它的优越性。
2 会计模拟实习教学应以能力为中心,促进知识转化为技能
“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,这是全国教育界全面推进素质教育的口号,因此,促进会计专业学生将所学知识有效转化为运用的技能,这里所说的能力包括学生的自学能力、应变能力、判断能力和协调能力等。而这些能力不是教师讲、学生听就能学会的,是要通过不断的实践才能逐渐形成。一是关于培养学生的自学能力。也就是教会学生学习的方法,古人云:“授人以鱼,而供一饭之需,教人一渔,则终身受益无穷。”让学生尝到渔之乐,从而激发学生强烈的求知。比如在学生进行具体的业务操作时,如遇到问题向教师提问时,教师可不必急于把答案告诉他,而是通过启发的方式让学生回忆所学过的会计理论知识,并提出学生应该查阅什么书籍和哪一章节的知识,在于具体业务相联系等等,通过这种方式,学生提出的问题不但迎刃而解,而且还激发了求知达到理论与实践相结合并巩固所学知识,最关键是教会他渔的方法。二是要培养学生的应变能力和判断能力。教师就要在学生实习过程中有针对性的选择一些典型具体业务,设置一些疑问,引发学生争议,在争议中相互比较找出差异和矛盾,在辨明是非中掌握知识。
比如同一笔业务,在不同情况下采用何种核算方法或者列举多种核算方法,选择核算企业最适合哪一种等等。这样既能达到举一反三,触类旁通,加深对问题的理解,又能有效的提高学生的应变能力和判断能力。三是关于协调能力的培养。作为一个优秀的会计工作人员,要在竞争激烈的市场经济时代出类拔萃,除了要有过硬的业务能力之外,还要有较强的协调能力。会计模拟实习具有仿真性强,在人员的组合上有一定的岗位分工,并非单独的学习方式,而是有合作性的,具有一定的模拟社会化,要完成整个实习操作,不单要个人努力,而且要小组成员共同协作、共同努力才能更好的完成。比如说一项销售业务的发生,从开票一结算一记账一审核一批准,都不能完全由一个人单独完成。所以通过这一系列的操作过程,学生对有关的会计法规和会计处理方法就能融会贯通,深刻理解,并且在整个实习过程中,他们也学会与人共处,与人沟通的方法,增强了协调能力。
强调以能力为中心,促进知识转化为技能是提高会计模拟实习教学质量,改进教学方法的准则。社会发展迅速,人才竞争激烈,社会需要高素质高水平的人才,教师有责任帮助学生树立起“为明天的生存和发展,今天必须提高素质和能力”的意识。
3 会计模拟实习应以逆向式教学法为导向,发挥学生的主体性作用
传统的满堂灌,填鸭式的教学方法,是以老师为主体,学生被动的去学习,学生的发展模式是由老师塑造出来的,并未发生学生的主动性,并未按学生的个性而发展,而会计模拟实习教学采用逆向式教学法,以学生为主,老师为辅,更能充分调动学生的内在积极性、主动性,激发学生的学习兴趣。一是端正学生的学习动机。会计模拟实习一般为毕业实习,学生为找工作而心情烦躁,无心向学,特别是现在毕业生就业率低,使学生产生“学的多不如关系多”的心态,引起学生消极的学习态度,在这种情况下,首先教师要以满腔的热情投入到教学中去,要有强烈的事业心和责任感,通过模拟实习,使学生成为积极的参与者,探索者,而不是被动的接受者,要让学生在实践中反复体验,亲身感受到证明某一认识的正确性,才能产生自觉努力的心理状态。其次,大学生处于身心全面发展的关键时期,身心的巨变,情感的波动,复杂心理矛盾的增加,教师应因人而异,因势利导,引导学生端正学习动机,只要外部巧妙的触动到学生的内在需要,符合学生的身心发展和学习规律,就会产生强大的学习驱动力。二是竞争与互助相辅相成。社会发展迅速,竞争无处不在,在会计模拟实习中引起竞争机制,无疑是一种以学生为主体的新的教学方法。在实习时把学生分成若干小组,组成模拟的财务单位,各小组之间就形成了竞争单位,就有了竞争机制。同时,在竞争和考评过程中又促进了组员之间的互助行为,为了本组的荣誉,他们互相讨论,相互评价,相互反馈,相互激励,互帮互学,互为师生,学生之间的知识交流和思想碰撞,能够发挥学生的主体作用,学生的思想和智慧能得到激发与共享,从而大大提高学习效率。竞争促进了互助,互助又增强了竞争能力。
从而活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提高教学效率。
常言道,要给学生一杯水,教师就要有一桶水。教师要不断的努力,提高自身的业务水平,不断的接受新知识,注意理论与实践相联系,充分发挥老师的导向作用和实验课的特点,积极培养学生的自学能力,动手能力,应变能力,判断能力和协调能力,不断提高学生的综合文化业务素质。