论高职成本会计教学改革思考
本站原创 摘要本文从目前高职成本会计教学中存在的问题出发，提出成本会计教学改进的新途径。
关键词成本会计教学改革途径
企业要生存，要发展，要获取更多的利润，就必须强化成本会计职能，采取各种有效措施降低产品和服务的成本，才能在竞争中立于不败之地。因而现代企业管理必须充分重视成本会计。教育界是成本会计理论研究和发展的基地，而高职又是成本会计实务人员的培中心，应当充分重视高职成本会计课程的教育，积极培养高职学生的成本会计意识，为企业培养出适合时展的会计人才。笔者就目前高职成本会计教学的现状进行分析，提出几点改进的途径。
高职成本会计教学现状分析高职成本会计教学的特点。成本会计计算方法多，且每种方法都有一系列公式，复杂的计算，从教学、从实际工作来讲工作量都非常大。成本会计程序复杂，图表多。成本会计的计算程序较财务会计要复杂得多。如企业成本核算的分步法，有逐步结转分步法和平行结转分步法之分。逐步结转分步法既可以采用综合结转，也可以采用分项结转，两种方法各有丰I弊。综合结转又可按实际成本结转或按计划成本结转。如果要弥补综合结转的不足，就需要进行成本还原工作，而成本还原是一个非常麻烦的计算过程，成本还原时，数据的汇总和分配过程中会产生许多成本计算表，而且成本计算表与表之问有数字的引用关系，彼此联系，最终计算出产品的总成本和单位成本，整个过程繁杂而具体。
当前教育界对成本会计教学重视不足。在我国会计教育体系中， 《成本会计》作为一门会计专业主干课程，其内容介于《财务会计》与<管理会计》之间。然而在教育界，相对于对财务会计领域的重视程度而言．一直存在对成本会计的忽视 认为成本会计附属于财务会计，没有充分认识成本会计的重要的、独立的地位。然而实际上，与财务会计相比，成本会计更加关注企业内部运营和管理，充分发挥成本会计的作用可以提高企业经济效益。成本会计课程缺乏自身的体系设计。与财务会计从初级到中级、高级的体系相比，成本会计教育显得十分单薄。
高职成本会计教材尚待完善 从目前的成本会计教材上看，缺乏集成本会计工作组织、成本计算方法和成本报表编制于一体的成本会计整体应用内容，不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践。成本会计教学与企业管理需要相脱节。
高职成本会计教学偏重理论性，实践性教师缺乏。长期以来，成本会计教学忽视了与企业管理实践的结合，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要。会计专业教师实践经验不足。教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和业务水平。事实上，虽然有部分教师参加了社会实践，但大部分会计专业教师仍是从学校到学校，理论基础不错，但实践功底较差，很难把理论和实务有机地联系起来，使实践教学不生动、不能贴近企业成本会计运行实际。学生实习机会有限，成本会计实践不足。
高职成本会计教学改革的途径对教材的改革。教材是学生和教师交流的主要纽带，在编写时要考虑到学习目标、案例导入、知识库、问题与思考和练习题等模块的设置。内容上及时补充最新的成本会计理论与案例，比如现在的成本会计教材就应该强调作业成本法的应用等。必须贯彻理论联系实际、少而精的原则，促进成本会计教材的创新。
加大实践课的开设比重。构建成本会计课程实践教学体系。高职学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础，要大力提高实践教学的地位。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、没计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在大学期间都能经历这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。
加强成本会计案例教学。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。要想增强学生的成本会计意识，培养符合时展的会计人才，就必须加强成本会计案例教学。案例教学中的教学案例必须含有一定的问题，即思考题。思考题由浅入深．引导学生顺着教师的思路去思考问题，启发学生独立思考的能力，从而达到我们的教学目的。同时需要注意的是，在进行案例教学时，应先要求学生掌握成本会计的基本理论和方法，并辅以一定的作业，而后再结合案例教学，才能加深对所学知识的理解和运用。创新教学方式，实施分阶段式多元化教学。
《成本会计》是一门实用性很强的专业课，不能一味地采用传统的“填鸭式”的讲授法。可以采用案例教学、校内模拟实习，改注入式为引导启发式、讨论式，充分激发学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
强化实践师资队伍的建设。应采取各种有效途径提高在校教师会计实践水平，如定期组织教师外出培训，加快“双师型”教师队伍建设等，同时应与实务界保持联系，如长期聘请一线的会计人员任教。这样一方面，教师真实的经历会大大提高学生的学习兴趣；另一方面，教师可以把最新的成本会计发展成果介绍给学生，更好地指导学生会计实训，最大程度地改变成本会计教学与管理需要相脱节的局面。
增强学生主体意识。强化学生主体意识是要将教与学关系中一直处于弱势的学生学习的主观能动性调动起来，使教与学能够互动，启发他们进行积极思考，发展增强他们的思维能力。通过采用课堂讨论、启发式教学，不但能够巩固和加深学生对所学知识的掌握。
还可以激发其独立、主动地学习热情，使他们积极思考，理解掌握课本知识。教师要在整个教学中用心去热切关注和鼓励学生。关注学生学习中的困难；学生有没有理解掌握基本理论基本知识；学生的专业能力有没有得到提高；他们是否学到一些科学的方法论；与人沟通交流的能力有没有提高等等。只有f 门感到被教师注意了，他们会主动地学习，认真地学，教与学自然而然互动起来，教学效果不言而喻。
关键词成本会计教学改革途径
企业要生存，要发展，要获取更多的利润，就必须强化成本会计职能，采取各种有效措施降低产品和服务的成本，才能在竞争中立于不败之地。因而现代企业管理必须充分重视成本会计。教育界是成本会计理论研究和发展的基地，而高职又是成本会计实务人员的培中心，应当充分重视高职成本会计课程的教育，积极培养高职学生的成本会计意识，为企业培养出适合时展的会计人才。笔者就目前高职成本会计教学的现状进行分析，提出几点改进的途径。
高职成本会计教学现状分析高职成本会计教学的特点。成本会计计算方法多，且每种方法都有一系列公式，复杂的计算，从教学、从实际工作来讲工作量都非常大。成本会计程序复杂，图表多。成本会计的计算程序较财务会计要复杂得多。如企业成本核算的分步法，有逐步结转分步法和平行结转分步法之分。逐步结转分步法既可以采用综合结转，也可以采用分项结转，两种方法各有丰I弊。综合结转又可按实际成本结转或按计划成本结转。如果要弥补综合结转的不足，就需要进行成本还原工作，而成本还原是一个非常麻烦的计算过程，成本还原时，数据的汇总和分配过程中会产生许多成本计算表，而且成本计算表与表之问有数字的引用关系，彼此联系，最终计算出产品的总成本和单位成本，整个过程繁杂而具体。
当前教育界对成本会计教学重视不足。在我国会计教育体系中， 《成本会计》作为一门会计专业主干课程，其内容介于《财务会计》与<管理会计》之间。然而在教育界，相对于对财务会计领域的重视程度而言．一直存在对成本会计的忽视 认为成本会计附属于财务会计，没有充分认识成本会计的重要的、独立的地位。然而实际上，与财务会计相比，成本会计更加关注企业内部运营和管理，充分发挥成本会计的作用可以提高企业经济效益。成本会计课程缺乏自身的体系设计。与财务会计从初级到中级、高级的体系相比，成本会计教育显得十分单薄。
高职成本会计教材尚待完善 从目前的成本会计教材上看，缺乏集成本会计工作组织、成本计算方法和成本报表编制于一体的成本会计整体应用内容，不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践。成本会计教学与企业管理需要相脱节。
高职成本会计教学偏重理论性，实践性教师缺乏。长期以来，成本会计教学忽视了与企业管理实践的结合，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要。会计专业教师实践经验不足。教师是教学的主导力量，教学质量的高低很大程度上取决于教师的素质和业务水平。事实上，虽然有部分教师参加了社会实践，但大部分会计专业教师仍是从学校到学校，理论基础不错，但实践功底较差，很难把理论和实务有机地联系起来，使实践教学不生动、不能贴近企业成本会计运行实际。学生实习机会有限，成本会计实践不足。
高职成本会计教学改革的途径对教材的改革。教材是学生和教师交流的主要纽带，在编写时要考虑到学习目标、案例导入、知识库、问题与思考和练习题等模块的设置。内容上及时补充最新的成本会计理论与案例，比如现在的成本会计教材就应该强调作业成本法的应用等。必须贯彻理论联系实际、少而精的原则，促进成本会计教材的创新。
加大实践课的开设比重。构建成本会计课程实践教学体系。高职学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础，要大力提高实践教学的地位。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、没计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在大学期间都能经历这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。
加强成本会计案例教学。案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质的一种新型的教学方法。要想增强学生的成本会计意识，培养符合时展的会计人才，就必须加强成本会计案例教学。案例教学中的教学案例必须含有一定的问题，即思考题。思考题由浅入深．引导学生顺着教师的思路去思考问题，启发学生独立思考的能力，从而达到我们的教学目的。同时需要注意的是，在进行案例教学时，应先要求学生掌握成本会计的基本理论和方法，并辅以一定的作业，而后再结合案例教学，才能加深对所学知识的理解和运用。创新教学方式，实施分阶段式多元化教学。
《成本会计》是一门实用性很强的专业课，不能一味地采用传统的“填鸭式”的讲授法。可以采用案例教学、校内模拟实习，改注入式为引导启发式、讨论式，充分激发学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
强化实践师资队伍的建设。应采取各种有效途径提高在校教师会计实践水平，如定期组织教师外出培训，加快“双师型”教师队伍建设等，同时应与实务界保持联系，如长期聘请一线的会计人员任教。这样一方面，教师真实的经历会大大提高学生的学习兴趣；另一方面，教师可以把最新的成本会计发展成果介绍给学生，更好地指导学生会计实训，最大程度地改变成本会计教学与管理需要相脱节的局面。
增强学生主体意识。强化学生主体意识是要将教与学关系中一直处于弱势的学生学习的主观能动性调动起来，使教与学能够互动，启发他们进行积极思考，发展增强他们的思维能力。通过采用课堂讨论、启发式教学，不但能够巩固和加深学生对所学知识的掌握。
还可以激发其独立、主动地学习热情，使他们积极思考，理解掌握课本知识。教师要在整个教学中用心去热切关注和鼓励学生。关注学生学习中的困难；学生有没有理解掌握基本理论基本知识；学生的专业能力有没有得到提高；他们是否学到一些科学的方法论；与人沟通交流的能力有没有提高等等。只有f 门感到被教师注意了，他们会主动地学习，认真地学，教与学自然而然互动起来，教学效果不言而喻。