会计学教学革新

一、明确培养目标，优化课程体系

会计学专业以往的课程体系侧重于理论知识，并且不必要的内容很多，专业的针对性不强。还有一些比较突出的不足，如课程结构落后；课程内容重复现象严重；课程更新速度慢；实践操作课程较少；选修课不成体系。另外，理论学习和实践的结合不够紧密，各部分的内容缺乏有机的联系。会计课程体系革新应该从职业岗位所需的知识和能力出发对理论课进行重组，精减基础课和专业必修课课时，精练内容，注意不同课程之间课程资源的合理分配，避开授课内容的不必要重叠，删除不必要的和陈旧的内容，同时注重实践能力的培养，还应充分考虑到学生的进一步发展。应在充分社会调研的基础上，借鉴国内外会计教育革新的经验、浅析浅析会计教育发展动态及调查反馈的信息，本着基础理论课程以适用、够用为原则，专业课程加强针对性和实用性，选修课突出体现素质教育的思想，构建与培养目标相适应的教学框架体系，制定结构合理、科学可行的新课程体系。

二、把握专业特点，探索教学革新

1.课堂教学内容革新

会计课程教学应围绕从事会计工作所需要的知识、能力和素质为中心，组织教学内容，为学生构建一个立体的知识框架，而不是单纯知识点的平面集合。会计专业教师应努力形成自己的教学特色，更新观念，打破原有的教学模式和思维策略，在教学过程中体现以学生为主体的现代教学观、以学生发展为本的基本理念，充分体现理论与实践，知识传授与能力素质培养的结合，强调学生浅析浅析不足和解决不足的能力、创新能力和良好的社会适应能力的培养。还要注重人文精神和人文素质的培养，将先进的会计观念融入教学过程中，培养学生正确的人生观和世界观、科学的价值观和会计职业道德观，使学生个性发展与德智体美发展协调同步。

2.实践教学内容革新

会计学专业的实践教学可以通过课堂教学中实训、分阶段实习和综合模拟实习、校企合作教育、社会调研与毕业论文等形式来完成。具体可包括：基本能力实训、专业能力实训、综合素质实训、建立校企合作的人才培养机制等。会计实践教学包括校内模拟试验与校外教学实习两个重要环节，由于会计资料涉及企业商业秘密，加之实习经费、条件限制，校外实习的效果受到一定影响，所以应注重做好校内模拟试验。随着素质教育的健康发展，学生能力的提高，校内模拟会计试验应逐步使会计工作将来所要涉及到的方方面面的业务关系的处理通过模拟试验全面地展现在学生面前，在实践环节加大力度培养学生的工作能力、组织能力、创新能力。

3.教材内容的革新

教材是教学内容的直接体现，高校应制定科学的教材选用制度，对于学科基础课和专业必修课优先选用全国优秀教材、统编教材，有重点地支持特色教材的编写，并确保教材的质量。制定科学的教材评估制度，定期进行教材适应性检查和浅析浅析。在教材革新上要坚持向“以文字教材为主的、多种媒体相互配合的教材体系”过渡，力求建立科学的、动态的教学内容体系。另外，每门课程应建立电子版的教学大纲、教案、教学进度表、实验大纲、实验指导书、试题库，同时要配齐配套学习材料、教学指导书及相应的教学案例。学习材料可采用电子形式输入校园网服务器供学生上网查询。教学案例，可选用国内发生过的部分典型案例在教学中使用，并在教学与社会实践中逐步积累资料编制自己的案例，最终达到选用书本案例与自己收集整理的实际案例相结合。教学指导书则重点总结概括每一章节的主要内容与学习要点、策略。

三、摈弃陈旧观念，创新教学策略

面对会计的巨大变革，要让学生学会会计内在的理论和策略，而不能满足于一项项具体业务的处理，教学策略上应注重启发式教学，授之以“渔”。授课时让学生学会深思、学会浅析浅析，掌握扎实的会计理论、会计思想，使学生能独立地去浅析浅析解决实践中新业务的会计处理，能从容地应对会计的新变革。根据会计课程本身的特点与教学内容革新的需要，还必须构建丰富多彩、适用的教学策略体系，以下是几种新型教学策略。
+讨论”式教学策略
为保证教学内容动态、新颖、先进、系统、科学，在学时有限的条件下，可以采用“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学策略。精讲是指讲重点、讲难点、讲策略论、讲知识结构，自学是指规定部分教材内容由学生自学，在自学基础上同学之间、同学与教师之间相互讨论，发挥学生主动性，激发学生的聪明才智，培养学生的自学能力、独立浅析浅析不足和解决不足的能力。

2.“案例+讨论”式教学策略

案例与讨论式教学策略将成为教法体系中的骨干策略，教师讲解将成为教法体系中的必要的例行策略，这种教法的主要特色是体现学生在课堂中的主体地位、教师在课堂中的指导地位，逐步使教师与学生课堂的讲话比例达到1∶1。教师应认真研究哪些内容必须给学生交待清楚，哪些不用涉及到，哪些需要强调、哪些需要启发、哪些需要深入讨论。教师只讲观点、只进行启发，坚守好自己的指导岗位，在压缩的时间里，使课堂信息量几倍甚至更多地增长，教师需要合理安排教学内容的广度与深度。

3.论坛式教学策略

这种教学策略是将每门会计专业课程的热点不足和争议不足作为焦点不足，采用论坛模式，教师、专家和学生面对面交谈讨论，形成一种互动、平等、自由、激进的教学模式，既可以使学生对会计知识前沿不足获得了解和深入理解，同时还可以调动学生的积极思维，有利于学生多方面能力的培养。可将这种论坛交流每学期安排在每门课程中1—2次，每次2—3个学时，这种模式将会给传统的教学策略带来活力。

四、融合现代技术，扩展教学手段

使用先进的教学手段是现代教学、素质教育的基本特点。会计专业教师在教学中，应能通过文字、声像、电子、多媒体、网络等手段获取教学信息，应精心设计、制作电子教案，制作多媒体教学课件，使用多媒体教学，探索一体化、模块化等教学策略，丰富课堂教学内容，提高教学质量。学校应建立信息交流和资源共享制度，能确保教学内容的不断更新，并促使教学革新不断深化。会计学专业教育应在教学手段不断现代化的基础上，充分发挥现代化教学手段的优越性，实现教学观念的根本转变和教学策略的彻底革新，在未来实现课堂教学与网络适时交互教学相结合，即建立教学网络辅助系统调整教学内容。可利用五种教学媒体，即文字教材、音像教材、CAI课件，计算机网页和VCD光盘的相互替代和互补，充分利用面授辅导、电子邮件、双向电视、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段为教学服务。教师和学生随时都可以把一些资料放到网上，实现知识共享；通过多种交流手段的运用，强化师生之间、学生之间的不足解惑。

五、课程教学管理体系的配套革新

1.完善各种教学辅助资料的管理，例如教学质量的评估、教师业绩的管理、学生成绩的管理等等。
2.革新考试方式。目前现有的试题库管理考试模式已经落后，运用教学CAI随机生成考题，甚至一个学生一份题目，自动打分，使考试涉及的广度、深度符合素质教育的需要已是大势所趋，很多学校在这方面已经着手或起步，学校将根据自己的实际情况量力而行，采取自制与引用相结合的方式，尽快采用先进软件使考试内容与策略彻底更新。
3.革新实践考核策略：将计算机模拟手工与电算操作有机结合，进行实践技能考核。增加答辩式考核形式，真正锻炼与培养学生的应变能力与创新性工作能力。专业人才的培养是一个复杂的系统工程，会计本科教育是我国培养本专业高级人才的重要途径之一，我们只有不断总结经验，把握社会需求，明确培养方向，完善教学体系，坚持教学革新，才能为社会培养出理想的、合格的高级会计人才。