试析教学法项目教学法在会计电算化课程中的运用及推广本科论文

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间: 2022-09-07 04:01:23 版权:用户投稿原创标记本站原创
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随着社会经济的不断发展,会计工作也从传统的手工记账向电算化方向发展,会计电算化在社会经济中的运用越来越广泛,企业对会计电算化岗位的技能要求也越高。受传统教育观念的影响,会计电算化课程在教学中普遍存在重理论轻实践的问题,学生毕业后不能满足企业的用人需求。为了提高学生的实践操作能力,满足企业对专业人才的技能要求,我们在会计电算化课程的教学中尝试运用项目教学法组织教学,有效的提升了学生的学习兴趣,强化了学生实践技能训练,在课程教学和学生学习两方面都取得了较好的效果。

一、项目教学法的含义及特点会计专业毕业生论文

(一)含义
项目教学法是一种对学习过程独立组织和实施的有效宏观法。是以解决有实际意义的工作任务过程为项目,通过组织学生对此任务进行一系列相应的研究和探索,从而达到传授课程新知识和提高学生解决问题能力的一种教学方法。
在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师指导下,以小组或个人工作方式,由学生自己按照实际工作的程序,共同制定计划,共同或分工完成整个项目。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的活动,学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。
(二)特点
项目教学法是基于探索性学习和协作学习的一种模式,其本质是既强调学习者的认识主体作用,又充分发挥教师的主导作用,其关键是教学任务的设计和教学过程的组织控制,它要求教师按照工作任务和流程的关联性来整合课程的教学内容,而不是根据知识的相关性组织课程内容。其特点主要有:实践性、综合性、自主性、开放性、多元性等。

二、项目教学法的实施

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,其实施需要注意以下几个环节:
1、项目教学法在教学设计时由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本传统知识教学为中心转变为以“项目任务”为中心,由以课堂为中心转变为以模拟工作场景为中心,以学生为主体,教师起指导作用。

2、项目的选取是落实教学任务的关键。

3、采用项目教学法,教师需要做大量的准备工作,主要任务有:确定项目内容,分解项目任务,引导学生解决任务。
4、项目教学实施中,学生完全模拟岗位工作流程,以小组为单位自主决定任务完成计划、完成方式及协作关系。
5、项目完成后,要以学生完成项目的过程及成果来综合评价学生的学习效果。会计专业毕业论文模板

三、项目教学法在会计电算化课程中的应用

(一)项目的选定

在《会计电算化》课程中,不是所有的知识点均可使用项目教学法,项目内容必须根据岗位工作任务需求,结合知识内容特点重新组合。项目以具有可操作性,能够进行任务分解,调动学生学习积极性为原则。
我们深入分析会计电算化工作的过程、任务、岗位设置、岗位职责和职业能力所需要的知识与能力,将课程的教学内容在教材基础上进行一定的整合,设置与会计电算化岗位工作过程相对应的教学项目。整合后的《会计电算化》课程内容设置为十个教学项目:项目一帐套管理;项目二基础设置;项目三凭证处理;项目四期末处理;项目五账簿管理;项目六编制资产负债表;项目七编制利润表;项目八自定义报表:项目九工资管理;项目十固定资产管理。会计专业的毕业论文怎么写

(二)项目任务分解

教师选定项目以后,要帮助学生分解任务。通常由教师提出一个或几个项目任务,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务,在立项的过程中要注意:首先是项目的目标性,所选项目既要根据岗位工作能力的要求,突出技能培养,将实际生产实践中的项目融入教学项目中来,又要便于进行教学组织,保证学生能够顺利完成项目学习。其次,是项目的完整性,项目从设计,实施到完成,必须有一个完整成品,作为项目的成果,使学生在完成项目后有一种成就感;另外,在确定项目时,考虑到学生已有的经验不多,确定项目对学生有较强的学习兴趣,项目容量不能太大,在规定的源于:毕业设计论文模板http://www.328tibet.cn
时间内要能完成,避免使学生造成畏难的心理,不利于项目教学的实施。会计电算化课程实施项目教学要求学生明确企业会计电算化岗位工作流程和职责。

(三)学生分组

分组教学是项目教学法实施的基本教学组织形式。为了使项目教学顺利实施,便于学生之间进行成果评比,同时结合企业岗位特点我们根据班级学生的情况,帮助学生分组。我们在教学时一般每组3—4人,要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配,男生、女生尽量搭配,不熟悉的学生尽可能在一个组。这样分组可以是培养学生团队精神和与陌生人打交道的能力。每个项目组产生一位项目负责人,该负责人要负责整个项目,从项目规划,到人员分工,到综合测试,直至最后总结汇报。这样做能培养学生组织整个项目的能力。项目负责人也可以实行轮换制,具体每个分工也可以轮换,这样就能确保每人都有锻炼的机会。

(四)实施完成项目任务

各项目负责人组织项目组成员集体讨论,初步确定整体方案。(学生确定方案时如有困难,教师要及时指导,同时也要鼓励学生有创新,在思路上引导学生。)项目负责人向项目组成员说明操作的基本过程,统一思想。在所有人员对项目任务都比较清楚的基础上进行分工。项目中有分工,有合作,所有人应在统一思想的指导下完成各自的工作。在确定项目方案的基础上,每人根据分工独立地完成各自的任务,完成后要向大家解释说明。学生在做项目中学习,学习中做项目,构建自己的知识与能力体系,在完成各自任务过程中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力,满足学生职业生涯发展的需要。学生在操作过程中,指导教师要巡堂并进行辅导,同时要提醒学生完成各个任务的要点。 源于:论文结论范文http://www.328tibet.cn