阐释会计加强中职会计实践性教学深思

【摘 要】随着市场经济的发展，社会对会计人员综合素质的要求越来越高。鉴于中职生目前存在的问题及就业的困难形势，以企业对会计人才需求的“实”和“用”为着眼点，强调会计专业实践性教学的重要性，对当前会计实践性教学存在的问题进行了分析和阐述，并提出改进会计实践性教学的几项建议。
【关键词】会计；实践性教学；问题；建议会计专业论文写作提纲
随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。如何培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在我们会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。改变会计教育观念，加强和改进会计专业实践性教学.是办好中等职业学校的会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。关于会计的毕业论文

一、目前中等职业教育会计专业实践性教学存在的问题

当前，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，中职会计专业培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质和熟练的职业技能，还应当具有扎实、系统的专业应用知识。但从目前的教学效果看，培养出的人才，在实践技能方面往往不能满足用人单位的需求。原因主要有以下几个方面：

(一)会计教育观念、教育思想尚未转变

在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。面对接受直接会计经验为目的.强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。

(二)课程设置没有充分体现职业教育特点，实践性课时偏少

职业教育强调的是“用什么学什么”。现有会计专业教学计划中虽然明确了会计实训的课时量比例，但是对每门课程的实训目的、实训内容、实训时间、实训效果没有很好的落实和监督。有关专家曾做过一项调查，结果发现大多数中职学校实训教学的比例不到30 %，远没有达到专业课程理论与实践1∶1的标准。传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，不能满足专业应用技能的培养要求。财务分析毕业论文

(三)校内模拟实习缺乏实践性

在会计实践技能的训练方式上，采用封闭式训练，很多学校都配有专业的会计模拟实验室，但会计模拟实习资料的仿真性和内容的完整性以及实习资料所涉及各行业的多样性仍然不足，模拟实习的效果不明显，无法将理论知识和企业实际业务有效衔接。

(四)专业教师配备不足、实践能力欠缺

目前中等职业学校教师大部分是高校毕业生。从学校到学校，虽然具有非常扎实的理论功底，但是由于没有亲自从事过财务的相关工作，实践经验严重匮乏，动手能力普遍不强。

二、对中职会计专业实践性教学的建议

(一)正确定位会计专业实用技能培养目标

应充分进行市场需求调查，确定合适的会计实用技能培养目标，突出对学生动手能力的培养。各技能目标制定出来之后再分解落实到具体的课程中，制定出知识目标、技能目标及具体的实施办法。

(二)加强会计专业师资队伍建设，创造有利条件，提高中职会计专业教师的实践教学水平

为了提高专业教师的实践能力可以考虑建立教师实践基地。学校在条件允许的情况下，可以每学期安排教学轮空，选派专业教师到企业、财务公司、会计师事务所等实践基地进行实践锻炼。通过让教师到这些单位顶岗实习、理论指导等方式加强与各单位的沟通和联系，深入了解会计实务操作的流程、方法，在提高教师实践能力的同时，改变多年来会计教育落后于实际经济发展的被动局面，及时传授学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。

(三)加强会计实践教学，促进学生会计实践能力的提高，培养学生的实践能力

分阶段、分层次开展实践性教学，按照课堂实训、课程实训、单项模拟实训、综合模拟实训和校外社会实训来开展。

1.课堂实训

课堂的实践性教学是指学生在平时上课中接触到的实践内容，是教师将技能传授给学生的教与学的过程，它融合在日常上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和了解技能。如在《基础会计》课程的教学过程中，可分别进行原始凭证的填制和审核实践，记账凭证的填制、审核和传递实践，会计账簿的开设和登记、试算平衡表的编制，会计报表的编制和审核等；

2.课程实训

课程实训包括了与财会专业相关的学科课程实训，如《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》等。在《基础会计》课程组织简单的过程实训，实训的经济业务是最为基本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对会计工作过程的感性认源于：论文格式模板下载http://www.328tibet.cn
识，掌握会计工作的基本规范；

3.单项模拟实训

主要是成本核算、办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、成本核算等。这些模拟实训可以单独进行，也可分解到各课程中进行。

4.综合模拟实训

综合模拟实训是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练。综合模拟实训是会计专业理论教学效果的总结，是会计专业毕业生走上会计工作岗位前的“大演练”，实际操作能力的巩固与提高，绝大部分在此阶段已经得到体现和检验，在会计专业实践教学应尤其重视。

5.校外社会实训

由学校组织专人或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，该阶段是以前面四个阶段的实践教学以及理论教学为基础，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。

(四)改革课程设置将“双证”培训带入教学之中

中等职业教育的会计专业来说，学生除要取得会计专业的中专书外，还要取得“会计人员从业资格”证书，即“双证”，这是会计专业的学生毕业后走上财会工作岗位的“敲门砖”。因此，从事中等职业会计专业教学的学校，必须白上而下高度重视“双证”的教学与培训工作，加强对“双证”教学的思想认识，集中时间、人力、精力做好“双证”的教学，为他们一毕业即到企事业单位从事财务工作做了良好的准备。

三、结束语

总之，中职教育的会计实践性教学一定要准确定位，即必须以企业需求为核心，以实际应用为导向，实践性教学改革是职教改革的必由之路。中职会计专业教学改革是一项系统工程，中职财会学校要积极探索建立会计专业实践性教育的新途径、新方法，不断完善新机制，进一步推动中职学校会计专业的实践性教学取得新成效、新突破。
参考文献：
朱融冰.“中职院校会计专业实践教学与思考”.《中国科技教育.理论版》，2012年第2期
王印芳.“关于中职会计专业实践性教学的思考”.《新课程研究.职业教育》，2008年第4期
[3]陈宏文.“中职学校会计专业实践教学模式探析”.《中国集体经济》，2010年03期