浅论驱动任务驱动在会计教学中的应用论文的标准格式

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间: 2022-09-07 03:55:20 版权:用户投稿原创标记本站原创
作者简介:王丽平(1971.05-),女,汉,籍贯:湖南人,副教授,本科,单位:湖南化工职业技术学院 研究方向:财务会计方向。
摘要:随着社会经济的快速发展,社会上需求的会计人才越来越多,对会计人才的素质要求也越来越高,这就要求会计教学要不断根据市场发展形势进行教学改革,运用最新教学理念、教学模式和教学内容,促进学生知识素养的提高。在会计教学中运用任务驱动教学模式可以培养学生的创新思维,可以促进学生之间的交流和合作,并积极主动的参与到教学活动中,充分发挥学生的主体性作用,提高教学质量。
关键词:任务驱动;会计教学;运用
随着社会经济的快速发展,社会上需求的会计人才越来越多,会计人才需求朝着复合型、专业型方向发展。在会计教学中,教师需要不断转变教学模式,运用现代化教育理念,促进学生主观能动性的发挥,促进学生积极主动的参与到教学活动中来,提高教学质量,为社会输送更多的会计人才,从而促进社会经济的快速发展。

1.任务驱动教学法概述

建构主义理论认为:学生的学习活动需要与任务或问题紧密结合起来,在探索问题的过程中建构知识。学生的学习不仅是知识由外向内的传递,更是学生主动建构知识的过程。而任务驱动教学法就是在建构主义理论基础上形成的教学法,在教学过程中,学生在教师的帮助下,围绕一个共同的任务中心,在问题的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,实现自主探索和互助协作学习,学生在完成既定任务的过程中实现知识的建构。
任务驱动教学法具有以下几个特点。
第一,以任务为线索。学生所有的探索活动都是围绕既定任务进行的。在会计教学中,教师需要根据学生的心理特点和现有的知识结构进行任务的设计,确保任务能激发学生探索的兴趣,能够促进学生素质的全面开发,提高教学质量。
第二,教学活动中学生处于主体地位。现代化教育理念告诉我们,在教学活动中要充分发挥学生的主体性作用,提高学生的主观能动性,促进教学活动的顺利开展。在任务驱动教学法中,教师只布置任务,并不讲述任务完成的方法和途径,这一切都要学生自己去摸索,这样就可以实现知识的主动建构,充分发挥学生的主体作用。
第三,教师的主导地位。在任务驱动教学法中,教师是任务的制定者,是学生知识建构的帮助者和促进者,而不是单纯的知识传授者。教师需要根据学生的特点创设真实的情景,组织学生进行协作学习,对学生完成任务的过程进行监督指导,引导学生去探究知识,发挥学生的自主性和创造性。
在会计教学中,运用任务驱动教学法已经是不可逆的趋势,教师要紧密联系课程内容和学生特点,创设情境,布置合理任务,开展任务驱动教学。比如说,在学习“无形资产”时,教师跟学生一起讨论学生感兴趣的服装和饮食,从讨论中让学生对无形资产有基本了解,然后提出任务:无形资产的定义与内容。学生自发的通过讨论、查阅资料的方式概括出无形资产的定义和内容。

2.任务驱动在会计教学中的运用

任务驱动在会计教学中的运用要求教师不断提高自身素质,实现教学理念的转变。

2.1任务的设置

任务驱动教学法的基础是任务的形成与布置,教师根据教学内容布置既定的任务,这是学生探究学习的直接动力。而任务驱动教学法要求将学生置于主动学习的情境中,要促进学生的主动思考、主动探究。因此,教师就要根据教学内容、教学目标和学生的心理特点设置任务,将教学内容与会计实操的要求设计成任务,让学生在完成任务的过程中实现知识的建构,实现知识素养的提高。

2.2分析任务

会计教学要注重学生会计实务能力的培养,要注意促进学生将理论知识转化为实践能力。因此,教师要为学生创造一定的仿真会计工作场景,调动学生的学习积极性,促进学生迅速接受任务。教师在布置任务之后,为学生分析任务,激发学生的联想,在仿真的会计工作中促进学生主动进行任务的探索、分析、解决,最终实现新知识的建构。分析任务的过程中要使学生清楚认识任务,在小组协作中促进学生之间通过交流沟通合理分配任务,集合众人力量,实现任务的完美完成。

2.3监督指导,实施任务

在实施任务的过程中,教师要在旁边进行监督指导,引导学生朝着正确的方向前进。无论是自主探究任务还是小组协作完成的任务,教师都要发挥其主导作用,把握任务的内容、进度和方向,给予学生合适的思考时间和机会,激发学生的学习动机,为学生的自主学习创造良好的环境。

2.4检查任务

学生完成任务之后,要对任务完成过程和结果进行自查,教师也要对其进行检查。教师在检查任务的过程中一旦发现其中存在的问题,要跟学生一起讨论问题产生的原因,从而引导学生自主的去解决问题,逐步实现新知识的建构,提高学生的动手操作能力。

2.5评价任务完成的结果

评价是反应学生学习情况最直接的方式。教师要及时对任务完成的情况进行公正、公平、客观的评价,促进学生产生积极的学习动机。在小组协作的任务中,教师要充分肯定学生在完成任务中体现出来的合作精神,肯定学生的成果,提高学生的自信心,并指出其中的不足论文大全http://www.328tibet.cn
之处,从而促进学生在今后的学习中不断改正。除了教师评价,还要有学生自评和互评,在多元化的评价中提高学生的学习积极性。
结束语财务出纳毕业论文
在会计教学中采用任务驱动教学法可以有效提高教学质量,这要求教师不断提高自身素质,创造性的为学生创造更多仿真会计工作环境,促进学生学习积极性的提高。设置合理的任务,发挥主导作用,让学生在完成任务的过程中实现新知识的建构,提高教学效果。(作者单位:湖南化工职业技术学院)
参考文献:
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阮红霞.基于项目导向、任务驱动的高职会计教学模式改革研究[J].商业会计,2013(5).会计学毕业论文下载
[3]翁其龙.“任务驱动”教学模式的研究[J].中国校外教育(理论),2011(z1).