关于沙盘ERP试述沙盘模拟在财务管理教学中运用探析设计
本站原创 摘要：目前，在财务管理课程的教学过程中越来越强调学生能力的锻炼与提高，因此，ERP 沙盘模拟的教学方式开始引起人们的重视。本文分析了在财务管理课程的教学中引入ERP 沙盘模拟的优越性及目前尚存在的问题，并提出了针对性的建议。
关键词：ERP 沙盘模拟 财务管理
随着社会的不断向前发展，企业间竞争越来越激烈，用人单位对高校毕业生的要求也越来越高，不仅看重学生的理论基础，更注重学生的的实际操作和动手能力。财务管理课程是会计和财务管理专业学生的专业基础课，也是实践性较强的一门课程。为了增强学生的实践能力，许多高校开始在财务管理课程中引入ERP 沙盘模拟的内容。
ERP 沙盘模拟教学是一种体验式的互动教学模式，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，最大的特点是在参与中学习。它是通过直观的企业经营沙盘，把企业所处的内外部环境抽象为一系列规则，由受训者组成若干相互竞争的模拟企业，让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，感受实际管理活动对企业价值创造的重要性，从而全面提升学生的管理能力和实践能力。
2.有利于克服教学过程中“重知识轻能力”的倾向。当今社会对财务管理人才的职业判断能力和知识更新能力提出了更高的要求，如果我们还停留在事无巨细地讲解所有知识点上，这不仅不切实际，而且也不符合教学规律，只能事与愿违。财务管理作为一门应用性很强的学科必须正确处理好知识与能力的关系，应在讲解好基本理论知识的基础上积极引导学生自觉自主地分析问题，鼓励学生发散型、创造性思维，引导学生进行研究性学习，才可以达到事半功倍的效果，才可能培养出适应社会需要的财务管理人才。ERP 沙盘模拟教学提供现场实战氛围，使学生们身临其境，体会到企业竞争中的残酷与精彩，感悟正确的经营思想与管理理念。学生将遇到企业经营决策和管理决策中经常出现的各种典型问题，他们必须一起去分析问题，寻找解决问题的办法，以保证公司成功及不断的成长。在各种决策的成功和失败的体验中，掌握管理知识和技巧，不断提高能力水平。
3.有利于相关知识的融会贯通。传统教学方法下，教师分章节逐一介绍相关知识点，强调学生对每个知识点的掌握，而忽视了各章节之间的联系。在ERP 沙盘模拟教学中，学生不再是针对某项孤立的问题寻找解决办法，因为企业各个流程的决策都是彼此相关、相辅相成的，这就要求学生在进行每一项决策时要建立大局观，从企业整体利益的角度出发制定策略。在模拟经营的过程中，书本上各章节独立的知识也就系统地融合为一个整体，从而帮助学生将原先孤立、零散的知识串联成清晰的学科知识体系。毕业论文会计专业
2.ERP沙盘模拟教学只能作为一种辅助教学方法。ERP沙盘模拟教学需要以学生了解相关学科基础知识为前提，而学生学科知识基础的建立仍然需要老师系统性的讲解。另外，ERP沙盘的设计也无法涵盖财务管理课程全部的知识点。因此，沙盘模拟的作用更多的是对传统教学模式的一种补充和提高。如果主次颠倒的话，对于夯实学生的学科基础、建立完善的学科体系都是不利的。
3.许多ERP沙盘模拟程序专业性不强。目前许多ERP沙盘模拟程序，考虑到了企业各功能中心的协调配合，涉及的决策制定包含了多个相关学科，这就使得ERP沙盘的设计也涉及到非财务管理专业的一些知识点。由于涉及非本课程知识的决策制定，这就给学生操作制造了困难，也为老师点评增加了难度。
4.缺乏评定学习效果的有效机制。不管是用友ERP 沙盘还是金碟沙盘，都是以小组最终权益和得分来作为衡量整个模拟效果优劣的标准，而欠缺对小组各成员表现的有效评价机制，这显然无法满科教学对每个学生进行成绩评定的要求。
2.ERP沙盘应当具有明显的学科特色。沙盘模式最终目的是服务于特定学科的教学，因此必然应当具有鲜明的学科特色，才起到更好的教学效果。当然，具有学科特色强调的是沙盘软件要充分地包括本专业的主要知识点，而并非完全不涵盖学科外的知识。以财务管理课程模拟企业经营为例，企业的扩张、销售、人力资源的分配等都不摘自：学术论文格式http://www.328tibet.cn
可避免地要涉及外专业知识，只不过应在合理的范围内尽可能减小非专业知识决策的影响，开发人员要充分地吸收专业老师的意见，生成专门服务于特定学科的ERP沙盘模拟软件。
3.组建 ERP 沙盘学生社团，定期举行竞赛活动。通过组建学生社团，定期组织社团活动，扩大 ERP 竞赛活动在全校的影响力。一方面，课外竞赛这种形式可以在一定程度上解决目前财务管理课程课时相对较少的问题；同时，它又能激发学生的学习兴趣，调动学生们主动学习的，在动手操作的过程中，将知识转换为技能，进而转换为能力。
4. 建立科学、公平的考评体系。ERP模拟教学目的的实现与每个学生的积极参与息息相关，建立科学、公平的考评体系就显得尤为重要。由于ERP模拟带有对抗性，随着对手不同，每次结果不同，因此，学生成绩的评定不能仅看最后的结果，还要强调过程的控制，从而避免个别学生因为偶然决策失误，导致成绩出现偏差。建议在ERP 沙盘模拟教学中可采用电子化考评体系，系统自动记录学生每次参与ERP 沙盘教学的成绩，根据多次的历史成绩评定最终成绩。另外，在模拟过程中，应该要求小组的每位成员明确各自的责任范围，以便有针对性地对每位同学进行成绩评定。
参考文献
胡启帆，李岚.基于ERP沙盘模拟教学的应用研究[J].科技广场，2012（3）
李丰团.ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中的应用[J].中国管理信息化，2012（15）
[3]赵恩超，李俊峰.对于管理类专业开展ERP沙盘模拟的思考[J].教育与职业，2011（15）
[4]蒋平，王琴.ERP沙盘模拟对抗实验在财务管理教学中的应用[J].江苏商论，2007（11）
[5]张庆华，彭晓英.高校ERP沙盘模拟教学存在的问题与改革实践[J].中国管理信息化，2008（23）
[6]马玉超.ERP沙盘模拟教学模式设计[J].武汉科技学院学报，2008（5）
关键词：ERP 沙盘模拟 财务管理
随着社会的不断向前发展，企业间竞争越来越激烈，用人单位对高校毕业生的要求也越来越高，不仅看重学生的理论基础，更注重学生的的实际操作和动手能力。财务管理课程是会计和财务管理专业学生的专业基础课，也是实践性较强的一门课程。为了增强学生的实践能力，许多高校开始在财务管理课程中引入ERP 沙盘模拟的内容。
ERP 沙盘模拟教学是一种体验式的互动教学模式，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，最大的特点是在参与中学习。它是通过直观的企业经营沙盘，把企业所处的内外部环境抽象为一系列规则，由受训者组成若干相互竞争的模拟企业，让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，感受实际管理活动对企业价值创造的重要性，从而全面提升学生的管理能力和实践能力。
一、应用ERP沙盘模拟教学的优越性
1.有利于调动学生学习的积极性。学生学习的积极性会对财务管理教学效果的好坏产生很大影响。如果没有学生的积极参与，是无法取得良好的教学效果的。目前，财务管理教学中普遍存在着学生学习积极性难以调动的现象。受传统教学模式的影响，学生在学习过程中往往处于被动的地位，不愿意自己思考问题，学习积极性不高，课堂气氛比较沉闷。ERP沙盘模拟教学以学生为中心、老师为辅助，并引入竞争机制。采用情景教学的手法，以角色扮演的方式，达到寓教于乐的效果，最大程度地调动起学生学习和应用知识的积极性。2.有利于克服教学过程中“重知识轻能力”的倾向。当今社会对财务管理人才的职业判断能力和知识更新能力提出了更高的要求，如果我们还停留在事无巨细地讲解所有知识点上，这不仅不切实际，而且也不符合教学规律，只能事与愿违。财务管理作为一门应用性很强的学科必须正确处理好知识与能力的关系，应在讲解好基本理论知识的基础上积极引导学生自觉自主地分析问题，鼓励学生发散型、创造性思维，引导学生进行研究性学习，才可以达到事半功倍的效果，才可能培养出适应社会需要的财务管理人才。ERP 沙盘模拟教学提供现场实战氛围，使学生们身临其境，体会到企业竞争中的残酷与精彩，感悟正确的经营思想与管理理念。学生将遇到企业经营决策和管理决策中经常出现的各种典型问题，他们必须一起去分析问题，寻找解决问题的办法，以保证公司成功及不断的成长。在各种决策的成功和失败的体验中，掌握管理知识和技巧，不断提高能力水平。
3.有利于相关知识的融会贯通。传统教学方法下，教师分章节逐一介绍相关知识点，强调学生对每个知识点的掌握，而忽视了各章节之间的联系。在ERP 沙盘模拟教学中，学生不再是针对某项孤立的问题寻找解决办法，因为企业各个流程的决策都是彼此相关、相辅相成的，这就要求学生在进行每一项决策时要建立大局观，从企业整体利益的角度出发制定策略。在模拟经营的过程中，书本上各章节独立的知识也就系统地融合为一个整体，从而帮助学生将原先孤立、零散的知识串联成清晰的学科知识体系。毕业论文会计专业
二、应用ERP沙盘模拟教学的局限性
1.ERP沙盘模拟教学需要占用较长的课时。沙盘模拟教学分为准备阶段、小组对抗阶段、总结点评阶段，需要占用较长的课时。在当今财务管理知识量成倍增加而课时量却大幅减少的情况下较难开展有效的模拟课程。如果在某几个课时集中进行ERP沙盘模拟，学生难以有充分的时间进行总结和分析，效果不佳；如果利用几周时间进行模拟，又没有充足的课时给予支持。因此，课时难以安排是制约ERP沙盘模拟教学推广的一个重要原因。2.ERP沙盘模拟教学只能作为一种辅助教学方法。ERP沙盘模拟教学需要以学生了解相关学科基础知识为前提，而学生学科知识基础的建立仍然需要老师系统性的讲解。另外，ERP沙盘的设计也无法涵盖财务管理课程全部的知识点。因此，沙盘模拟的作用更多的是对传统教学模式的一种补充和提高。如果主次颠倒的话，对于夯实学生的学科基础、建立完善的学科体系都是不利的。
3.许多ERP沙盘模拟程序专业性不强。目前许多ERP沙盘模拟程序，考虑到了企业各功能中心的协调配合，涉及的决策制定包含了多个相关学科，这就使得ERP沙盘的设计也涉及到非财务管理专业的一些知识点。由于涉及非本课程知识的决策制定，这就给学生操作制造了困难，也为老师点评增加了难度。
4.缺乏评定学习效果的有效机制。不管是用友ERP 沙盘还是金碟沙盘，都是以小组最终权益和得分来作为衡量整个模拟效果优劣的标准，而欠缺对小组各成员表现的有效评价机制，这显然无法满科教学对每个学生进行成绩评定的要求。
三、应用ERP沙盘模拟教学的建议
1.组织力量，结合实际，编写配套教材。目前，国内的沙盘仍然没有一本统一的教材，老师在指导学生进行模拟时，普遍感觉压力较大，完成比较困难。所以，建议组织相关力量根据该课程的特点，并结合在模拟过程中遇到的问题，编写一本配套教材。这样不仅可以减轻老师的负担，而且还有助于实现利用较少的课时，达到较好的教学效果的目的。同时，学生在课前有了预习资料，在课中有了理论指导，能够把所学的知识融会贯通，达到综合运用知识的目的。毕业论文 财务2.ERP沙盘应当具有明显的学科特色。沙盘模式最终目的是服务于特定学科的教学，因此必然应当具有鲜明的学科特色，才起到更好的教学效果。当然，具有学科特色强调的是沙盘软件要充分地包括本专业的主要知识点，而并非完全不涵盖学科外的知识。以财务管理课程模拟企业经营为例，企业的扩张、销售、人力资源的分配等都不摘自：学术论文格式http://www.328tibet.cn
可避免地要涉及外专业知识，只不过应在合理的范围内尽可能减小非专业知识决策的影响，开发人员要充分地吸收专业老师的意见，生成专门服务于特定学科的ERP沙盘模拟软件。
3.组建 ERP 沙盘学生社团，定期举行竞赛活动。通过组建学生社团，定期组织社团活动，扩大 ERP 竞赛活动在全校的影响力。一方面，课外竞赛这种形式可以在一定程度上解决目前财务管理课程课时相对较少的问题；同时，它又能激发学生的学习兴趣，调动学生们主动学习的，在动手操作的过程中，将知识转换为技能，进而转换为能力。
4. 建立科学、公平的考评体系。ERP模拟教学目的的实现与每个学生的积极参与息息相关，建立科学、公平的考评体系就显得尤为重要。由于ERP模拟带有对抗性，随着对手不同，每次结果不同，因此，学生成绩的评定不能仅看最后的结果，还要强调过程的控制，从而避免个别学生因为偶然决策失误，导致成绩出现偏差。建议在ERP 沙盘模拟教学中可采用电子化考评体系，系统自动记录学生每次参与ERP 沙盘教学的成绩，根据多次的历史成绩评定最终成绩。另外，在模拟过程中，应该要求小组的每位成员明确各自的责任范围，以便有针对性地对每位同学进行成绩评定。
参考文献
胡启帆，李岚.基于ERP沙盘模拟教学的应用研究[J].科技广场，2012（3）
李丰团.ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中的应用[J].中国管理信息化，2012（15）
[3]赵恩超，李俊峰.对于管理类专业开展ERP沙盘模拟的思考[J].教育与职业，2011（15）
[4]蒋平，王琴.ERP沙盘模拟对抗实验在财务管理教学中的应用[J].江苏商论，2007（11）
[5]张庆华，彭晓英.高校ERP沙盘模拟教学存在的问题与改革实践[J].中国管理信息化，2008（23）
[6]马玉超.ERP沙盘模拟教学模式设计[J].武汉科技学院学报，2008（5）