谈述低成学规划试述细致引导让学生成为低成本物理实验资源开发主体

摘 要：低成本实验往往取材简单，常常使用日常用品甚至废弃物品取代实验室专用器材，因而花费很少。但是，更值得欣赏和提倡的不是实验器材的简单替代，而应该是实验装置的简化。笔者从它的特点出发，阐述了它的教育价值和开发策略方法。
关键词：低成本物理实验 资源开发 主体 策略
低成本物理实验，泛指利用学生身边的低成本物料开发的实验。我们生活中随处可见的物品都能制作。深受物理学界推祟。放眼发达国家，尽管教育和科技水平很高，低成本物理实验的开发利用仍旧“无限风光在险峰”。经验已经反复证明，这种实验教学有不可替代、不可低估的教育价值。

一、低成本物理实验的特点

（一）制作简单。低成本物理实验，思路简明，结构简单，操作简便。简明的思路，揭示了深刻的物理思想。简单的装置，利于学生集中注意力，观察物理现象和过程。简便的操作，凸显实验的实用性。
（二）制作容易。低成本物理实验，材料易得，制作简易。生活中的一切材料，各种物品，都具有物理属性，在人为干预下均可显现物理原理。所以身边的物品、材料都是我们开展物理实验，探究和认识物理本质的重要资源。
（三）制作奇妙。低成本物理实验，设计新奇，效果奇妙。例如用废灯泡、细玻管、橡皮塞、绒布、等制作的“饮水小鸭”，竟含有力矩与物体转动、重心、液体压强、饱和汽压、热力学定律等多个物理原理。

二、低成本物理实验的教育价值

（一）促进学生主动建构知识，形成实践技能。低成本物理实验虽然成本低、但智慧不低，一个简单的实验，往往包含着丰富的知识和深刻的原理。取材方便，制作简单，为学生自己动手、自主实践提供了最大限度的可能，有利于学生操作，充分观察实验的全部现象和过程，从容体察知识发生和发展的来龙去脉，反复品味其中隐含的物理本质和原理，从而获得对知识意义的主动建构，形成实践技能。
（二）引领学生亲历探究过程，学习科学方法。低成本材料含有固有的物理属性。从认识其物理本质入手，可以开发一系列学生感兴趣的探究实验。低成本物品均蕴含一定的物理原理。根据电饭锅、电冰箱、微波炉、电视机、手机等家用电器或自行车、赛车等其它生活物品内隐的物理原理，可设计出难易不同的实验课题，供学生自主探究。毕业论文财务会计
（三）激励学生焕发科学情感，养成科学态度，树立科学价值感。低成本物理实验所涉及的材料、物品就在学生身边，学生与它们“朝夕相处”，倍感亲切，探究的兴致油然而生。同时，低成本实验实质上是将其它用途的生活物品赋予了新用途，引发学生欲知其究竟的兴趣、好奇心与认知动机。对于实现新课程提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，具有不可替代、不可低估的独特价值。

三、让学生成为低成本物理实验资源开发主体策略

让学生成为低成本物理实验开发的主体，就是要引领学生自主生成开发项目，搜集低成本物品、材料，自制简易实验器材，进行物理实验探究。关于会计专业论文
（一）激发兴趣，形成开发意识。兴趣和意识是摘自：论文范文http://www.328tibet.cn
行为的先导。教师有意无意地在课堂上时常以自制教具做精彩演示，能有效激发学生跃跃欲试的操作和欲罢不能的开发动机。不失时机地举办实验制作小讲座，或集中展示历届学生低成本物理实验成功之作，或组织学生体验充满动手乐趣的科技场馆，尽可能提供低成本物理实验的现实场景，这样情景交融的活动能进一步激发起学生兴趣，强化其开发意识。

(二)启发思考，生成开发项目

1.通过认识生活物品或废旧材料的物理本质，生成开发项目。启发学生针对具体生活物品或废旧材料思考。例如利用医用注射器透明有刻度、能打气可抽气、能注水可抽水、密封性能也好的特点，可开发演示大气压强、浮沉子、连通器、蒸汽做功等四十多个实验项目。2.利用教材涉及的实验内容，生成开发项目。如手影、吹硬币、纸盒烧水、利用塑料挂钩的吸盘和弹簧测力计估测大气压等实验，学生很感兴趣，既贴近学生生活，又化解了平均速度、压强、功率这些教学难点。3.启发学生通过书本、网络收集低成本实验资料，结合自己的兴趣，生成开发项目。学生的开发不一定是创造发明，把从书本、网络等多种渠道收集到的文字资料通过自己的制作变成实物，也是一种开发。这种开发同样凝聚制作者的创造性劳动。

(三)引导行动，收集实验材料

收集低成本实验材料，宜引导学生从就地取材的经济角度和变废为宝的环保角度出发，归结起来就是四个字：找、捡、讨、买。
1.找。生活中时时留神，处处寻找。例如，找来牙膏皮探究船的浮沉及其稳定性；找来废牙刷柄做电荷间相互作用实验等。2.捡。在废弃物中捡破烂，在建设工地捡废料。例如，捡来旧罐头盒做帕斯卡实验；捡来麦乳精盒做滴水发电实验；捡来塑料瓶做液体压强演示实验等。3.买。能不买的尽量不买；实在找不到，又不容易制作的物品，才花钱少量购买，例如磁铁、集成块、打气筒等。

(四)指导探究，进行简易实验

学生在开发低成本物理实验项目的过程中离不开教师的指导，有时甚至要手把手地“传、帮、带”。这是由于尽管成本低，但有些实验技术含量其实不低，在一些关键的制作技术或操作手法上，教师还是要遵循心理学“最近发展区”原理，适时传授经验，适当予以点拨。

(五)组织交流，指导总结反思会计专科毕业论文范文

及时组织学生，集中展评制作，进行探讨交流。要让学生自己介绍设计思想、实验原理、制作过程、操作程序，然后现场演示，再让同学互评，接着教师点评，最后遴选出优秀作品。
总之，对于低成本物理实验，教师要耐心细致引导学生，只要他们的设计或制作有新意，就应当给与充分肯定。这样就能激发每一个学生的创造热情，挖掘其全部的创造潜能，最大限度地调动他们成为实验资源开发主体的积极性。