探究教学工作浅谈如何做好成人会计电算化教学工作

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2023-12-21 版权:用户投稿原创标记本站原创
摘要:在计算机广泛运用的今天,运用计算机代替手工方式核算经济业务,已从可能普遍成为现实。这就亟需大量的熟练操作财务软件的复合型人才,当今形势下,加强会计电算化成人教育教学迫在眉捷。作为成人教育的教师,要运用成人教育规律和特点,因人而异,因材施教,选择恰当的教学方法和手段,突出会计实践的教育教学,真正不断提高学生实际操作能力。
关键词:成人会计电算化;多媒体技术;教学方法与内容;实际操作能力
随着计算机在日常工作生活中的不断普及、广泛应用,经济业务信息化迅速发展壮大和成熟,会计电算化作为经济业务信息化的有效形式,在会计实务和会计实践操作中越来越为重要,会计电算化这门学科设置的目的也是要求学生掌握比较丰富的理论知识的基础上,强化学生的会计核算技能和实际操作能力,成人教育更是如此,因为相对全日制教育学生,成人学生的来源复杂、年龄不等、知识层次和结构参差不齐、计算机熟悉程度各不相同。由此可知,成人学生对会计电算化这门学科的理解和把握,分析问题和解决问题的能力也千差万别。因此,必须紧密结合学生的来源、年龄、知识层次和结构等特点,提高技能和实际操作能力,是会计教学工作者工作中的重点和难点。笔者认为应该积极寻找适合成人的教学方法和教学措施来更好地帮助学生入门会计电算化。成人会计电算化只有通过加强会计实践教学,提高学生的实际操作能力,才能够适用于成人这类教育群体,才能够提高会计电算化的教学质量。

一、以实用性作为教学目标,突出学生的主体性,提高会计电算化教学质量

由于电算化会计是一门以实用为主,注重实际操作能力的实用型学科摘自:本科毕业论文结论http://www.328tibet.cn
,这就需要我们把这门学科的教学目标定位为实用性。又因为成人教育基本是以函授为主的,这就更需要注重实践。有了教学目标,就应有相应的教学内容,在教学内容方面,作为成人教育的教师,我们要更加明确成人教育学生应该学什么,要对学生进行适当的理论知识传授,让学生掌握一些基本的会计核算方法,了解一些基本的会计专业术语和要遵守的一些职业道德和法规。在此基础上,突出实践性,把教学的重点放在学生的实践能力和实际操作技能上。这就需要在教学活动中,始终把学生看成学习的主体,突出学生的主体地位,真正让学生成为课堂的主人,把学生的被动学习变为主动探究。我们可以适当准备一些教学实习软件,让学生通过实际操作来熟悉会算流程和细节,也可以定时向学生布置作业,教师和他们一起去操作,多给学生一些操作的机会。并充分利用计算机进行多媒体辅助教学,增加上机操作课时数,这样不仅能够使教学内容生动,也让学生学到了许多操作理念和方法,提高了学生的动手操作能力,使学生身临其境,体会会计电算化在会计核算中的作用,增强实践适应力,同时也提高了课堂的教学质量和效果。

二、采用情景实案教学法和实验教学法,增强会计电算化教学效果

情境实案教学方法是会计电算化理想的教学方法。这种方法是指在教学过程中,教师从会计核算工作的实际案例入手,在学生掌握了一定的会计理论的基础上,通过对相关的会计实务案例进行深入的剖析,有目的地创设出有情绪色彩的、具体生动的场景,让学生能够将所学的理论知识运用于实际的财务处理中,以提高学生的实际应用能力、操作能力和动手实践能力,增强实践适应力。在成人会计电算化教学中,教师在进行案例教学时,必须要根据学生的实际情况对实际案例进行选择,特别是要根据会计电算化专业的教学目标和成人教育所面临的群体来进行案例的选择。要对选择的案例难度有所把握,由易到难,循序渐进地进行练习,不宜太难,也不能太简单,因为参加成人教育的学生大部分都已从事工作,选择稍微有难度的案例有助于学生把案例和自己的工作相结合,解决工作中的实际问题。
此外,还有一种适应成人会计电算化专业的教学方法是实验教学法,由于电算化会计是一门实践性较强的课,尤其是对于成人教育来说,参加成人教育的学生基本上都已从事工作,那么教师就应该利用这个优势让他们在自己的工作中及时地利用学习到的知识进行实践,并且大胆地进行创新,在实践中寻找和创新出自己工作的新方法。这种教学方法不仅能起到辅助教学、提高教学质量的作用,更能起到帮助学生更好地完成自己的工作的作用,有一举多得的效果。所以实验教学法对于成人电算化教学是一种值得推荐的教学方法。利用实验教学法培养成人学生的创新能力是成人会计电算化教学教育的努力方向。

三、通过比较电算化处理和手工做账操作的不同点,提高学生对会计电算化的认知水平

在引领学生用电算化处理经济业务的同时,也要实行电算化处理经济业务和手工做账同步进行,目的是为了促进学生对手工会计处理和会计电算化处理流程相同点和不同点的了解和掌握,认识和体会电算化会计在经济业务处理中的简便性和灵活性。具体实践中,要坚持手工做账和会计电算化模拟操作紧密结合,因为成人学生基本都已从事会计工作,可以把握这个优势,让他们利用自己行业中的会计业务资料,主要是从填制原始凭证和记账凭证到登记日记账、明细账再到会计报表,采取手工处理方法完成会计工作的整个一套程序。然后,操作财务软件,利用软件的初始化功能进行相关业务处理。让学生通过比较两种操作方法,对照操作结果,在两种方法的处理中进行探究和归纳,从而进一步认识会计电算化的优越性。
四、加大成人会计电算化的师资力量,从而提高会计电算化的教学质量和教学水平会计类的毕业论文
会计电算化是一门综合会计学和计算机信息技术的学科。但会计与计算机两门学科都属于专业学科,之间没有大的联系,尤其是会计,专业性较强,很多从事计算机专业的教师却不懂会计,有些会计教学的教师又不懂计算机知识,这样就很难让两者联系起来,所以,必须不断加强新教师的引进和老教师的进修工作,培养和引进具有复合型知识结构的教师来胜任会计电算化这门课程的教学工作,才能更加有效地提高会计电算化的教学质量和教学水平。从而做好培养高水平和技能的会计电算化人才的坚强后盾。
总之,提高成人教育的电算化会计的教学水平,就要把教学主体定位于学生,综合考虑分析学生的来源和年龄结构,学生的知识层次和接受能力等各个方面,将教学目标定位在实用性上,因材施教,结合实际,采取实际案例教学方法,注重操作能力的锻炼和培养,从而为社会培养出更多的能够熟练操作财务会计软件的高技能人才。
【责编 田彩霞】