简论教学改革以技能大赛推动中职会计教学革新
本站原创 摘要：会计技能比赛旨在培养学生对会计学习和会计实践的兴趣，促进会计专业的发展；另一方面，作为教学成果展示的平台，会计技能比赛既能体现教师的教学水平和能力，又能考验学生的综合素质和专业技能，检验学校的课程建设和管理水平，充分展示了中等职业学校会计专业广大师生的职业技能与精神面貌。专科会计论文
关键词：教学现状 设想 解决问题
技能大赛就像一个指挥棒，倡导什么，期待什么，学校和学生自然就会侧重什么，从而引起学校的办学理念、课程建设、培养模式和评价标准的变化，技能大赛已成为职业教育发展的杠杆。
本校会计专业以“岗位需要”为依据设置课程，设置有《基础会计》、《出纳岗位会计》、《会计核算岗位实务》、《成本会计》等课程，依托设备齐全、功能完善的实训平台等现代教学软件，采用全新的教学模式，全面强化学生手工账务和源于：毕业总结范文http://www.328tibet.cn
电算化会计的操作技能以及理财、管理等相关知识，注重学生专业能力和职业综合能力的培养。同时，通过校企合作，努力为学生提供企业实践机会。是一种广而全的全能型培养模式。
1、把翻打传票作为一门课程加到日常教学内容中，类似珠算课程一样，安排在第一学期的课程中，每一学期都进行练习测试。
2、除了继续强化会计核算技能、会计电算化技能的核心重点外，把珠算操作技能、点钞操作技能、传票录入操作技能等基本技能作为重点教学内容进行强化训练。
（二）加强会计实践操作，这需要大量的实训岗位，实训设备，实训操作室扩大的建设等，但很多学校在实训岗位上存在如工位不足、仿真信息系统无法集成、 基本仿真操作流程无法按顺序操作等问题。这不仅仅需要加大资金方面的投入，更多的需要软件建设的投入，这涉及到的不仅是会计专业内部的问题，更需要学校作方面做出大力的支持。
综上所述，会计技能大赛已经成为中职会计教学改革的指向标，引导教学内容的改革，教学方法的创新；将会计技能大赛与会计教学相互融合、相互促进，在日常教学的过程中全面培养比赛人才和会计工作人才，最后从中挑选精英参加技能大赛，真正实现大赛的“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”根本目的，最终实现中职学生会计技能水平的全面提升。
参考文献：
关键词：教学现状 设想 解决问题
一、中职学校会计技能比赛及会计教学现状
(一)中职会计技能比赛现状
会计专业的比赛内容包括：（1）翻打传票，① 按爱丁数码公司翰林提T96BW设备的程序和方法进行。② 题目限时不限量，比赛成绩由翰林提专用系统自动生成。（2）点钞，① 单指单张采用整把形式，多指多张采用散把形式。② 选手持钞采用手持式或手按式均可，不得采用扇形点钞手法，限时不限量。（3）会计电算化，① 模拟制造业企业一个月的40-50笔经济业务资料，经济业务主要以原始凭证形式出现，考生根据题目要求完成相关业务处理。② 竞赛软件启用总账、财务报表、工资、固定资产、进销存等模块，业务处理须在相应的模块中完成。③ 基本操作的内容为：根据题目要求进行初始设置；根据提供的资料审核或完善原始凭证，编制记账凭证；审核记账凭证；记账；对账并结账；编制资产负债表和利润表等。技能大赛就像一个指挥棒，倡导什么，期待什么，学校和学生自然就会侧重什么，从而引起学校的办学理念、课程建设、培养模式和评价标准的变化，技能大赛已成为职业教育发展的杠杆。
(二)中职会计教学现状
中职学校在培养目标方面强调以培养学生能力为重点，培养具有综合职业能力、高素质的劳动者和技能型人才。会计专业培养目标以“强化实践模块教学，突出岗位技能训练”为重点，大力培养学生的实训能力，除了进行珠算操作技能、点钞操作技能、传票录入操作技能等基本技能之外，还要进行会计凭证的填制、账簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的模拟实训，将手工会计与电算化会计有机的进行结合，掌握会计核算技能、会计电算化技能、纳税会计技能、财务软件应用技能等核心技能。本校会计专业以“岗位需要”为依据设置课程，设置有《基础会计》、《出纳岗位会计》、《会计核算岗位实务》、《成本会计》等课程，依托设备齐全、功能完善的实训平台等现代教学软件，采用全新的教学模式，全面强化学生手工账务和源于：毕业总结范文http://www.328tibet.cn
电算化会计的操作技能以及理财、管理等相关知识，注重学生专业能力和职业综合能力的培养。同时，通过校企合作，努力为学生提供企业实践机会。是一种广而全的全能型培养模式。
二、以技能大赛促进教学改革的设想
职业技能大赛意义重大而深远，各学校高度重视、挑选人才、积极备战、力争荣誉，打造品牌，是技能大赛带来的可喜的一面。但同时，不得不承认的是技能大赛是尖子生的较量，所造成的负面影响是：学校把能否培养出少数尖子生看作教育质量高低的标准，片面强调少数尖子生的培养，而忽视面向全体学生与教育质量的普遍提高。这与技能大赛的根本目的是背道而行的。那么，学校该如何解决尖子生培养与全体学生普遍教育的矛盾呢？本人认为把技能比赛和教学改革相结合，真正做到“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的最根本的目的。(一)根据比赛内容，调整教学课程及教学重点
构建项目任务化课程体系，调整课程定位，采用项目化教学，创新项目课程教学质量评价模式，使之更加贴近企业实际的会计业务处理，能提高学生处理会计业务的综合能力，培养学生的岗位角色和分工协作意识，提高学生对岗位的适应能力与就业能力。1、把翻打传票作为一门课程加到日常教学内容中，类似珠算课程一样，安排在第一学期的课程中，每一学期都进行练习测试。
2、除了继续强化会计核算技能、会计电算化技能的核心重点外，把珠算操作技能、点钞操作技能、传票录入操作技能等基本技能作为重点教学内容进行强化训练。
(二)分项目分层次教学
根据中职各会计专业班专业基础及学生特点，确定不同的专业教学目标要求，将学生分为会计专业综合班和会计专业项目岗位班，会计专业综合班学生的专业培养目标是企业会计员方向，要求学生专业基础要比较扎实、专业知识要比较系统会计业务处理，要比较熟练要有一定的业务协调能力，就是类似参加会计技能大赛的学生素质要求，在教学中课程安排的广度各学科的深度上都区别会计专业项目岗位班。会计专业项目岗位班的学生专业基础及文化水平处于较低水平，专业培养目标是可以胜任会计工作某岗位要求为目的，要求学生重点在专业基础训练上下功夫，培养学生的岗位角色和分工协作意识，提高学生对岗位的适应能力与就业能力，重操作能力培养及岗位素质锻炼。会计调查报告范文(三)加强实训操作教学力度，强调工作过程的实践操作能力
由于会计专业的业务的特殊性，会计资料的保密性的特点，增加了会计教师到企业学习和设计实践教学的难度，但会计技能比赛的操作流程却给出了异曲同工的业务操作标准，学校可以以技能竞赛为契机， 加强社会需求和企业技术标准的研究，增强实训的高仿真性，提高人才培养的针对性，让学生通过实际动手，掌握实际的工作方法和技巧，巩固已有的理论知识，提高学生分析和解决实际问题的能力，培养学生创新精神和实事求是的作风。(四)创新课改，组织专业课分层教学校本教材
创新课改主要是从实际出发，以能力本位，为指导从专业分层教改出发科学组织校本教材， 通过专业课校本教材开发解决专业课程间内容重、交叉、缺乏时效的弊端，大胆摒弃以往专业课教材内容偏多、偏全、偏深、偏难的痼疾，删繁就简。在教材组织上以专业分层教学为前提贯彻一切从实际工作出发的原则，力求做到专业课校本教材的政策依据是最新的教材体系，紧贴实际业务程序，业务学习以模拟实际操作为主，将专业课分层教学最终落到实处。(五)使校内会计专业技能比赛成为常态会计学专业毕业论文
在学校范围内经常举行技能比赛，既能体现教师的教学水平和能力，又能考验学生的综合素质和专业技能，检验学校的课程建设和管理水平，从而促进教学水平的提高。会计业务论文三、根据技能大赛设想的教学改革亟待解决的问题
（一）分层教学设想中，该何时分班，因为学生学习专业的能力不能单单凭着初中的学习分数来进行判断，所以必须经过一定阶段的会计专业学习才能确定选择什么班进行学习，这个阶段究竟该如何界定是需要解决的问题。（二）加强会计实践操作，这需要大量的实训岗位，实训设备，实训操作室扩大的建设等，但很多学校在实训岗位上存在如工位不足、仿真信息系统无法集成、 基本仿真操作流程无法按顺序操作等问题。这不仅仅需要加大资金方面的投入，更多的需要软件建设的投入，这涉及到的不仅是会计专业内部的问题，更需要学校作方面做出大力的支持。
综上所述，会计技能大赛已经成为中职会计教学改革的指向标，引导教学内容的改革，教学方法的创新；将会计技能大赛与会计教学相互融合、相互促进，在日常教学的过程中全面培养比赛人才和会计工作人才，最后从中挑选精英参加技能大赛，真正实现大赛的“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”根本目的，最终实现中职学生会计技能水平的全面提升。
参考文献：