试议初探探讨中等职业学校会计电算化教学

一、中职校会计电算化教学的环境

1.课程设置不够合理，所用教材不能有效适应教学需要

中职校设置的与会计专业课程和电算化相关的计算机课只有“计算机应用基础”。学生普遍感到内容太少，对于电算化这样一门多学科交叉的边缘学科来讲，计算机学科方面的支撑基础还很薄弱；同时因为考证的压力，教师和学生更多地是针对会计电算化考证的要求进行强化训练，而忽视了本应掌握的知识。

2.教师知识结构不合理

当前，会计电算化教育者缺乏相应的会计实践，导致知识结构老化、实践技能不强。这种情况会使教师队伍知识力量不足，将严重影响会计电算化的教学质量，从而严重阻碍对学生能力的培养。

3.教学设备不足，教学方式和方法落伍

会计电算化是一门实践性加实际操作的应用学科，要求学生具有较强的动手能力，这就要求各中职校应配备相应的教学设备。然而，目前仍有一些学校虽设置了会计电算化专业，但没有专业机房，学生实训只能挤在公共机房里，导致电算化专业学生实训课时少，影响了教学进度。另外，虽有一些学校设有专业机房，但由于软、硬件更新速度很快，而且投资很大，一旦投入，不可能在短期内淘汰，造成软、硬件滞后，使得实验能力、实验效果差异很大，不能完全满足教学需求。

4.实践教学总体比较薄弱

在当前中等职业学校的会计电算化教学中，实践型教学环节总体所占比例较小，大部分学校几乎没有案例分析课和社会调查课。在课程学习中，学生从事的主要是理论学习和简单的上机实验，课程考察也主要以理论知识为主。其结果是，虽然学生通过了专业课程学习，甚至拿到了书，但由于缺乏实际操作技能，在实际工作中适应不了本专业的要求。

二、中职校会计电算化教学改革的思路关于会计专业的毕业论文

1.教学内容以培养学生的工作能力为方向

用人单位在招聘时对有经验的专业人员更青睐。这一点说明刚刚毕业的中职学生没有足够的经验，或是所掌握的知识不能同用人单位的实际接轨。要根据用人单位的实际，分析财会职业所需要的各项工作能力，然后再对各项工作能力进行分解，据此源于：毕业生论文http://www.328tibet.cn
确定教学计划、安排教学内容并提出具体要求，选择适用的教材。

2.鼓励并创造条件让教师外出进修或实习

要鼓励会计电算化专业教师攻读相关专业的学位、参加相关的专业培训和研讨班，掌握会计电算化前沿动态；学校可以参照软件公司对技术人员的技术资格认证办法，对相关教师进行定期培训认证工作。这样可以把教师的理论知识和实践能力很好地结合起来。学校应鼓励教师深入企事业单位、会计师事务所等实际部门锻炼或从事社会，密切教育界与实业界的关系。教师可以在实际工作中收集整理有关资料，编写成会计电算化教学案例充实教学内容。学校还可以送相关教师到财务软件公司锻炼，实际参与大型财务信息系统的实施工作，提高教师的实践经验和能力。

3.优化教学方法及教学手段会计专业本科毕业论文

利用现代化的教育技术可以增加教学信息量，丰富教学内容，提高单位时间的教学效率，可以有效解决会计电算化课时紧张的矛盾。以图文并茂、视听结合的感官刺激方式来吸引学生，可提高学生的学习兴趣；利用多媒体技术，即时引入相关材料，可帮助教师描绘那些难以用语言表达的知识点，帮助学生对抽象、难懂问题的理解；利用动态演示，老师边演示边讲解，学生边观察边动手，学生的感性认识更加深刻。

4.加强实践性教学

要加强与企业的合作，接轨实际行业。校企结合有利于学校了解用人单位对会计电算化人才的需求状况，以便有目的地培养人才；同时学校与企业开展合作，也有利于学校开辟多种办学途径。学校可与软件生产或经销公司及应用会计电算化的企业合作，利用学校的教育资源和实习基地进行会计电算化的培训；还可以派专业教师深入到企业中去，通过调研及时了解会计电算化软件在实际应用中存在的各种问题，以便更好地组织教学。

5.建立财会专用的会计电算化模拟实验室

根据会计专业开班情况和在班人数，设计标配机房保证人人一台电脑，采用星型结构把实验室内的电脑连成局域网，这样就可以让他们进行合理的学习交流。然后局域网再与校园网及互联网联结，能够实现会计基本理论和知识的教学。同时，应在实验室内增加一些电教设备，以便遇到确实无法模拟的会计环境或问题时用电教设备进行教学。需要指出的是，在配备硬件系统时，要考虑今后的发展趋势，具有一定的超前性。

6.组织学生参加会计上岗证考试

中职学校会计电算化毕业的学生必须拿到会计上岗证，毕业后就具备了会计岗位工作的可能性。目前几乎所有中等职业学校在开设会计专业的课程时都有珠算、会计基础、会计实务、财经法规和会计电算化等课程。在经过初级、中级电算化教学以后，学生对相关知识的掌握和理解已经基本没有问题了，需要注意的就是要针对考证要求强化训练并记忆相关要点，这样就可以帮助他们顺利考取会计从业资格证。