研讨全过程高校全过程经济责任审计方式生
本站原创 【摘要】针对高校经济责任审计实践中存在的计划性不强，审计质量不高，没有统一的评价指标，审计力量较薄弱等问题；提出构建全过程经济责任审计模式，提高经济责任审计质量。
【关键词】高校；经济责任审计；模式
经济责任审计是一项具有中国特色的审计模式，它在促进高校规范内部管理，提高经费使用效益，执行国家财经法律法规，推动党风廉政建设和加强干部队伍建设等方面，发挥了积极的作用。2010年底，、国务院印发了《党政主要领导干部和国有企业领导人员经济责任审计规定》，对高校经济责任审计工作提出了新的要求。目前各高校都在不同程度地开展经济责任审计，但大部分学校只开展了离任审计，而未开展任前、任中审计，这在一定程度上影响了经济责任审计的作用。为了更好地发挥经济责任审计作用，笔者认为，可参照投资项目跟踪审计的模式，将审计监督“关口”前移，将目前审计的事后监督变为事前、事中监督，较好地发挥审计的预防作用。
2、离任审计工作质量不高。由于离任审计是受托审计，只有在组织部门下达审计委托书后，审计部门才开始实施审计。目前常见的情况是，学校内部干部集中调整以后，组织部门集中向内部审计部门批量下发审计委托书，并要求在短期内完成审计任务。使得审计人员无法事前制定审计计划，审计实施方案的制定也不够全面细致，很难合理地分配审计资源。有时候为了完成任务，会简化一些不太重要的审计程序和审计方法，在实施审计过程中侧重点在于对财务收支情况的审计，对绩效的审计评价很少去关注，影响了审计质量，加大了审计风险。
3、经济责任审计评价的随意性较大。由于缺乏一套规范、科学、统一、清晰的干部经济责任考核评价体系或制度，现实中干部经济责任是错综复杂的，对审计人员的综合分析、评价判断领导干部经济责任的能力要求较高，单靠审计人员的经验和主观判断，很难做到对干部的经济责任做出正确公允的评价。审计人员的自由裁量权偏大，很容易导致具有类似业绩的干部得到不同审计评价结果的现象。本科会计毕业论文
4、审计报告不便于利用和利用率不高。目前，经济责任审计报告存在缺乏针对性，专业术语过多，结论模棱两可等问题，不利于组织部门的利用。在实际审计工作中，通常是“先离后审”，干部已经任命好了，审计报告的结论对于干部的选拔任用没有太大参考价值，使得经济责任审计工作在走程序，走过场，降低了审计工作的权威性，也影响了审计人员的积极性。
5、缺乏必要的经济责任审计资源。目前高校内部审计机构人员普遍偏少，专职的经济责任审计人员更少。现有的人员业务素质还比较低，而经济责任审计涉及的内容广泛，对审计人员专业素质要求较高。经济责任审计人员需要具备基础的财务会计知识，宏观经济管理、政策法规知识，口头和书面表达能力，沟通协调能力，综合分析能力等等。审计人员素质不高，就会制约和影响审计工作的质量。
2、提高审计工作效率和质量。开展全过程经济责任审计后，每年年初，内部审计部门根据经济责任审计联席会议的委托，科学合理地制订年度经济责任审计计划。根据年度审计计划，将预算执行审计、财务收支审计、专项资金审计、绩效审计等与任前、任中审计挂起钩来，避免重复审计，可以节约成本，提高效率。全过程审计一方面做到了有计划、有准备，有利于审计部门合理安排审计资源，另一方面，任前、任中审计，可以尽早掌握干部的经济责任履行情况，领导干部离任时，离任审计可以直接利用前期审计结果，只需对未审年度进行补充审计，有利于减少审计时间和节约审计成本，还能在一定程度上减小“先离后审”的现象。
3、提高经济责任审计结果的应用。开展任前、任中审计，将任期内的审计结果纳入干部考核体系中，可以加强干部日常的监督，规范领导干部管理行为，强化干部经济责任意识，弥补干部考核评价方法的不足。还能够使领导干部及时纠正错误决策，减少或避免损失，正确恰当地履行经济责任。也便于组织部门能够更客观公正地考察、选拔任用干部，避免干部任用中的失察问题。
4、健全廉政风险防控体系的需要。实行领导干部经济责任审计，将审计监督的关口前移，移到权力可能发生腐败之前，移到容易发生腐败的环节和源头，把腐败消灭在萌芽状态。对于从源头防止腐败，促进领导干部勤政廉洁起到重要作用，也是廉政风险防控体系必要的补充。
2、制定比较完备的干部经济责任评价考核体系。为了减少经济责任审计评价的定位模糊，随意性较大的问题，各高校应根据学校和岗位实际，制定一套规范、科学、操作性较强的评价体系。大体上可按教学单位、行政处室和校办经济实体将评价标准分为三类。评价指标定义必须明确，评价标准能够量化，将定性分析与定量分析有机地结合起来，使审计评价工作具有可操作性，有统一评价口径和考核标准。
3、扩充经济责任审计的职能。经济责任审计侧重点应逐渐从财务收支的合法合规性审计转移到绩效审计上来。通过绩效审计，可以促使干部提高所在部门资金使用和资源配置的合理性、效率性和经济性，提高领导干部的管理能力和水平。
4、合理利用内外部审计资源。开展全过程经济责任审计，对内部审计资源提出了更高的要求。由于全过程经济责任审计，跟传统离任相比，更具计划性，使得内部审计部门更易充分配置审计时间和资源。一方面，审计部门要充实内部机构和加强人员培训。采取灵活地方式，充实经济责任审计专业人员，同时加大对审计人员的培训和培养力度，提高审计人员专业能力。另一方面，对某些保密性要求不强或时间要求较紧的项目，可以委托外部组织实施，以推进经济责任审计工作顺利实施。
参考文献
吴建莲.高校开展任中经济责任审计初探[J].时代金融，2012（7）.
李家胜.我省高校经济责任审计面临的问题及解决途径[J].淮南师范学院学报，2011（5）.
[3]方爱珍.关于开展任中经济责任审计的思考[J].闽西职业大学学报，2004（2）.
[4]陈雪辉.高校领导干部经济责任审计之我见[J].山东工商学院学报，2011（1）.
作者简介：李涛（1978-），男，湖北襄阳源于：毕业生论文http://www.328tibet.cn
人，中南财经政法大学会计专业毕业，会计师，研究方向：财务，会计，内部审计。
【关键词】高校；经济责任审计；模式
经济责任审计是一项具有中国特色的审计模式，它在促进高校规范内部管理，提高经费使用效益，执行国家财经法律法规，推动党风廉政建设和加强干部队伍建设等方面，发挥了积极的作用。2010年底，、国务院印发了《党政主要领导干部和国有企业领导人员经济责任审计规定》，对高校经济责任审计工作提出了新的要求。目前各高校都在不同程度地开展经济责任审计，但大部分学校只开展了离任审计，而未开展任前、任中审计，这在一定程度上影响了经济责任审计的作用。为了更好地发挥经济责任审计作用，笔者认为，可参照投资项目跟踪审计的模式，将审计监督“关口”前移，将目前审计的事后监督变为事前、事中监督，较好地发挥审计的预防作用。
一、目前高校经济责任审计存在的问题
1、离任审计大都是“先离后审”。由于干部在选拔任用前的保密性，通常在被审计对象已经离任、调任后，组织部门才向内部审计部门临时委托经济责任审计项目。这种“先离后审”的做法，不符合经济责任审计程序，影响了审计监督作用的有效发挥，使得审计流于形式，失去经济责任审计本来的意义和作用。2、离任审计工作质量不高。由于离任审计是受托审计，只有在组织部门下达审计委托书后，审计部门才开始实施审计。目前常见的情况是，学校内部干部集中调整以后，组织部门集中向内部审计部门批量下发审计委托书，并要求在短期内完成审计任务。使得审计人员无法事前制定审计计划，审计实施方案的制定也不够全面细致，很难合理地分配审计资源。有时候为了完成任务，会简化一些不太重要的审计程序和审计方法，在实施审计过程中侧重点在于对财务收支情况的审计，对绩效的审计评价很少去关注，影响了审计质量，加大了审计风险。
3、经济责任审计评价的随意性较大。由于缺乏一套规范、科学、统一、清晰的干部经济责任考核评价体系或制度，现实中干部经济责任是错综复杂的，对审计人员的综合分析、评价判断领导干部经济责任的能力要求较高，单靠审计人员的经验和主观判断，很难做到对干部的经济责任做出正确公允的评价。审计人员的自由裁量权偏大，很容易导致具有类似业绩的干部得到不同审计评价结果的现象。本科会计毕业论文
4、审计报告不便于利用和利用率不高。目前，经济责任审计报告存在缺乏针对性，专业术语过多，结论模棱两可等问题，不利于组织部门的利用。在实际审计工作中，通常是“先离后审”，干部已经任命好了，审计报告的结论对于干部的选拔任用没有太大参考价值，使得经济责任审计工作在走程序，走过场，降低了审计工作的权威性，也影响了审计人员的积极性。
5、缺乏必要的经济责任审计资源。目前高校内部审计机构人员普遍偏少，专职的经济责任审计人员更少。现有的人员业务素质还比较低，而经济责任审计涉及的内容广泛，对审计人员专业素质要求较高。经济责任审计人员需要具备基础的财务会计知识，宏观经济管理、政策法规知识，口头和书面表达能力，沟通协调能力，综合分析能力等等。审计人员素质不高，就会制约和影响审计工作的质量。
二、开展全过程经济责任审计的意义
1、扩展经济责任审计的职能。刘家义审计长提出的审计“免疫系统”理论，对经济责任审计提出了新的要求。经济责任审计的职能除了要包括传统意义上的监督、鉴证和评价外，侧重点还在于预防。开展全过程经济责任审计，前移审计监督关口，突出任前、任中审计，积极开展全过程审计，改变了过去单一的离任审计模式，促使被审计对象对审计发现的问题及时采取正确措施，边审计，边整改，边落实，可以起到“大医者治未病”的作用，避免出现“亡羊补牢，为时已晚”的问题。2、提高审计工作效率和质量。开展全过程经济责任审计后，每年年初，内部审计部门根据经济责任审计联席会议的委托，科学合理地制订年度经济责任审计计划。根据年度审计计划，将预算执行审计、财务收支审计、专项资金审计、绩效审计等与任前、任中审计挂起钩来，避免重复审计，可以节约成本，提高效率。全过程审计一方面做到了有计划、有准备，有利于审计部门合理安排审计资源，另一方面，任前、任中审计，可以尽早掌握干部的经济责任履行情况，领导干部离任时，离任审计可以直接利用前期审计结果，只需对未审年度进行补充审计，有利于减少审计时间和节约审计成本，还能在一定程度上减小“先离后审”的现象。
3、提高经济责任审计结果的应用。开展任前、任中审计，将任期内的审计结果纳入干部考核体系中，可以加强干部日常的监督，规范领导干部管理行为，强化干部经济责任意识，弥补干部考核评价方法的不足。还能够使领导干部及时纠正错误决策，减少或避免损失，正确恰当地履行经济责任。也便于组织部门能够更客观公正地考察、选拔任用干部，避免干部任用中的失察问题。
4、健全廉政风险防控体系的需要。实行领导干部经济责任审计，将审计监督的关口前移，移到权力可能发生腐败之前，移到容易发生腐败的环节和源头，把腐败消灭在萌芽状态。对于从源头防止腐败，促进领导干部勤政廉洁起到重要作用，也是廉政风险防控体系必要的补充。
三、全过程经济责任审计模式的构建
1、建立健全高校内部经济责任审计制度。当前各高校的内部经济责任审计制度基本上只规定了离任审计相关的内容。为构建全过程经济责任审计模式，首先应从制度建设着手，明确任前、任中审计的内容，为审计工作顺利开展的提高必要制度保证。任前、任中、离任审计虽然在表象上相似处很多，但侧重点不同。依笔者浅见，任前审计的侧重对敏感、关键岗位干部在选拔任用前，对其前一任期履行经济责任情况进行审计；任中审计的侧重对群众反映问题比较多或者任期已满三年的干部执行全面审计；离任审计是依照正常的人事变更、调动等，根据组织部门的委托进行审计。2、制定比较完备的干部经济责任评价考核体系。为了减少经济责任审计评价的定位模糊，随意性较大的问题，各高校应根据学校和岗位实际，制定一套规范、科学、操作性较强的评价体系。大体上可按教学单位、行政处室和校办经济实体将评价标准分为三类。评价指标定义必须明确，评价标准能够量化，将定性分析与定量分析有机地结合起来，使审计评价工作具有可操作性，有统一评价口径和考核标准。
3、扩充经济责任审计的职能。经济责任审计侧重点应逐渐从财务收支的合法合规性审计转移到绩效审计上来。通过绩效审计，可以促使干部提高所在部门资金使用和资源配置的合理性、效率性和经济性，提高领导干部的管理能力和水平。
4、合理利用内外部审计资源。开展全过程经济责任审计，对内部审计资源提出了更高的要求。由于全过程经济责任审计，跟传统离任相比，更具计划性，使得内部审计部门更易充分配置审计时间和资源。一方面，审计部门要充实内部机构和加强人员培训。采取灵活地方式，充实经济责任审计专业人员，同时加大对审计人员的培训和培养力度，提高审计人员专业能力。另一方面，对某些保密性要求不强或时间要求较紧的项目，可以委托外部组织实施，以推进经济责任审计工作顺利实施。
参考文献
吴建莲.高校开展任中经济责任审计初探[J].时代金融，2012（7）.
李家胜.我省高校经济责任审计面临的问题及解决途径[J].淮南师范学院学报，2011（5）.
[3]方爱珍.关于开展任中经济责任审计的思考[J].闽西职业大学学报，2004（2）.
[4]陈雪辉.高校领导干部经济责任审计之我见[J].山东工商学院学报，2011（1）.
作者简介：李涛（1978-），男，湖北襄阳源于：毕业生论文http://www.328tibet.cn
人，中南财经政法大学会计专业毕业，会计师，研究方向：财务，会计，内部审计。