试析培养学生如何培养学生良好写字习惯

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-01-14 版权:用户投稿原创标记本站原创
目前社会上书写水平下降,提高书写质量成了迫在眉睫的事情,为了改变现状,加强写字教学应该引起足够的重视并应该有具体可行的措施。认真学习《新语文课程标准》,明确各学段关于写字的要求,教师应在写字教学中做好示范,严格要求,同时把学生的写字兴趣要激发出来,在良好的写字环境中,严格训练,让每一个学生都写一手好字。会计专业写毕业论文范文
关键词:重视;示范;要求;训练
【中图分类号】G623.2
汉字是表意文字,有着悠久的发展历史,记录了中华几千年的文明的兴盛与繁荣。有人曾这样赞美汉字:“每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”同时,汉字对我们来说是一辈子都离不开,要使用的。目前社会上书写水平下降,错别字多,“火柴棍字”多,不会行书,写得慢。其根源追溯到了小学阶段,问题主要表现在教师和学生两方面。教师方面,忽视对学生的写字指导,有的教师认为语文教学的课堂任务就是单纯的阅读教学,把写字课上成了阅读课、自习课或作业课。教师的板书和作业批改字写的不规范,随意性较大,不但没有起到示范作用,反而给学生的写字造成不良影响。学生方面,在小学低年级,有很大一部分不会使用田字格,没有按照要求将字写在格中的正确位置,不注意基本笔画和基本字的训练。中年级的时候,又没养成认真写字的习惯,高年级时追求写字的速度,更加忘记了书写的基本要求和良好书写习惯的养成。提高书写质量成了迫在眉睫的事情,为了改变现状,加强写字教学应该引起足够的重视并应该有具体可行的措施。
认真学习《新语文课程标准》,明确各学段关于写字的要求。
《新语文课程标准》于2012年秋季新学年开始正式启用,汉字教育是本次修订工作的重点考虑问题之一。新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识3500个左右常用汉字。不过,和老版语文课程标准相比,新课标对低年级和中年级小学生会写汉字的要求有所降低。新课标规定,一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。在老课标中,一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个,其中1600个左右会写。在老课标中,要求这一年级段学生会写2000个左右汉字。在会写字的数量上,“新课标”减少了400个。虽然部分年级段在会写字数量上的要求降低了,但对写字的质量要求提高了。一至二年级要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字,能用毛笔临帖。到了五六年级,则要求硬笔书写楷书整齐美观,并有一定速度,同时能用毛笔写正楷字。小学1-6年级,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,日常书写中增强练字意识,提高书写效果,要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的

二、示范指导,教师做起来。

教师是学生书写的楷模,教师书写水平的高低直接影响学生数写书评的高低。因此教学生写字,教师首先要练好字,不仅从观念上有所改变,还应该有实际行动,掌握书写的有关知识,进行扎实的基本功练习,研究和探讨课堂写字教学的教法,提高课上写字的质量。丁培中老师在《语文教学研究》中强调从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力,从教学生写字的一开始就要求学生写字一丝不苟,给每一个学生打下一个良好的写字基础。指导书写的步骤可如下进行:(1)教师范写。边写边讲解每个笔画在田字格上的具体位置和运笔方法,对一些关键笔画和易錯之处做题别强调、提醒;(2)学生描写。让学生让学生在课本的田字格里仿照范字,先描一个,在临写两个;(3)独立书写。即脱离田字格的范字独立在田字格中写字。在指导过程中,教师一要加强个别指导,特别要对写字能力低的学生单独指导,手把手地教。二要注意写字姿势,严格要求学生做到“三个一”,并培养良好的写字习惯。三要重视反馈评价。可通过学生上台板演、出示例字等方法,引导学生相互评价,纠正错误,从中悟到写字的基本规律,掌握汉字的笔画、笔顺规则、结构及书写方法,正确使用田字格。到中高年级,教师可以充分发挥学生的主动性,利用课前自学和学习小组推进写字教学,步骤如下(1)重视预习工作,和学生讲清楚,预习时参照工具书把字形弄明白,特别是部首的正确写法,一些字形的常规变化,可以把简单的字自行消化解决。(2)解决困难字。课上留出一定的时间,利用学习小组组员的力量议一议,把能解决的困难字写好。(3)教师可根据情况,查漏补缺,作必要的指导,同时要坚决留给学生十分钟的写字时间。让学生从教师的重视程度明确写好字的重要性。

三、激发兴趣,让学生写起来。

要想使学生在教师的指导下,自觉主动地学习,就必须调动学生学习写字的积极性和主动性,让学生“乐写”。《论语雍也篇》云:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”心理原理告诉人们,兴趣导致欢快,学起来能得到内在的满足。研究结果表明学习情绪轻松愉快,学起来效率也高。
根据学生的年龄收集书法家勤奋学习,苦练书法的故事讲一讲,从故事中受到启迪,树立榜样。找出班里写的好的学生做榜样,展览作业,相互学习,取长补短。让每个学生给自己定一个练字计划,养成练字的习惯,教师要进行定期检查,只要按计划完成就加盖表扬徽章,让学生认为写好字是一件快乐的事情,愿意写。
结合学校每学期的书写过关活动,开展星级作业的评比。学生的写字作业累计三次得优,在作业封皮盖一颗星星,学期末统计评比星级作业。
利用写字课欣赏优秀的书法作品,感受汉字的魅力。
把写字课作为学生展示自我书写水平的舞台,进行书写姿势和作品的比赛。以大组为单位使用正确的写字姿势完成一幅写字作品,然后当场进行能够坚持正确写字姿势的人数的统计,当时发布结果,坚持人数最多的大组为优胜组。作品装订成小册以组为单位评定,每小组组员共同评议,在写的好的作品上标星星,一个月作品获得星星最多的学生评为“小小书法家”,同时也让学生学会在比较中进步,在比较中提高写字的水平,写一手好字。
作为教师应该让学生清楚地明白写好字没有捷径,只有掌握了正确的方法,严格要求,严格训练,才能写一手整洁,规范,美观的字,并且创设一个写好字的氛围,时常进行热情的鼓励和督促,为学生的一生奠定良好的写字基础。
参考文献
丁培忠.《语文教学研究》.内蒙古教育出版社.1995年
国家教育部《义务教育小学语文课程标准》.人民教育出版社.2012年
国家教育部《教育部关于中小学开展书法教育的意见》2001年