试谈浅谈会计教学有着主要理由与改善策略

摘要：在新时期的经济形势下，社会对会计人员综合素质要求越来越高。尤其是对中职学校的传统专业而言，如何培养出具有一定的解决实际中会计问题能力的实用型人才，如何打造一个高素质的技能型人才是中职会计教育中一个需要被解决的问题。本文结合笔者教学实践，主要针对会计教学中存在的主要问题及如何提高中职会计教学质量进行了分析和讨论，并希望能在论述中为提高中职会计教学质量提供可行性思路，为我国中职教育事业做出贡献。出纳毕业论文范文
关键词：中职会计教学教育；问题；措施
1001-828X（2013）03-0-01
一、前言
在中职学校的会计教育中，我们发现教师只重视教授学生课堂理论知识，不重视培养中职学生的综合能力和会计实践能力，给中职学生的发展带来了局限性。社会的发展需要中职教育，如何针对目前中职会计教育体制的不足来提高中职会计教学质量是我们教育改革的核心。

二、中职会计教学中存在的不足

1.课程设置缺乏生动性，师资队伍不健全

目前整个会计课程的设置只按传统的方法组织教材，课堂上，教师毫无趣味地向学生灌输理论知识，没有与市场变化、制度调整及用人单位的需求挂钩，使得整个氛围枯燥无味，完全提不起学习兴趣；然而这样的后果就是概念很难记住，就算是记住了也没有理解，过了一段时间就忘了，完全没有吸收；有的学校甚至因为现有的师资和实验条件有限，在专业课程设置和实验时只能是有什么教师就开设什么专业，有什么样的实验条件就做什么样的实验。这严重违背了教育的科学性。

2.教学面向全体学生，不利于个性发展

教学的一贯方式是面对全体学生统一教学，其实没一个学生都是一个单一的个体，他们对于问题的看法，对于解决问题的方法都不同。就比如说对于一件事，一个人有一种解决办法，一万个人就可能有一万种解决方法。所以单一的教学方式可能不适应每一个人，这样大大程度上限制了学生的思维发展。

3.会计教学中理论脱离实际

有些学校的基础会计教材几十年如一日地沿用着同样的一本，书中的案例是几年前或者是几十年前的案例，教学时也就是对着书本照读，根本没有结合现行的会计处理方法和理论。随着计算机教学的普及，虽有部分学校建有会计实验室，但更多的学校只是“填鸭式”式地将书本上的内容搬到电脑屏幕而已。殊不知在现实社会中，用人单位需要的是能立即进入角色、开展工作的人，而不是光有理论知识而没有任何实践的学生。会计是一门实践性和操作性非常强的学科，会计法及有关的财经法规随时都在更新，有关的会计案例也数不胜数。因此靠传统的教案+黑板这样的应试教育是远远不够的，职业教育课程的核心应该是培养学生实际做事的能力，让学生在实习实践过程中来掌握和运用。本科会计专业论文

4.实验室建设不完善，材料准备不充分

虽然在中职学校中有不少已配备会计专业相应的实验室，但真正将实验室的作用发挥的却是极少数。许多学校是为了招揽更多的学员和应付各种上级评估检查的需要而创建实验室，笔者曾参观过几所学校的会计模拟实验室，有些仅仅就是一些凭证、账簿、报表、装订器而已。由于实验设备、材料的严重缺失，要开展实训基本上是不可能。更不用说校外实习了，基本都是采用“流放式”，既没有一个固定的实习场所，也不对其进行管理监督，这样下来，学生根本无法找到对口实习单位，教师也无法进行现场指导，实习效果可想而知。

三、提高中职会计教学质量的措施

1.激发学生学习兴趣，提高师资力量

兴趣是一切学习动力的来源，激发学生的学习兴趣是提高教学质量，达到教学目的，培养具有实战经验的实用型人才的前提。探究式教学过程一般都是围绕问题进行的，教师可以通过创设一些有趣生动的教学情境来达到激发学生探究的兴趣和。例如拿企业的一些实际案例作为探讨，假设一些与教学的难点重点相关的问题，难易要适中，不要给学生提供结论性的答案，以调动学生思维活跃性为大前提，给学生充分发挥思维的空间，一边充分发挥学生探究问题的能力，为将来参与新课题的探究奠定基础。会计论文目录
学校可以通过引进一些优秀的、具有丰富会计实践工作的优秀人才为现有的教师做相关培训和经验交流，这样既可以优化师资队伍整体结构，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用；选送优秀教师深造或是去企业短期学习，在补充实践知识不足的情况下，实地及时的了解企业会计工作面临的问题，这样不但能让教师弥补自身的不足，还能真切地了解到现有教育的缺失从而改进，并能够强化教师的终身学习思想，从而真正做到理论结合实际。

2.探究式教学有利于学生的个性发展

学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。探究式教学既应该注意面向全体学生提出统一要求，也应该重视个别学生在探究交流中提出的一些认识不一的问题，这样才能做到真正的因材施教，使每个学生的才能和特长都得到充分的发挥，努力使他们打到各自最佳发展水平。社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。只要方法正确，在探究式教学中学生可以自由选择方法，不用拘泥于形式，可以充分发挥每个学生的个性特长，有利于扬长避短。

3.注重教学内容的优化

随着经济市场的不断变化，新情况、新问题不断出现，因此设定适应社会和经济发展，行业企业的需求的会计教学内容是必须的。教师作为学生的引导者，不能一味的局限于现有的教材，一定要进行适当的变通，及时了解会计理论的最新变化，并在第一时间将这些知识传达给学生，只有这样才能使学生能够及时学到最新的知识。教师通过精心设计的教学程序，利用现代化教育技术，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能和现实情况基本一致或相类似的情况中发生。学生处于实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维从而对学习的兴趣极大的提高，通过实践总结自己原有认知结构，从而在新旧知识之间建立起联系，更加直观地去接受新的知识，吸收并理解新知识，达到真正地学到做到。

4.改进教学手段和方法

基础会计作为一门应用性、技术性的学科，要使学生真正学好这门学科，就要带领学生到实习基地进行现场观摩，对会计环境形成感性认识，了解会计机构的设置、会计凭证、账簿、报表等资料和会计核算的处理程序，激发学生学习的积极性。中职学校会计实践性教学一定要重视，实践会计教学能从根本上提高学生会计实践能力。中职会计学校应该建立或是联系固定企业作为一个会计实习基地，在仿真或是真实的环境中进行实际操作，这样做不但体现了教学的直观性，也能让学生在实际过程中更全面的理解课本知识并加以应用，从而激发学生学习的积极性，提高教学效果。只有不断提高学生的实践能力，才能促进综合型人才培养目标的实现。

四、结束语

会计教学的根本目标在于通过理论知识的学习来指导实践工作。因此，在中职会计教学中，应当不断地改变传统的教学方法来适应现时的经济市场体制，通过整合教材内容、完善教学手段等措施，不断尝试新的教学思路，力求在教学过程中全面提高会计教学的质量来达到师生的共同进步，学生的全面发展，为毕业后走上岗位奠定良好的基础。
参考文献：
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