高职会计学生职业能力框架构建

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-03-21 版权:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】 文章借鉴国内外探讨成果,结合中小民营企业对初级会计人员的需求,以职业品质、职业知识和职业技能三个方面阐明了高职会计专业学生必须具备的21项具体职业能力,希望该框架的构建有助于改善高职会计教育脱离实际需求的近况。
【关键词】 高职; 会计专业学生; 职业能力; 框架
高等职业教育必须高度重视学生职业能力的培养。但我国会计人员职业能力的探讨起步较晚,尚未构建出完整、系统的职业能力框架系统,由此高职层次会计专业学生应具备哪些职业能力一直是困扰高职会计教育工作者的一道难题。本论文以高职会计专业毕业生用人单位对人才需求的角度出发,构建了高职会计专业学生职业能力框架,希望该框架的构建有助于高职会计教育与实际需求接轨。

一、文献回顾

许多国家的职业会计组织都已结合本国实际情况制定了会计人员职业能力框架系统。1993年澳大利亚特许会计师协会、注册会计师协会与新西兰特许会计源于:会计方向论文http://www.328tiBEt.cn
师协会联合发布了《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》,该框架列示了必需的人际技能、组织技能、浅析与构造技能以及理解技能;1999年,美国注册会计师协会发布了《进入会计职业的核心胜任能力框架》,该框架列示了三种能力,包括职能性胜任能力、个人胜任能力和广泛的经营视野,为会计教育由知识型向技能型转型提供了论述支持;2000年加拿大注册会计师协会发布了《加拿大注册会计师胜任能力框架》,该框架以专业技术知识、管理技能、领导技能和职业水准四个方面阐述了作为职业会计师所需的147项具体能力;2003年,国际会计师联合会发布的《职业胜任能力的评估》认为,一个要进入会计职业的人应该证明其符合九个条件,主要涉及具备相应的职业技术性知识、综合运用职业技术性知识的能力、浅析不足和解决不足的能力、有效交流的能力、良好的职业道德等方面。
鉴于国际经验,结合我国国情,国内学者着手探讨建立符合自己国情的会计人员能力框架。刘玉廷(2004)提出高级会计人员必须具备五个方面的职业能力:政策论述水平、会计政策的职业判断能力、在本单位内部组织和实施内部制约的能力、财务管理的能力、为管理决策提供意见和倡议的能力。王晓娜(2004)系统地对我国会计人员职业能力框架进行了探讨,将职业能力划分为低层、中层、高层。许萍和曲晓辉(2005)设计出高级会计人员能力的倡议框架,将职业能力分为知识、技能和职业价值三部分。周宏、张巍(2007)分初级、中级、高级三个层次,以定位、职能、胜任能力、能力要素及实施等方面阐述了企业会计人员能力框架。2007年10月中国注册会计师协会颁布了《中国注册会计师胜任能力指南》,指出注册会计师为实现胜任能力而应当具有的专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度。
浅析上面陈述的文献可以看出,各国已制定的会计人员职业能力框架主要是针对注册会计师或特许会计师提出的职业能力要求,国内学者设计的会计人员职业能力框架系统主要是分初级、中级、高级会计人员三个层次分别阐述,这些能力框架对高职会计教育有很大的借鉴作用,但不能直接套用。由此,本论文试图构建高职会计专业学生职业能力的框架。

二、探讨设计

(一)探讨思路

笔者采取国际会计师联合会所倡导的基于胜任能力的策略。首先,对高职会计专业学生未来主要就业单位及岗位进行定位;其次,整理、浅析其就业岗位的职责和任职条件;再次,将其就业岗位的任职条件转化为职业能力要求;最后,构建高职会计专业学生职业能力框架。

(二)样本情况

考虑到高职教育为区域经济进展服务的需要,加之高职会计专业主要是为中小民营企业培养初级会计人员,所以本次探讨首先调查西安职业技术学院会计专业06、07、08三届毕业生中在西安市中小民营企业以事会计工作的100人所在企业的招聘条件;然后在互联网上随机搜集100条西安市中小民营企业初级会计岗位招聘信息。考虑到各行业业务差别较大,会计人员的岗位职责差别也较大,为了便于整理浅析,所选企业均属制造业。

(三)样本整理浅析

200条招聘信息表明:高职会计专业毕业生首次就业的岗位主要有中小民营企业的出纳、往来结算会计、存货核算会计、固定资产核算会计、成本核算会计、工资核算会计、收入费用利润核算会计等岗位,进展岗位是中小民营企业的资金核算会计、总账会计等岗位。招聘信息的基本条件是:学历为大专以上(包括大专),具有会计以业资格证书,具有一年以上(包括一年)工作经验。因为高职生在校期间有三次报考会计以业资格的机会,所以约90%的学生能获取以业资格;同时,他们都有半年以上的定岗实习经验,加上每年寒暑假的社会实践经验,完全具备一年工作经验,所以学生能否应聘成功主要取决于其他条件。另外,由于各单位业务不完全相同,200个单位对各岗位的职责及任职条件的要求不完全一致,由此笔者在整理时只将30%以上(含30%)的样本中都提及的要求纳入表1,且按提及比例的大小以前到后排列。表1即为笔者整理的高职会计专业学生就业岗位职责及任职条件的情况。
岗位职责是指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围。任职条件是指胜任职位必须具备的能力,是以称职胜任的角度出发,建立以结果为导向的技能或行为规范。表1列示的任职条件表明:由于会计人员成天和金钱打交道,加之会计信息的保密性,中小民营企业聘用初级会计人员时非常看重应聘者的品德;由于初级会计工作相对简单,中小民营企业希望应聘者职业技能熟练,能快速上手;由于会计人员既要同客户、供应商、工商、税务、银行、审计等外单位打交道,也要跟内部人士打交道,社会常识、商务常识、经济常识、法律常识等相关知识必须熟悉。由此可见,中小民营企业看重的是应聘者的综合能力,道德品质、论述知识、职业技能,三者相辅相成,缺一不可。

三、构建高职会计专业学生职业能力框架

借鉴国内外探讨成果,结合中小民营企业对初级会计人员的需求,笔者以职业品质、职业知识和职业技能三个方面阐明了高职会计专业学生必须具备的21项具体职业能力。

(一)职业品质

职业品质是会计人员职业能力的前提,指导会计人员的行为。高职会计专业学生应具备的职业品质,包括6项:诚实守信、吃苦耐劳、谦虚好学等优良品质;较强的敬业精神;依法办事意识、保守商业秘密意识;团队合作意识;终身学习的意识;严谨、认真、细致、主动的工作作风。

(二)职业知识

职业知识是指会计人员完成工作任务必须掌握的知识,包括3项:一般知识及基础知识,如社会学知识、政治文化知识、公文写作、经济学、信息技术、网络等知识;经营及组织知识,如金融、投资、法律、税收、电子商务、市场营销、企业管理等知识;专业知识,如会计、审计、统计等知识。

(三)职业技能

职业技能是指会计人员完成工作任务必须具备的技能。高职会计专业学生必须具备的职业技能分为两种:即专业技能和一般技能。
专业技能是指在以业历程中与会计专业知识直接相关的技能,主要包括以下6项:会计基本技能,包括点钞、填制会计凭证、登记账簿等技能;会计业务核算能力;编制报表能力;计算机运用能力,能熟练运用常见的办公软件、财务软件;财务信息的整理浅析能力;纳税核算能力和纳税申报能力。
一般技能是指在以业历程中必不可少的但与会计专业知识不直接相关的技能,主要包括以下6项:执行能力;口头表达能力和文字表达能力;浅析判断能力;团队合作能力;沟通能力和组织能力;自学能力。
当然,要使高职会计教育真正与实际需求接轨,仅仅构建一个职业能力框架是不够的,必须在课程结构、教学方式、教学内容、教学策略等方面都以职业能力养成为导向同步进行革新,在考核方式上以职业能力的考核为重点进行革新。只要下定决心进行革新,高职会计教育必定能获得更多的存活和进展空间。●
【主要参考文献】
[1] 刘玉廷.对我国高级会计人才职业能力与评价机制的探讨[J].会计探讨,2004(6).
[2] 周宏,张巍.企业会计人员能力框架与会计人才评价探讨[J].会计探讨,2007(4).
[3] 吕志明.会计信息化人才能力会计探讨[J].财会通讯(综合),2010(4).