探讨会计实践性教学革新
本站原创 摘要：当前社会人才市场对学生的要求越来越高，但学生动手能力较差的近况不容乐观。因此，如何搞好会计实践教学，使学生的理论和实际水平都能满足社会的需要，应引起会计教育工作者的重视。文章就会计实践教学的重要性，近况及革新思路谈点个人看法。
关键词：会计实践教学；革新：措施
会计是一门强调应用、考察技能、重视经验的职业。会计专业教育的目标是培养应用型人才，注重实践教学应该是其主要特色。
一、会计实践教学在本科会计教育中的重要性会计是一门具有很强实践性的经济应用学科。无论教与学，对会计理论、策略的理解与研究，都必须建立在对经济活动过程的全面了解和对经济性质的准确判断的基础上。2006年财政部颁布了38个新会计准则，会计准则和会计实务的内容越来越庞大、复杂，想要在课堂上对学生全面灌输这些知识不仅做不到，也不符合教学规律。学生平时的作业习题很难提高动手能力和应用能力，而这种能力的培养，除了会计实践的训练外，没有别的捷径可走。
会计实践教学是会计理论的延续和深化。会计实践教学具有实践性、直观性、启发性和探索性等特点。对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有会计理论教学不可替代的作用。
二、目前会计教育存在的突出不足一)会计专业实践教学的体系不合理．重理论轻实践。会计专业课程以理论教学为主，单独开设的会计实务课程很少，实践环节也缺少系统的教学体系。会计是一门实践性很强的技能课。有些学生四年在校期间没有进过企业工厂．没有走进会计、银行、税务部门的工作岗位。毕业时只有理论，却缺少动手操作的本领，以至于毕业找工作时，到处碰壁。用工单位愿意招聘有过工作经历人员。这说明我们的学生所缺少的正是完整、系统、真实的会计专业实践训练过程。
会计专业的实践教学主要集中在最后一学期。并且时间相对集中，使前面所学的理论和后面的实践教学内容衔接困难。没有达到会计实践教学的真正目的。同时学生面临毕业。心思都放在找工作上，实习效果可想而知了。
二)缺乏一套操作性强的、高质量的会计模拟实验教材目前，大多数实验教材所设计的会计综合作业题没有将学生置身于企业实际的真实场景中，只是强化一下课堂所学知识而已，没有起到理论联系实际的效果，更谈不上提高学生动手能力以及浅析浅析判断能力的作用。
三)教师水平不高会计专业专职实践教学教师少，长期以来，会计教师只重视理论深造，不重视实践的充实，一些专业教师也没有专业实践操作能力，不会做帐。看不懂会计报表．在模拟实务过程中只能靠掌握的理论知识和想象，纸上谈兵。教师在授课时往往只讲授基础理论，很少顾及理论和实际相结合的不足。导致学生在学习时也只注重书本上的理论知识，不想理论联系实际的不足。
三、健全会计实践教学的几点措施一)建立系统性的会计实践教学体系在四年的课堂教学中，始终穿插相应的实践教学内容，保持实践教学不断线。会计实践教学的环节一般由两个环节组成：一是校内实践环节。主要包括会计专业技能训练、会计仿真实验、会计手工系统仿真实验和会计电算化系统仿真实验等四个方面。二是社会实践环节。
主要包括认知实习、社会调查、毕业实习和毕业设计等三个方面。从会计实践教学内容上划分，可以分为四大部分：1．会计专业技能训练；2．会计仿真实验；3．认知实习和社会调查：4．毕业实习和毕业设计。对而言，在一年级进行会计专业技能训练，开设计算技术课程，加强学生基本功训练。《计算技术》课程中主要包括珠算、点钞、计算器操作、计算机汉字输入技术四个模块。通过这一训练强化学生的会计专业的基本功。对2而言，在二三年级进行会计仿真实验，提高学生手工会计处理能力。教师一般要求学生在学完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》课程的基础上进行各一周的手工会计模拟实训，重点在于培养学生的单项操作技能。然后进行综合模拟手工实习、会计电算化系统模拟实习，重点在于培养学生对所学会计理论与会计知识综合运用的能力。对3而言，每个假期，让学生参加社会实践锻炼，直接走向社会、体验社会、认识社会，进一步了解会计理论与社会实践的差距及产生的理由。对4而言，通过毕业实习和毕业设计，可以综合地检验学生实际掌握会计专业理论的基础、了解学生专业运用能力的深度。
强调实践教学的系统性，保证实践教学在学生在校期间不断线，实践教学内容由高到低、前后衔接、循序渐进。最后形成与理论教学体系相互推动、相互独立的完整的实践教学体系。
二)革新实验教学策略．采用现代教学手段，建立新的实验教学平台。在教师水平、学生素质和教学内容基本相同的情况下。实验教学的效果在很大程度上取决于教学手段的完善。利用现代教学技术设备，运用情景教学，可以增强认知效果，通过开发CAI实践教学课件，提供丰富的图文并茂的信息，将会计业务处理使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务操作过程，形象生动地展现出来；综合运用案例教学法，调动学生学习的积极性。对加强会计实验教学发挥重要作用。
实行开放式教学，实验室向学生开放。实行开放式教学，在实验内容、实验时间、实验策略、组织形式等方面向学生开放，使学生真正成为学习的主体，激励学生学习的积极性，使学生有了独立深思、自由发挥、自主学习的时间和空间。利用课余时间，允许学生进一步完成课堂未能完成的实验：也可以从事新实验。实验室开放应突出课内实验与课外实验开放相结合；开放性实验与课外实验竞赛相结合。
会计模拟实习应以逆向式教学策略为导向，发挥学生的主题性作用。会计模拟实习教学采用逆向式教学法，以学生为主，老师为辅，更能充分调动学生的内在积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。一是端正学生的学习动机。通过模拟实习，使学生成为积极的参与者，探索者，而不是被动的接受者，要让学生在实践中反复体验，亲身感受到证明某一认识的正确性。产生自觉努力的心理状态。二是竞争与互助相辅相成。在会计模拟实习中引人竞争机制。在实习时把学生分成若干小组，组成模拟的财务单位。在竞争和考评过程中又推动了组员之间的互助行为，为了本组的荣誉，他们相互讨论，相互评价，相互激励，互为师生。能够发挥学生的主体作用，从而大大地提高学习效率。
三)重视科研训练科研实践训练包括课程论文、毕业论文和毕业设计环节，科研训练的目的在于培养学生发现不足、浅析浅析不足、解决不足的能力，培养学生的创新精神。实验教师应从理论与实践密切相结合的角度，从与岗位密切相关的课程中提出一些现实的不足，对高速公路事业单位内部成本会计核算的深思让学生根据所学理论去深思浅析浅析，并引导学生进行探索性的研究，最后作出课程论文。毕业论文最好采用课题研究方式，课题研究过程，实际上就是学生综合知识、综合技能、综合素质运用、发挥和培养的过程。因此，这种方式有利于学生消化和深化所学知识。并培养学生创新性解决不足的能力。除了毕业论文外。还应结合毕业实习完成会计制度设计的训练。会计制度设计是对大学四年所学主干专业课程是否能综合、灵活和创新运用的检验，是综合素质培养的重要手段。对毕业生来说，要设计一个较为完善科学合理且适用的会计制度是很难的。所以，此项训练不能要求全新设计。而应该是到一些比较规范的多种经营的大型企业实地观察、调研、浅析浅析企业正在执行使用的会计制度，提出优点，找出不足并提出完善的倡议。最后形成会计制度设计案例报告。
四)加强会计专业师资队伍建设，形成一支高素质的“双师”型教师队伍教师是教育的基础和主力，实践教学效果的好坏与教师的经验和能力密切相关。学校应鼓励教师到企业、会计事务所去，让他们了解会计实践，积累实践经验，提高会计实务能力，拓宽知识面。并大力支持教师参加会计师、注册会计师的考试，取得相应资格证书，达到会计教育对“双师”型教师的要求。
五)加大校外实习基地的建设，开展校外实习高等院校通过与企业合作，外经建造合同收入与成本会计核算不足探讨建立教学基地，既能给企业的经营管理出谋划策，为企业提供员工培训的机会，也可以解决学生校外实习难的难题。学生校外实习可以由学生自己联系实习单位．也可以到学校建立的校外实习基地进行统一的实习。通过校外实习，使学生从虚拟的校内实践活动中走向社会大环境．让学生有机会到社会实际工作中去演练，不仅能够提高学生的动手能力，使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个过程有一个更为深刻的印象。
关键词：会计实践教学；革新：措施
会计是一门强调应用、考察技能、重视经验的职业。会计专业教育的目标是培养应用型人才，注重实践教学应该是其主要特色。
一、会计实践教学在本科会计教育中的重要性会计是一门具有很强实践性的经济应用学科。无论教与学，对会计理论、策略的理解与研究，都必须建立在对经济活动过程的全面了解和对经济性质的准确判断的基础上。2006年财政部颁布了38个新会计准则，会计准则和会计实务的内容越来越庞大、复杂，想要在课堂上对学生全面灌输这些知识不仅做不到，也不符合教学规律。学生平时的作业习题很难提高动手能力和应用能力，而这种能力的培养，除了会计实践的训练外，没有别的捷径可走。
会计实践教学是会计理论的延续和深化。会计实践教学具有实践性、直观性、启发性和探索性等特点。对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有会计理论教学不可替代的作用。
二、目前会计教育存在的突出不足一)会计专业实践教学的体系不合理．重理论轻实践。会计专业课程以理论教学为主，单独开设的会计实务课程很少，实践环节也缺少系统的教学体系。会计是一门实践性很强的技能课。有些学生四年在校期间没有进过企业工厂．没有走进会计、银行、税务部门的工作岗位。毕业时只有理论，却缺少动手操作的本领，以至于毕业找工作时，到处碰壁。用工单位愿意招聘有过工作经历人员。这说明我们的学生所缺少的正是完整、系统、真实的会计专业实践训练过程。
会计专业的实践教学主要集中在最后一学期。并且时间相对集中，使前面所学的理论和后面的实践教学内容衔接困难。没有达到会计实践教学的真正目的。同时学生面临毕业。心思都放在找工作上，实习效果可想而知了。
二)缺乏一套操作性强的、高质量的会计模拟实验教材目前，大多数实验教材所设计的会计综合作业题没有将学生置身于企业实际的真实场景中，只是强化一下课堂所学知识而已，没有起到理论联系实际的效果，更谈不上提高学生动手能力以及浅析浅析判断能力的作用。
三)教师水平不高会计专业专职实践教学教师少，长期以来，会计教师只重视理论深造，不重视实践的充实，一些专业教师也没有专业实践操作能力，不会做帐。看不懂会计报表．在模拟实务过程中只能靠掌握的理论知识和想象，纸上谈兵。教师在授课时往往只讲授基础理论，很少顾及理论和实际相结合的不足。导致学生在学习时也只注重书本上的理论知识，不想理论联系实际的不足。
三、健全会计实践教学的几点措施一)建立系统性的会计实践教学体系在四年的课堂教学中，始终穿插相应的实践教学内容，保持实践教学不断线。会计实践教学的环节一般由两个环节组成：一是校内实践环节。主要包括会计专业技能训练、会计仿真实验、会计手工系统仿真实验和会计电算化系统仿真实验等四个方面。二是社会实践环节。
主要包括认知实习、社会调查、毕业实习和毕业设计等三个方面。从会计实践教学内容上划分，可以分为四大部分：1．会计专业技能训练；2．会计仿真实验；3．认知实习和社会调查：4．毕业实习和毕业设计。对而言，在一年级进行会计专业技能训练，开设计算技术课程，加强学生基本功训练。《计算技术》课程中主要包括珠算、点钞、计算器操作、计算机汉字输入技术四个模块。通过这一训练强化学生的会计专业的基本功。对2而言，在二三年级进行会计仿真实验，提高学生手工会计处理能力。教师一般要求学生在学完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》课程的基础上进行各一周的手工会计模拟实训，重点在于培养学生的单项操作技能。然后进行综合模拟手工实习、会计电算化系统模拟实习，重点在于培养学生对所学会计理论与会计知识综合运用的能力。对3而言，每个假期，让学生参加社会实践锻炼，直接走向社会、体验社会、认识社会，进一步了解会计理论与社会实践的差距及产生的理由。对4而言，通过毕业实习和毕业设计，可以综合地检验学生实际掌握会计专业理论的基础、了解学生专业运用能力的深度。
强调实践教学的系统性，保证实践教学在学生在校期间不断线，实践教学内容由高到低、前后衔接、循序渐进。最后形成与理论教学体系相互推动、相互独立的完整的实践教学体系。
二)革新实验教学策略．采用现代教学手段，建立新的实验教学平台。在教师水平、学生素质和教学内容基本相同的情况下。实验教学的效果在很大程度上取决于教学手段的完善。利用现代教学技术设备，运用情景教学，可以增强认知效果，通过开发CAI实践教学课件，提供丰富的图文并茂的信息，将会计业务处理使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务操作过程，形象生动地展现出来；综合运用案例教学法，调动学生学习的积极性。对加强会计实验教学发挥重要作用。
实行开放式教学，实验室向学生开放。实行开放式教学，在实验内容、实验时间、实验策略、组织形式等方面向学生开放，使学生真正成为学习的主体，激励学生学习的积极性，使学生有了独立深思、自由发挥、自主学习的时间和空间。利用课余时间，允许学生进一步完成课堂未能完成的实验：也可以从事新实验。实验室开放应突出课内实验与课外实验开放相结合；开放性实验与课外实验竞赛相结合。
会计模拟实习应以逆向式教学策略为导向，发挥学生的主题性作用。会计模拟实习教学采用逆向式教学法，以学生为主，老师为辅，更能充分调动学生的内在积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。一是端正学生的学习动机。通过模拟实习，使学生成为积极的参与者，探索者，而不是被动的接受者，要让学生在实践中反复体验，亲身感受到证明某一认识的正确性。产生自觉努力的心理状态。二是竞争与互助相辅相成。在会计模拟实习中引人竞争机制。在实习时把学生分成若干小组，组成模拟的财务单位。在竞争和考评过程中又推动了组员之间的互助行为，为了本组的荣誉，他们相互讨论，相互评价，相互激励，互为师生。能够发挥学生的主体作用，从而大大地提高学习效率。
三)重视科研训练科研实践训练包括课程论文、毕业论文和毕业设计环节，科研训练的目的在于培养学生发现不足、浅析浅析不足、解决不足的能力，培养学生的创新精神。实验教师应从理论与实践密切相结合的角度，从与岗位密切相关的课程中提出一些现实的不足，对高速公路事业单位内部成本会计核算的深思让学生根据所学理论去深思浅析浅析，并引导学生进行探索性的研究，最后作出课程论文。毕业论文最好采用课题研究方式，课题研究过程，实际上就是学生综合知识、综合技能、综合素质运用、发挥和培养的过程。因此，这种方式有利于学生消化和深化所学知识。并培养学生创新性解决不足的能力。除了毕业论文外。还应结合毕业实习完成会计制度设计的训练。会计制度设计是对大学四年所学主干专业课程是否能综合、灵活和创新运用的检验，是综合素质培养的重要手段。对毕业生来说，要设计一个较为完善科学合理且适用的会计制度是很难的。所以，此项训练不能要求全新设计。而应该是到一些比较规范的多种经营的大型企业实地观察、调研、浅析浅析企业正在执行使用的会计制度，提出优点，找出不足并提出完善的倡议。最后形成会计制度设计案例报告。
四)加强会计专业师资队伍建设，形成一支高素质的“双师”型教师队伍教师是教育的基础和主力，实践教学效果的好坏与教师的经验和能力密切相关。学校应鼓励教师到企业、会计事务所去，让他们了解会计实践，积累实践经验，提高会计实务能力，拓宽知识面。并大力支持教师参加会计师、注册会计师的考试，取得相应资格证书，达到会计教育对“双师”型教师的要求。
五)加大校外实习基地的建设，开展校外实习高等院校通过与企业合作，外经建造合同收入与成本会计核算不足探讨建立教学基地，既能给企业的经营管理出谋划策，为企业提供员工培训的机会，也可以解决学生校外实习难的难题。学生校外实习可以由学生自己联系实习单位．也可以到学校建立的校外实习基地进行统一的实习。通过校外实习，使学生从虚拟的校内实践活动中走向社会大环境．让学生有机会到社会实际工作中去演练，不仅能够提高学生的动手能力，使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个过程有一个更为深刻的印象。